高中數學教學應發揮學生的主體作用

錢君

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0077-01

高中學數學是一門基礎性學科，在各學科中具有非常重要的地位，因此在課堂教學這一主渠道中，要注重發揮學生的主體作用，采取多種形式和方法活躍課堂氣氛，使學生能計劃、監控、調整、評價自身的學習狀況，在學會知識的同時，掌握學習的方法。教學活動的主體是學生，教學活動的目的既要讓學生掌握所學內容，又要教會學生學習的方法。從一定意義上講，使學生會學更為重要。學生只要掌握了一定的學習方法，他將會在任何環境下自學任何一門新的知識，這是解決問題的鑰匙，將會使學生終生受益。

一、注重創設問題情境，激發學生認識沖突

教學實踐證明，精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。數學教學本身就是一個見疑（發現問題）、質疑（提出問題）、釋疑（解決問題）的過程。教師根據一定的教學內容，通過富有情趣的設疑，可創設一種探究型的思維情境。學生在迷惑彷惶的感覺中，在躍躍欲試的狀態下，產生強烈的內驅力，究問題于水落石出。例如：對基本概念的理解不透徹，往往是學生學習受阻的癥結。教師若能在關鍵時刻，通過質疑激發學生的認知沖突，讓學生在是非中建構自己的知識體系，必能使抽象的定理概念具體化，深奧的道理形象化，從而增強學生對知識的理解和記憶。……