醫學生藝術素質教育探析

劉奕君，駱鵬傲，劉 菁

（徐州醫學院 醫學信息學院，江蘇 徐州 221004）

醫學生藝術素質教育探析

劉奕君，駱鵬傲，劉 菁

（徐州醫學院 醫學信息學院，江蘇 徐州 221004）

隨著生活水平提高，醫療模式發生改變，如何疏導學生情緒，解決學生心理問題，提高學生綜合素質，培養適應社會需要、具有深厚人文情懷和寬闊視野的合格醫學生，成為亟需解決的問題。藝術教育可以發展學生個性，培養學生人際溝通與合作意識，使學生具有更強的情感溝通能力，使其在工作中更容易獲得病患家屬的信賴感、親切感。

醫學生；藝術素養；藝術教育；公共藝術課程

我國長期以來，高度重視素質教育，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的推出，旨在培養學生的綜合素質，引導他們成為人格健全、個性鮮明的人。藝術教育，作為素質教育的一個重要的組成部分，對于陶冶學生的情操、提高個人素質有著非常重要的意義。藝術選修課是提高廣大學生藝術素質的重要手段和途徑，是培養面向21世紀優秀大學生的一個不可忽視的方面。21世紀人類經濟、社會、精神文化的急速發展對大學畢業生提出了越來越高的要求，培養復合型人才成為高等院校重要又迫切的任務。2006年教育部頒布與實施的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》為普通高等學校藝術教育選修課指明了方向。

一、藝術素質教育現狀

1.藝術教育現階段存在的問題。我國的基礎教育階段由于片面追求升學率等因素，多數學校仍采用陳舊的教育模式和教學方法，教學手段單一，教學過程空洞，理論脫離實際，缺乏正確的管理和引導。在教師高密度的文化知識灌輸及高強度的學習復習狀態下，造成了學生“千軍萬馬過獨木橋”的應試心態。導致了目前在校大學生的藝術素質普遍偏低，“高分低能”現象普遍。進入大學校園后，應試教育產生的弊端浮出水面。在大學的心理疏導室里，各種心理問題層出不窮。自控力與耐挫力弱，心理發展不成熟、不穩定，當這種消極情緒情感體驗積累到一定程度，行為人就會實施犯罪行為。2013年4月11日，上海某大學一名畢業生因為事業不順，戀情無望，在持刀自殘后，又做出了搶劫銀行的瘋狂舉動，這都是人格發展不健全的典型表現。

2.藝術素質教育對于醫學生的重要性和必要性。隨著生活水平的提高，傳統醫療模式也在發生改變，從醫院服務發展到社區醫療進而發展成為家庭醫療。為了適應新的醫學模式，醫學生不僅要有過硬的專業知識和專業技能，還要從心理和社會層面對患者進行疏導和治療。同時，作為研究生命現象和規律的人，醫學生自身必須具備全面、發展、辯證的思維方式和健全的人格。這就要求醫學生不僅掌握醫學方面的專業知識，還要進行相應藝術修養和素質修煉，能對病患提供人文關懷，具備多方位、多層次思考的能力。藝術教育可以提高和發展學生的創新思維能力。在大學階段加強藝術教育，可以發展學生個性，培養學生的人際溝通與合作意識，鍛煉學生克服羞澀感、恐懼感和自卑感，使學生具有更強的情感溝通的能力，使學生在走上工作崗位時更容易獲得病患家屬的信賴感、親切感。在醫患關系異常敏感的時期，面對病患可能出現的無理要求或情緒失控，使學生能及時調整自己的心態，用良好的自控力、理解力和表達能力來解決問題，具有充分理解他人的良好心理素質和文化修養，保持體貼周到細致地為患者服務。

3.醫學院校推行藝術素質教育存在的困難。傳統的教育教學體制是“學科本位”，學科之間劃分明確，“隔行如隔山”，醫學院的學生多是理工科，對文學藝術方面基礎本身就更為薄弱。而醫學生學制大多是五年，學制長，課程設置多，記憶內容繁雜，并且考試要求嚴格，導致很多學生很難輕松通過考試，醫學生不得不把絕大部分的精力用在如何提高學習成績、學習專業課上，學生課業負擔重、壓力大。醫學院校的學科設置也比較單一，巨大的課業壓力使醫學生幾乎喪失了課余生活。醫學生兩耳不聞窗外事地埋頭學習，從而導致人文、社會知識匱乏，專業知識和綜合素質產生強烈的反差。

二、如何解決現階段藝術素質教育存在的問題

1.不斷提高教師個人素質，建立高水平的師資隊伍。師資隊伍的素質，直接決定了教學質量的高低。教師既要以學問教人又要以道德育人，不僅要以豐富的知識為基石，更要以獨立的人格為前提，以創新精神為動力。蘇霍說，學高為師，身正為范。教師的行為對學生有一定的示范性和啟示性，良好的師德風范是塑造優秀教師形象，提高教學實效的有效途徑。在良好的師德感召下，激勵學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，藝術教師要加強自身的業務學習，與時俱進地更新知識結構，結合實際不斷改進教學方法，積極主動地參加各類培訓與觀摩活動，揚長避短，提高自身的業務素質。

2.因地制宜制定全方位的教學計劃，探索藝術教育課堂教學模式。我校全面貫徹教育部《學校藝術教育工作規劃》、《全國學校藝術教育發展規劃》，江蘇省教育廳《江蘇省普通高等學校藝術教育“五個一”行動實施方案》等文件精神，開設了藝術教育相關選修課程，并對藝術課程的教師提出了很高的要求。因此，教師在教學過程中要全面制定教學計劃，正確設計理論課程與欣賞課程的關系和比重，將學生喜聞樂見的新興學科、交叉學科和人文學科內容引入教學，運用一個個鮮活的實例活躍課堂氣氛，誘發學生的好奇心，調動學生的學習積極性。將創新精神與實踐能力、審美能力的培養貫穿藝術素質教育的全過程。提高學生審美能力，增強學生的藝術素質，建立學生健全的人格。

3.欣賞為主，理論為輔，欣賞與理論相結合，有效調動課堂氣氛，激發學生興趣。綜合分析醫學院校學生實際情況，針對醫學院學生的特殊性制定了一套教學計劃。從激發學生的學習興趣著手，采用生動活潑的教學方式，每次上課前，先給學生進行一些近年來獲得國際大獎的優秀美術作品的欣賞，再與他們就作品的印象與感想進行一些互動和討論。在充分調動課堂氣氛后，適時地引入課程主體。并且在課程講授時，避開直接講述枯燥的藝術理論，先從各年代的藝術作品中選取一部分有代表性的作品，通過對作品的創作背景、創作意圖的介紹，和與作品相關的一些歷史資料，作者的相關情況的講解和介紹，再將藝術理論融入其中。這種以欣賞為主，理論為輔，欣賞與理論相結合的教學方法，收獲了學生的好評，也激發了學生對于課外藝術活動的興趣。

4.充分挖掘學生藝術潛能，完善開放性的學生藝術實踐活動。將藝術類教學改革、藝術類成果創新和藝術類社會實踐相結合。以生活為依托，以活動為中介，將課堂教學與實踐活動有機結合，實施以提高學生綜合素質為核心的系統化、立體化的藝術素質教育模式，鼓勵學生積極參與各項課外藝術活動，使課外的藝術活動與課程內容相互影響相互滲透。尊重學生興趣愛好，促進他們發揮自己的藝術潛能，向自身特性的方向發展。鼓勵和引導學生積極走出去，參加省內市內校內的各項藝術活動與藝術競賽。培養出了一批有深厚文化、藝術底蘊，有創新合作意識和探究能力的學生。藝術教育的開展，將造就一大批全面發展的現代化人才，為社會的健康發展注入新的活力。

對于醫學院校藝術教育課程的建設還有很長的路要走，我對于高等教育的教學理念、教學方法有了更深入的認識，要求我們繼續潛心改進教學方法，多學習多思考，提高自身素質，進一步提升教學質量，為國家的建設和發展培養更多全面發展的綜合性人才。

G640

A

1674-9324（2014）35-0212-02

劉奕君（1983-），女，軟件工程碩士，徐州醫學院現代教育技術中心，實驗師，研究方向：現代教育技術、軟件工程、產品設計。