中專語文閱讀教學(xué)中的審美教育

閆建元

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0053-02

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。而閱讀教學(xué)是語文教育中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，通過生、師、文本的交流，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的作品，被吸納到閱讀教學(xué)過程中，無疑需要審美活動(dòng)的介入，才能夠引發(fā)學(xué)生積極的思維和豐富的情感活動(dòng)，從而加深對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)的審美教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美的能力，對(duì)于中專學(xué)生素質(zhì)的全面提高尤為重要。

一、中專語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

從教師層面看，由于學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，在語文閱讀教學(xué)中，許多語文教師過多地停留在掌握字詞、概括段落大意、總結(jié)中心思想上，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力，要求學(xué)生能讀通、讀懂即可，往往忽略了審美教育的滲透。同時(shí)，一些語文教師還誤認(rèn)為審美教育是專業(yè)課教師的任務(wù)，削弱甚至忽視了基礎(chǔ)課教師的責(zé)任，從教師本身來說，存在著審美教育可有可無的思想。

從學(xué)生層面看，他們一方面沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面對(duì)語文學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)偏差，以為語文課就是識(shí)字課。另外，長(zhǎng)期以來，中專學(xué)校學(xué)生“重專業(yè)，輕文化”的思想也導(dǎo)致他們對(duì)語文課的輕視。這種情形之下何談進(jìn)行審美教育。……