時文共賞（四則）

（一）父愛不用分辨

○納蘭澤蕓

4歲的豆豆在車廂里開心地蹦蹦跳跳，就像一顆可愛的“精靈豆”。

他滿眼溫情地看著聰明活潑的兒子，然后與坐在身邊的妻子相視一笑。他覺得心里的幸福像電視特寫鏡頭里的花兒開放一樣，聽得見“噼噼啪啪”的花開聲。

他叫金建飛，是浙江瑞安的一名公務員。兒子金凡博，小名“金豆豆”，這可是名副其實的金豆子，是爺爺奶奶的寶貝蛋，是外公外婆的開心果。這不，一家三口趁著周末從瑞安家里剛到寧波玩了一天多，爺爺奶奶就受不了啦，電話一個接一個地催：“一天沒見我大乖孫，想死了，今天晚上就回家，爺爺奶奶做好飯菜等乖孫回家吃飯！”

聽得他都“吃醋”了：“是不是只做了大乖孫的那一份，兒子兒媳都沒得吃？”說得老人在電話里“咯咯咯”地笑開了。

妻子陳躍就坐在他身邊，微笑著看兒子在車廂走道里玩。妻子笑起來的時候，眼角有了細細的魚尾紋。她從事的是刑事偵技工作，高標準、嚴要求的崗位讓她比同齡女子更多了一份冷靜和淡定。記得第一次看到她的魚尾紋時，他說：“哎呀，你有魚尾紋了！”換做一般女子，可能會驚慌失措地驚叫起來。而她卻說：“葉芝詩里說，當你老了，頭白了，睡意昏沉，只有一個人愛你衰老的臉上痛苦的皺紋。只有這樣的男人才是真正有品位的男人，你不會是沒有品位的男人吧？呵呵。”

他笑，看她的眼神里，更多了一份敬重。

從寧波上車后，這列D3115次動車就一直基本以234千米的時速運行。兒子問他：“爸爸，我們什么時候到家？”他說：“晚上8點10分就到家了?！眱鹤油巴怙w速掠過的景色說：“我們向家飛嘍！”

19點47分，動車準時到了永嘉站，透過玻璃，可以看到強烈的閃電像蜿蜒的長蛇一樣劃過夜空，漆黑的夜色一瞬間亮如白晝。正常情況下，動車在永嘉站只?？?分鐘。然而20多分鐘過去了，列車都沒有動。20點15分，車上傳來了廣播通知：“前方雷電很強，列車不能正常運行，正在接受上級的調度，希望乘客諒解?！?/p>

20點28分，列車終于緩緩開動了，他與妻子都長舒了一口氣，豆豆的爺爺奶奶幾次來電話催了。還有大概20分鐘就到瑞安站了，他開始從行李架上取下行李整理起來，兒子也伸過小手來幫爸爸整理……

“啊……”在他還沒有反應過來的一瞬間，整個車廂發出了驚恐而凄厲的尖叫聲！他下意識地一把抓住身邊的兒子，將兒子緊緊摟在懷里。

四周突然一片漆黑，他已來不及喊妻子。

他和兒子在翻滾，巨大的力量將他像揉面團一樣狠狠地砸過來，又狠狠地甩過去。

他感覺到自己的頭骨被摔裂了，渾身的骨頭都斷了，他的面孔不斷受到重創，血汩汩地往外淌……其實這時候，他可以本能地抱住自己的頭減輕傷害，但他顧不了這些了。他只是蜷緊背脊抱緊孩子，心里只有一個念頭：讓孩子活下來！

慢慢地，他覺得自己的眼皮很沉，似乎聽到了父母的呼喚：“兒子，回家吧。”他覺得自己走到了家門口，看到了窗戶透出來溫暖的燈光……

他們被找到的時候，豆豆的身體完好無損，人們一眼便能認出這是豆豆。豆豆看上去很安靜，像睡著了一樣。

而緊緊摟著豆豆的那個男人，已經面目全非，根本無法辨認他的身份。

為了確認身份，有人建議DNA采樣驗證。

“不用了，”豆豆的外公顫抖著一頭白發，用嘶啞的聲音說，“除了豆豆的親生父親，還有誰能用生命守護豆豆？這是父親的本能。”

（選自《華夏關注》2012年第1期）

1.請用一句話概括出這一感人故事的內容。

2.文中畫線的句子，對金建飛心理的描述十分形象生動，請加以簡要賞析。

3.運用細節描寫來刻畫人物是本文的特點之一。請選擇描寫爸爸的一例進行簡要分析。

4.文中對金建飛妻子的描述，有何作用？談談你的理解。

5.文題“父愛不用分辨”改為“用生命呵護兒子的父親”好不好？為什么？

6.假如你穿越時空，見到了“天堂”中的金建飛，你會對他說什么？

（二）杏花飛入斜陽間

○李丹崖

三月的清晨，大山里的杏花白花花地開了一坡。乍一看，如青山蒙雪。杏樹下，一群臉色黝黑的孩子們，眼睛齊刷刷地盯著一座鐵索橋。

按照得到的消息，鐵索橋的那頭，將有一個年輕的女教師，帶著城市的時尚，穿過這座橋，到對岸的山村小學支教。整個山村都沸騰了，這可是個天大的好消息。多年來，這里的小學沒有一位外來的老師，教師一直由村支書兼任著。村支書上過小學，認得幾個字，每天搬著一本新華字典，夾雜著自己的理解，教孩子們唐詩、宋詞，甚至，還有數學和體育。

這對于長期陷入知識饑渴的山里孩子們，哪里滿足得了呢？況且，對于村支書本人來說，也是一種良知的煎熬，他不想誤人子弟。

太陽越過山頭，鐵索橋那邊的山路仍然沒有動靜，孩子們一動不動，眼睛直直地盯著橋的對岸。大山之間，呼嘯的山風，引得山林里的鳥雀飛出飛進。

他們等了足足5個小時。村支書告訴孩子們，你們先回去吧，我繼續等會兒，不行，明天我們再來。

第二天清晨，孩子們仍舊齊刷刷地站在杏樹下。暮春的山風裹著寒氣吹來，衣衫單薄的孩子們盡管渾身瑟瑟，卻不敢挪動半步，生怕走神的時候錯過了女老師的身影。

日上兩桿的時候，對面一駕騾車火急燎燎地出現了。孩子們騷動起來，那不正是派去接女老師的車嗎？騾車是借對面山村的，為了給女老師代步。

鐵索橋上一串搖晃，騾車上下來的那人幾乎是沖鋒似的撲倒在村支書的腳下?？拊V著說，女老師來不了了，為了讓新來的女老師嘗嘗咱這里的野味兒，我射著了一只野兔，可野兔掉在了懸崖邊，我去撿時，腳下一滑，幸虧女老師抓住了我，可她卻滑下山坡……

那人一邊說，一邊打自己的臉。

當天下午，護林隊找到了女老師，背著一個背包，里面放著新的語文、數學、地理，還有厚厚的一本生物書。女老師扎著長長的馬尾辮兒，人很漂亮，夕陽照在她的臉上，依然很紅潤。杏花紛紛如雨，山風嗚咽。

三個月后，鐵索橋的對岸，一個背著和女老師一樣背包的男老師走了過來。

他沒有教師資格證，他原是城市里一名銀行職員，他說，從今往后，就由他來教孩子們。孩子們一臉疑惑。

他上的第一堂課是作文課，命題作文《杏花》，所有的孩子們無一例外地寫到了去世的那個女教師。

抱著厚厚的一摞作文本，有人發現男老師在燈下哭泣。

他，是女老師的前男友。三個月前，得知女老師非要來支教，他們分手了……（選自《情感讀本·文明篇》2012年第3期）

1.閱讀全文，說說貫穿全文的線索是什么？小說的主人公是誰？

2.第二段描述村支書給孩子們上課的情景用意何在？

3.本文是篇頗令人心動的小小說，請你以讀書筆記的形式，摘錄一處富有表現力的詞語并作簡要點評。

4.“命題作文《杏花》，所有的孩子們無一例外地寫到了去世的那個女教師”，孩子們是怎樣寫的呢？請揣摩一下孩子們的心理，展開想象，描述一下孩子們心中的女教師。

5.為了緬懷為山區教育事業不幸獻出年輕生命的女教師，學校決定為她立一塊紀念碑，請你代寫碑文。（不超過100字）

（三）鮣魚與鯊魚

○湘 弘

在海洋魚類中，奇形怪狀的很多，鮣魚就是其中之一。它身體細長，略呈圓筒形，一般體長為20～45厘米，最大不超過90厘米。它的頭部寬而扁，嘴很大，下頜朝前突出。最奇特的是，它的第一背鰭特化成一個長橢圓形的吸盤，位于頭頂。吸盤的中間被一縱條分隔為兩區，每區都規則地排列著21～28條軟骨板組成的橫條，像百葉窗的板一樣斜向排列著。盤邊有齒狀的褶皺，好像一枚圖章，因而得名“鮣魚”或“鮣頭魚”。也有人覺得這個吸盤酷像鞋底，因此稱其為“鞋底魚”。

鮣魚的游泳能力較差，但是它卻能利用頭頂上這個特殊的吸盤，吸附在大型鯊魚的身上，自己不付出任何代價，卻能在海洋世界中長距離遨游，所以有“免費旅行家”之稱。鮣魚特別喜歡跟鯊魚在一起，是“鯊魚船”的老乘客，一條大型鯊魚常常搭載著許多條鮣魚。鯊魚卻從不傷害它身邊的鮣魚，任其吸附，四處漫游。事實上，鮣魚與鯊魚的這種關系只對鮣魚有利，因而不是互利共生關系，而應該是偏利共生關系。對鮣魚來說，它們不僅受到鯊魚的保護，可以免遭大魚的襲擊，而且還可吃到鯊魚的剩羹殘汁；而對鯊魚來說也沒有什么大的妨礙，只在海洋漫游時無形中增加了一些負擔。

鮣魚頭頂上的吸盤為什么能牢牢地吸附在物體上呢？原來，上述的那些橫條是能活動的，吸盤同物體一接觸，橫條便會上提，吸盤內的空氣被擠出，吸盤形成真空，這時外部的空氣和水的壓力便能使它緊緊貼在別的物體上。鮣魚吸盤的力量到底有多大呢？有人對此作了測定，一條僅僅60厘米長的鮣魚，竟然能承受10千克的拉力。

事實上，鮣魚不僅喜歡吸附在鯊魚身上，也常見于其他硬骨魚類、海龜和海洋哺乳動物的身上，有時甚至也吸附在輪船的船底或各種漂浮物上，因此又有“船底魚”或“粘船魚”的稱謂。有些鮣魚對某些寄主還有特殊嗜好，例如鯨鮣喜歡吸附在海洋哺乳動物身上；短鮣多見于鯊魚的身上或鰓腔內；白鮣喜歡吸附在大型魚類，尤其是大型鯊魚的身上，有時也見于船底。

鮣魚奇特的習性很早就為漁民所利用，把它當作一種捕獲大型海洋動物的工具。15世紀，哥倫布發現新大陸時，就在古巴沿?？吹竭^這種“以魚捕魚”的事：人們在魚塘里飼養鮣魚，每條鮣魚的尾巴上都系上一根長繩子。當海面上出現鯊魚或金槍魚時，就趕緊將鮣魚放進海里，鮣魚下海后立刻緊緊吸附在鯊魚或金槍魚身上。這時，人們只要將繩子拉緊，慢慢拖回，大魚就被逮住了。這種奇妙的、將鮣魚作為活的釣鉤的捕魚方法后來發展為一種“鮣漁業”，在我國南部沿海、加勒比海、非洲東部和馬達加斯加島沿海等地比較發達。（選自《百科知識》2011年第5期）

1.本文的說明對象是什么？依次介紹了說明對象哪些奇特的習性？

2.說說下列句中加點詞語的表達作用。

（1）一條大型鯊魚常常搭載著許多條鮣魚。

（2）一條僅僅60厘米長的鮣魚，竟然能承受10千克的拉力。

3.請根據第一段提供的內容信息，抓住本質特征，給“偏利共生關系”下一個定義。

“偏利共生關系”是

4.從說明方法的角度簡要分析文中畫線句的作用。

5.文章最后一段是否可以刪去？為什么？

（四）忙，何妨巧讀書

○劉偉見

①忙，成為很多人不讀書的理由。但有意思的是，一些極其繁忙的人，他們的閱讀量卻是驚人的。古之司馬光，近之曾國藩，以及眾所周知的毛澤東，都是如此。如果善于安排，調理得當，忙碌其實不該成為妨礙讀書的借口。恰恰相反，有時忙碌會成為讀書的推動力。怎么做呢？我以為有以下三個方法：

②其一，融讀書與忙碌為一體，是所謂“擠”時讀書。

③當把讀書與工作和實踐結合起來時，閱讀是一種開闊思路的休閑方式，既豐富了實踐的視角，又拓展了個人的見識，可謂是相得益彰。我們往往可以看見很多人在事業發展的不同階段，會選擇不同的書來閱讀。閱讀與實踐結合，乃至成為實踐的一部分，就是將忙碌工作與讀書融為一體了，二者就不再對立。而且，它可能成為忙碌工作時一種自我休息的方式。比如，一位編程人員讀比爾·蓋茨的傳記，一位護士讀《德蘭修女傳》，一位律師讀推理偵探小說。這種閱讀沒有直接的實用訴求，卻是與工作相得益彰。這樣，你不會感覺讀書與工作是一種對立關系。

④其二，利用零碎時間積久功深，是所謂“______”時讀書。

⑤人之所以繁忙，是因為沒有整塊時間去閱讀。在八小時之外，很多人也加班加點，或忙于各種應酬，看似確實沒有時間閱讀了，但其實這是一種謬見。我們總以為讀書就要窗明幾凈，正襟危坐，用一整個上午時間，泡一壺清茶才能進行，其實不然。古人云，善讀書者善用“三余”時間，歐陽修所主張的枕上、馬上、廁上，皆是讀書時間。再繁忙的工作也總有許多邊邊角角的時間，比如候車、坐車、開會前一刻鐘、入睡前半小時以及晨起一刻鐘等等。這些時間利用好，讀一小段文字，均有益處與樂趣，而這一定要是一種非功利閱讀，即不是為了某種直接目的的閱讀。由于無所牽掛，不計其功，讀起來更容易得書中三昧。

⑥其三，將讀書與休閑結合，是所謂“______”時讀書。

⑦忙碌使人沒有時間讀書，因為很多時間不屬于我們掌握。而節假日應當是大多數人可以自由支配的時間。這個時間讀一點書，或讓讀書成為休閑方式的一種，則是忙碌人士讀書的最佳選擇。讀書之所以被很多人視為畏途，在于它似乎總與學習相關。其實，要善于把讀書與直接的學習訴求相剝離，而與樂趣結合。輕松閱讀，完全可以是節假日的一種娛樂方式。我們每見海灘上、運動場旁有人在運動之余、休閑之余，手捧一卷似在休息，又似在閱讀。這樣可以慢慢品出讀書之樂。所以，節假日讀書也未嘗不是一種極好的娛樂方式——不但娛身，更怡心神。

（選自《人民日報》2012年3月20日）

1.文章針對什么問題提出了什么觀點？

2.根據文意，仿照第②段的形式，在第④段和第⑥段空缺的橫線上填寫上一個恰當的字。

3.第③段中加點的“這樣”指代的具體內容是什么？

4. 第③段主要運用了什么論證方法？請從第⑦段中抄寫一個同類寫法的句子。

5.依據本文，從語言、內容、寫法等方面任選一個角度提出一個有價值的問題，并給出恰當的答案。

（薦稿與賞析：王孔文）