小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)之我見

羅德容

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0078-01

整理與復(fù)習(xí)課，就其基本含義而言，是指讓學(xué)生通過自己動手實踐、操作，對已學(xué)過的知識和技能進行重新認識，歸納整理，恢復(fù)記憶，鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，深化掌握的數(shù)學(xué)技能。每位教師對小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)都必須引起足夠的重視，不能簡單地把總復(fù)習(xí)里的題目做完就算，而是要讓學(xué)生把所學(xué)知識進行系統(tǒng)的整理歸納，加深學(xué)生對知識的理解，構(gòu)成完整的知識體系。如何開展好整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是一個值得研究和探討的實踐問題。

一、明確整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)目標，把握好教學(xué)方向

整理與復(fù)習(xí)課教學(xué)的整體教學(xué)目標是：通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)知識更加牢固，能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際的數(shù)學(xué)問題，全面達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標要求。如在簡算復(fù)習(xí)教學(xué)中，我首先根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材要求確定整理與復(fù)習(xí)公式與性質(zhì)，明確這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)的總目標。樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)學(xué)生掌握知識與能力程度不同的情況，對不同層次學(xué)生確定不同的教學(xué)分目標。通過不同目標的實現(xiàn)過程，讓不同層次的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流中都能得到不同程度的發(fā)展，提高每一個學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的水平和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

二、制定整理與復(fù)習(xí)計劃，使教學(xué)更有條理和針對性

一個好的教學(xué)計劃會讓我們的教育教學(xué)工作開展得有聲有色，教學(xué)效果事半功倍。小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)同樣也不例外，因此，數(shù)學(xué)教師要合理安排好每一節(jié)整理與復(fù)習(xí)課，制定好整理與復(fù)習(xí)計劃，有計劃、有條理、有針對性地開展教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深入研究探討數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。我要求學(xué)生制定的整理與復(fù)習(xí)計劃這樣安排的：每周整理一個單元，單元整理完后再分類整理。這樣安排既方便于學(xué)生自主搜集資料，積極開展整理與復(fù)習(xí)的活動，又能體現(xiàn)出小學(xué)各部分知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生通過分析比較、歸納綜合等，深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識空間，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及應(yīng)用知識的技能。

三、明確整理與復(fù)習(xí)的任務(wù)和要求，發(fā)揮學(xué)生的自主能動作用

1.讓學(xué)生自己動手、動腦對已學(xué)的公式、性質(zhì)進行搜集、整理、歸納，通過開展討論交流、分析比較等學(xué)習(xí)形式，感受到每個公式、性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系以及異同，體會它們在不同實際問題中的應(yīng)用，使學(xué)生在實踐、思考等自主學(xué)習(xí)的過程中達到鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成技能的課堂教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，拓展所學(xué)數(shù)學(xué)知識的空間，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，深刻理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，進一步提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和技能。這節(jié)課的做法是：讓學(xué)生根據(jù)要求舉例并解答。

3.抓住學(xué)生知識和技能上的缺陷，著重引導(dǎo)學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己在知識和技能上的缺陷，通過深入探究學(xué)習(xí)，合作交流，及時彌補自己在這部分知識和技能上的缺陷，如：小組合作完成6種類型的簡算舉例計算。從而全面掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能，達到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標。

4.引導(dǎo)學(xué)生進一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程，提高學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，如本課設(shè)計的“勇奪智慧星”，讓學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)的信心。

四、既要全面整理與復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又要突出整理與復(fù)習(xí)的重點

整理與復(fù)習(xí)課是對所學(xué)的知識進行全面的整理與復(fù)習(xí)，系統(tǒng)地整理和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，達到知識再現(xiàn)和再利用的要求。教學(xué)中不能漫無目的，要確定整理與復(fù)習(xí)的重點，做到“有的放矢”，突出復(fù)習(xí)的重點，這樣才能達到整理與復(fù)習(xí)的預(yù)期效果。如：簡算復(fù)習(xí)的知識，重點放在整理與復(fù)習(xí)公式的比較和方法的選擇。教學(xué)中提倡算法要多樣化，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識選擇自己喜歡的方法，迅速、準確地進行計算，并能根據(jù)實際問題說出怎樣解決實際問題的方法，得出正確的結(jié)果。

五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交流、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行有效的利用，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，組織學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，給學(xué)生提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)。因此，在整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)問題情境或數(shù)學(xué)活動，組織引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，激勵每一個學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上再深入研究思考。讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識自主進行整理、歸納、總結(jié)，從而比較系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力，達到鞏固知識、發(fā)展能力的整理與復(fù)習(xí)效果。同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流、勤于思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint