初中化學復習指導方略之管見

董敏華

（江蘇省蘇州市景范中學校，江蘇 蘇州 215000）

初中化學復習指導方略之管見

董敏華

（江蘇省蘇州市景范中學校，江蘇 蘇州 215000）

從近幾年的蘇州中考化學命題來看，中考注重考查的是學生的科學素養、解決實際問題的能力，在總復習階段可以通過澄清錯誤概念、構建知識網絡圖等途徑實現基礎知識的“再學習”，借助實驗鞏固知識、培養科學態度以達到實驗的“再實踐”，提高復習效率，做到事半功倍。

再學習；再實踐；實驗

初中化學是啟蒙學科，要在短短一年的時間里讓學生掌握大量的知識，從對化學的一無所知到能夠獨立解決化學問題，對學生老師來說都是很大的考驗。在應試教育的背景下，總復習階段大家往往會選擇死記硬背知識點、大題量的強化訓練、圍著考試轉，只會讓更多的學生對化學失去興趣，或是形成思維定式，迷失學習的方向。從近幾年的蘇州中考化學命題來看，中考注重考查的是學生的科學素養、解決實際問題的能力，死記硬背方程式、知識點根本不可能得到高分、滿分。那么在初三化學總復習階段學生應該注意哪些問題呢？以下是我的一些看法。

一、重視基礎知識的再學習

初中化學由于時間緊、信息量大，在新授課時不少學生對于基礎知識很難完全消化，難免對一些內容一知半解、似懂非懂，甚至有些理解還是錯誤的。在總復習階段一定要重視基礎知識的再學習，澄清錯誤的概念，深化對原有知識的正確理解。

1.錯誤概念及時澄清。復習絕對不是已學知識的再現和簡單的炒冷飯，而是一個查漏補缺的過程，更是使自己對初中化學知識的理解上升到一個新高度的過程。有些學生在新授課時難免對某些知識點形成了錯誤的概念，在復習階段必須抓住最后的機會及時糾正。

2.構建知識網絡圖?？倧土曤A段教師可以指導學生自行構建每一章的知識網絡圖，通過構建知識網絡圖可以幫助學生理清每一章的重點內容，并在整理的過程中發現知識點之間的聯系，這對于夯實基礎、提高學生梳理歸納的能力有極大的幫助。需要指出的是，常常有些老師擔心學生整理不到位而直接將教師整理好的內容直接發給學生，這樣做只會助長學生的依賴性，對提高學生的能力毫無幫助，而且復習效果也會大打折扣。其實經過系統的學習，此時的學生對于化學已經有了一定的了解，他們完全有能力自行完成每一章的知識梳理，作為老師最主要的工作是進行正確的指導。復習階段教以作業的形式要求學生自己去構建知識網絡圖，并在課堂上對學生所構建的網絡圖進行分析和評價。一方面可以督促學生主動復習，理清思路；另一方面可以培養學生復習和歸納的能力，真正提高學生的自學能力。

二、重視實驗的再實踐

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，作為學生不僅要知道化學概念、化學規律、化學理論，更要知道概念和理論通過實驗建立起來的過程，復習階段如果單純背知識點做題目，“平面”的復習，只會加重學習負擔，越學越死，造成思維定式，甚至會出現一些想當然不符合實際的錯誤答案。因此在復習階段更要重視實驗。近年來蘇州中考化學科目要求實驗考查的內容在中考試卷中有所體現，并且逐年提高實驗題在中考中所占的比重，這對于培養學生的科學素養科學態度都是有極大的好處的。

1.復習課也要做實驗。（1）借助實驗鞏固知識，加深印象。接受前人的間接經驗、接受教師的經驗，這種有效接受學習是必要的，但學生的直接經驗的積累也是必不可少的，要多進行實驗等實踐活動。復習階段教師要積極引導、創造條件多讓學生實踐，特別是做一些探究性實驗。學生通過自己的正確操作，細致耐心地觀察，在頭腦中對物質的特性、區別和聯系有了直觀的認識，加深了理解。（2）借助實驗走出“誤區”。有些實驗題錯誤率很高，甚至有些學生做了三四遍還在錯，究其原因是對實驗本身不理解，只是死記答案，一旦題目有所改動了就又不會了。（3）借助實驗培養科學態度。因為經常做驗證性的實驗，學生已經有了一種思維定式——我做的實驗現象要和課本上描述的一樣才是正確的。但是課本上所描述的現象往往是在理想狀態下產生的，而實際操作時常常會有一些例外。這時學生應當尊重實驗事實，仔細分析出現異常的原因，不迷信、不盲從。其實也正是人類有了這樣科學的態度，才會不斷有新的發現，才會有人類的進步。多少年來人們都認為二氧化碳只能用排空氣法收集，但是又有多少人真正做實驗去驗證呢？蘇州化學中考多次提到了能否用排水法收集二氧化碳，并且用實驗證明是完全可行的，這一做法打破了原有的思維定式，倡導了科學的研究態度。

2.重視體驗的過程。所謂體驗化學實驗，是希望通過一些簡單的實驗，讓學生體驗如何觀察、如何動手操作，體驗如何解決實驗中的突發情況，體驗實驗的失敗和成功，體驗從實驗中得到知識和樂趣。觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內容是什么、解決什么問題。觀察時要仔細、全面，留心觀察反應物的狀態、生成物的顏色狀態、反應的條件、反應過程中出現的現象……比如在觀察鎂和鹽酸反應的現象時，有不少學生除了看到有氣泡產生外，還觀察到試管壁上有水霧，經過討論發現該反應是一個放熱反應，進而說明化學反應不僅有新物質生成，而且會伴隨能量的改變。雖然這不是初中階段必須掌握的內容，但是學生的這種敏銳的觀察力卻是值得保護的，得出的結論也是很有價值的。

2007年蘇州中考化學實驗考查的內容是“探究影響雙氧水分解因素”，在當年的中考試卷上就出現了相關的一道題，該題題干所用的儀器和藥品都是初中階段最常見的普通用品，試題設計情境和所用裝置也不復雜，操作順序的考查針對學生實驗時多任務的分配能力。如果動手做過實驗的學生就會體會到要先在小試管中注滿水再向大試管中加藥品，否則反應已經開始氣體已經產生但是收集裝置還沒有搭好，浪費了藥品，操作時也會手忙腳亂。但如果之前沒有實踐過、經?！罢f實驗”“看實驗”的學生，就很難回答正確。高效復習化學有很多的方法，但是最為關鍵的是把握細節、重視實踐，勤于思考，相信你一定能成功。

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1674-9324（2014）35-0260-01