《倉儲與配送實務》教學改革初探

陳玲

（江西省商務學校，江西 南昌 330009）

《倉儲與配送實務》教學改革初探

陳玲

（江西省商務學校，江西 南昌 330009）

《倉儲與配送實務》是一門應用性、實踐性和操作性很強的課程，運用傳統教學方式很難適應現代中職學生的特點，難以培養學生的實踐能力。必須改革傳統的教學思路，探索新的教學方法，運用新的教學手段，加強與物流企業的交流與溝通，才能提高教學效率、實現教學目標，培養真正適應社會需求的物流人才。

倉儲與配送；教學改革；課程特色

倉儲配送是現代物流的重要環節，《倉儲與配送實務》課程教學應始終緊貼本學科的發展前沿和社會實踐，將本學科的最新信息及社會實踐中的最新動態引入教學中，精心收集鮮活的案例，培養學生學習的興趣和實際崗位能力，才能培養適合社會需求的應用型物流人才。

一、多種途徑保持教學內容的先進性

《倉儲與配送實務》是物流專業的一門核心的專業必修課程。隨著物流技術的飛速發展，必須保證課程教學內容及實現手段的先進性，才能確保課程教學效果的優秀。因此，在教學內容的選取上，我們打破傳統學科體系，以倉儲配送的作業流程為基礎，以物流企業倉儲配送中心職業崗位職業能力要求為指導，以“適用 技能 發展”為原則，針對中職生的特點，選取可操作、可規范評價、適合中職生學習的工作任務形成相應的七個教學情景，且所有的教學情景都是圍繞提高學生的綜合技能和工作素養來設計教學內容；在教學組織中，除選擇適合的課程教材之外，還注意及時將新的內容和技術補充進來；在教學課時安排上，應注重與已修相關課程的內容銜接，刪減不必要的重復內容，留出適當的課時增加新的教學或討論內容。結合本課程實踐性強的特點，在完成課程學習與實驗訓練后，專門安排兩周時間的綜合實訓，有效地鞏固了教學效果，進一步加深了學生對倉儲配送作業的認識，提高了學生的實際動手能力與創新能力。近年來，我校多次組織相關專業教師開展關于《倉儲與配送實務》教學大綱的討論和教學方法的研討。對于《倉儲與配送實務》課程在物流專業中的定位與作用，與相關課程的發展以及相互關系、何銜接，教學內容如何刪減、增多，考試方法的改革，進行創新性探索。一方面，我們鼓勵教師參加各級培訓，與上海物資學校、東海職業技術學院、青島海洋大學等建立了密切的聯系，及時了解國內外配送教學與研究的發展動向；另一方面，我們與江西省新華書店物流中心、江西昌大瑞豐物流有限公司、江西物資儲運公司、上海齊鑫公司、上海美華公司、順豐速遞、圓通速遞等物流企業建立密切聯系，鼓勵教師參加物流實踐，及時了解行業最新動態，使教師專業理論與實踐的素養并重發展。

二、深化教學改革，完善課程組織管理和考試制度

現代物流專業的培養定位是具有精湛專業技能和優秀職業素養的中等技能型人才。教師應始終圍繞此專業目標進行課程設計與改革，合理選取教學內容，積極采用先進教學方法，靈活設計教學環節和考核方式。

1.積極推進一體化教學，強化學生動手能力。教學中，以“理論夠用，實際操作為主”為原則，我們壓縮部分理論內容，增加“實際操作”、“綜合實訓”和“企業實習”等環節，改革以教師演示為主的做法，變為學生動手操作為主，使學生在“做中學，學中做”，讓學生獲得更多的感性認識，增加學習興趣；帶領學生深入江西新華物流、順豐速遞、圓通速遞等企業一線頂崗實習，讓學生實際感受、了解企業作業流程，增加對知識的理性認識和理解；課后作業既是檢驗學生平時學習成果的方法，也是培養學生實踐能力的重要手段。傳統的布置作業方式一般是要求學生完成紙上作業，其實課后作業布置也應強調實踐性，這樣可以使得整個學習過程都能融入實踐環節，讓學生到社會工作場合實地觀察、調查，充分調動學生的學習積極性。

2.采用現代化教學方法，建立立體化教學形式。我們改革傳統灌注式的教學方法，以學生為中心，采用適合中職學生的現代教學方式。根據教學內容和學生實際狀況的不同，靈活采用“游戲教學法”、“任務驅動法”、“頭腦風暴法”、“角色扮演法”、“情景模擬法”、“案例教學法”、“演示法”、“現場教學法”等多種教學方法。通過上述豐富有趣的教學方法，能培育課堂良好的互動氣氛，提高教學效果，培養學生的才能。同時，學生的學習應不局限于教科書、教師和課堂的學習。我校建立了立體化教學形式，為學生提供開放性的學習環境，鼓勵學生運用校圖書館和因特網的豐富資源充實自己；成立興趣小組，開展豐富多彩的物流活動，增強學生對物流的興趣。

3.改革考核方式，創新評估體系。我們在改革教學方式的同時，改變過去一份試卷定成績的傳統考核方式。建立以“實訓考核、過程考核”為主，“理論考核、結果考核”為輔，校內考核與企業考核相結合的模式。課程考核由理論知識考核、校內模擬實訓考核及校外頂崗實習考核三部分構成。其中理論知識考核20%，校內模擬實訓考核40%，校外頂崗實習考核40%。理論知識考核、校內模擬實訓考核由主講教師評定學生成績，校外頂崗實習則由實習教師與企業兼職教師根據學生日常考勤、頂崗實習態度、頂崗工作情況等共同綜合評定學生成績；建立理論考核試題庫，創新評估體系，對學生進行系統性綜合評估，注重培養和考核學生的崗位技能，使學生成績評估更趨于科學合理、客觀、準確。

三、強調實踐，凸顯課程特色

根據中職生知識基礎薄弱、理解能力較弱，更適合也更愿意通過實際操作的方式掌握相關技能的客觀事實，我們采用“課堂+物流實訓中心+企業”的教學模式，強化實踐性教學，實現實踐教學與理論教學1∶1的比例。在課堂完成必需、實用的專業知識講解；通過一體化教學，在校物流實訓中心，完成貨物的入庫、在庫管理、出庫，訂單的編制與下達，客戶服務，運用電子標簽揀貨系統模擬操作揀貨、配貨、盤點、補貨等作業，運用堆垛機進行自動化立體倉庫的模擬操作等；到校外實訓基地江西省新華書店物流中心、江西昌大瑞豐物流有限公司、江西物資儲運公司、順豐速遞、圓通速遞等物流企業，開展參觀、調研和頂崗實習，有助于學生熟悉技能崗位、了解物流的實際工作流程和我國物流行業現狀及發展動態；通過綜合實訓，強化技能。

G712

A

1674-9324（2014）35-0057-02

陳玲，女，江西南昌人，碩士，江西省商務學校，研究方向：物流管理。