如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力

何章玉

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0082-02

使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流是每一節(jié)英語課的靈魂。由于學(xué)生有各自的特點(diǎn)，只有實(shí)現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，才能真正使每位學(xué)生得到發(fā)展，為此“三學(xué)一教”四步教學(xué)法真正激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。所謂自主學(xué)習(xí)，對于高中生來說，不是指廣義的“自主”學(xué)習(xí)，而是指“在教師引導(dǎo)下的主動學(xué)習(xí)”。也就是說在教師引導(dǎo)和幫助下主動參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

首先布置的預(yù)習(xí)任務(wù)要有一定的層次性。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著個(gè)性差異。如果采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，單一的目標(biāo)要求全體學(xué)生，必然使一部分學(xué)生因目標(biāo)可望而不可及，喪失學(xué)習(xí)的信心和能力。因此根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可分為三個(gè)層次：一層緩進(jìn)生，二層發(fā)展生，三層快進(jìn)生。尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生自主選擇層次。其次通過課前檢查，對預(yù)習(xí)完成好的同學(xué)加分來促進(jìn)使學(xué)生預(yù)習(xí)。同時(shí)教師在教堂教學(xué)中采用一些促進(jìn)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的教學(xué)方法。如在進(jìn)行l(wèi)anguage points教學(xué)，用詞造句時(shí)，對能運(yùn)用本課句型的學(xué)生給予加分，這樣能很好地檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況。在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生聽錄音模仿語言，較好的，適當(dāng)加分，這樣能促進(jìn)學(xué)生課前朗讀課文的積極性。……