多措并舉提升鉆探專業技能培訓效果

王劍武+顏志華

摘要：在鉆探專業技能培訓教學中采取多項有力舉措，以任務為牽引，以崗位需求為目的，改革教學模式，創新教學方法，更加注重學員實戰技能鍛煉與培養，強化實踐與理論有機結合，取得了顯著教學效果。

關鍵詞：鉆探專業；技能培訓；效果

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0081-02

近幾年來，我們嚴格按照上級有關指示要求，把中心工作放在更加突出的位置，認真分析我部在遂行以地質找礦為主的多項任務中急缺鉆探工程施工實戰型技能人才現狀，在培訓教學上進行了大膽探索和創新，提出了“三個緊貼”、“六個優化”的目標要求，以任務為牽引，以崗位需求為目的，改革傳統教學模式，創新教學方法手段，更加注重學員實戰技能的鍛煉與培養，強化實踐與理論的有機結合，始終堅持學員主體地位，不斷嘗試新的授課方式方法，取得了顯著的教學效果，探索總結出了一些有益經驗，體會最深的有以下幾點。

一、緊貼崗位實際，優化教學內容，增強教學的針對性

由于參加培訓的學員來自不同的施工單位，他們的文化基礎、學歷層次、工作經歷千差萬別，這些在一定程度上影響和決定著對知識的理解掌握速度。文化基礎不同，理解能力不同，接受知識快慢就不一樣。同時，學員對知識的掌握，需要一個從理論到實踐、從抽象到具體，最后再上升為理性思考的過程，需要學員具有制圖、機械制造、機械傳動、流體力學、電工學、幾何學、物理學等學科基礎，具備空間想象能力，他們的工作經歷不同，接受知識速度也不一樣。因此，就必須增強教學針對性，不能平行推進，使文化基礎差、工作閱歷淺的學員能從零起好步，通過教學補上短板，就要把握好教學重點、難點和進度快慢。為此，我們都于開課前通過摸底考試和談話的形式，對學員的基礎作全面了解，制定切實可行的教學方案，使所教內容與學員接受情況合拍，教學中不急于求成，從最基本入手，把握好難易程度，同時，以動手操作練習為主，并不失時機地進行理論講解。

在教學內容選定上，我們始終把握兩點：一是以“理論必需、夠用為度”，強化實踐技能培訓。我們通過多次到施工單位調研，結合畢業學員反饋的意見、建議，經科學論證，將《巖心鉆探》、《鉆探設備》和《鉆孔沖洗液》中部分理論性強、可操作性較差的內容進行刪減，增加了泥漿試驗儀器使用與常用泥漿配置方法的教學內容。為提高學員設備維修能力，使學員具備基本的識圖功底，增設了《機械制圖》課程。二是“以崗位需求為目的”，根據我部鉆探技術發展方向，將最新的鉆進技術知識和行業規范引入教學。通過調研我們了解到基層鉆探骨干普遍缺乏施工管理知識，對復雜地層治理辦法少，新型鉆機推廣使用難，急需小工種技術人員等，我們增加了班組施工組織管理、柴油機修理、電工和電焊工技能實戰訓練、復雜地層綜合治理等實用性、可操作性強的教學內容，同時將全液壓鉆機編入新《鉆探設備》教材中，把剛頒布實施的鉆探規程引入課堂。我們緊跟我部鉆探技術發展需求和行業動態，建立了教材定期編寫和常態修改相結合的教材編修機制，不斷更新優化教學內容。

連續幾年來的教學實踐充分證明，學員的基礎不能忽視，必須緊貼崗位實際，否則，教學效果將不如人意。這些措施行之有效，能盡快提高學員崗位任職能力，取得實實在在的教學效果。

二、改革傳統教學模式，加大實踐教學力度，提高學員綜合能力

傳統的教學模式是：一塊黑板，一本教材，教員講，學員聽，先理論后實踐，理論與實踐之間間隔跨度大。這種截然分開的模式，無法充分調動學員學習興趣，學員普遍感到課堂學習空洞、枯燥、乏味，厭學現象嚴重，教學效果較差。為此，我們對鉆探課程教學模式進行了全新改革，一是采取先實習后理論、邊實踐邊理論的教學模式，使理論與實踐交叉同步進行、有機結合。二是合理調整理論與實踐教學的課時比例，加強隨課實習，將理論與實踐課時比例由原來的3∶1調整到1∶1，從而延長了實踐教學時間。調整后，給學員留出充足的時間進行操作和理性思考，這樣的調整使理論和實戰緊密地結合起來。通過改革教學模式，把學員學習激情調動起來了，通過實踐能極大增強學員對鉆探施工的感性認識。在實踐中，教員為學員設計一些思考辨析題，引導學員從教材中找答案，讓學員帶著問題去聽課，調動他們主動學理論、用理論去指導實踐的熱情，把“要我學”變為“我要學”。教員在授課時，學員聽課的主動性增強了，課堂的提問增多了，教學的效果明顯了。課程結束前，再利用一定時間對學員進行綜合強化訓練，使理論知識進一步融會貫通，這樣培養出來的學員既具有一定的理論知識又具有較強的實踐動手能力，很受施工單位歡迎。

三、創新教學方式方法，增強學員學習興趣，提升培訓教學效果

教學過程中，我們根據不同的授課內容及難易程度采取靈活多樣的教學方法。變學員單純聽、看、模仿為主動思考和積極研究分析，變被動學為主動干，在學中干、干中學，學干輪回中提高技能。理論教學上，積極開展案例式、研討式、專題式等多形式教學方法，從而填補了過去單一呆板教學的缺陷，極大地調動了學員學習興趣和自主學習的積極性。此外，教學中我們還盡量避免憑空說教的抽象教學方式，充分利用多媒體技術手段，運用趣味性強的動畫、視頻等方式輕松解決教學中的重點和難點問題。例如，利用多媒體教學軟件《XY系列鉆機教學仿真軟件》逼真地模仿鉆機結構構造、工作原理、各部件的運動方式等。授課中還結合掛圖、模型、實物、投影等方式進行輔助，尤其注重學員分析問題、解決問題能力的培養。實踐教學上，積極采用多形式演示法進行針對性訓練。實際上演示是實踐訓練的關鍵環節。根據訓練內容和不同要求采用不同的示范方法，可以是教員示范，學員觀察，然后由學員說出教員示范的動作要領，教員再對學員敘述錯誤的地方加以糾正，也可以是學員示范，教員與學員共同觀察，然后再學員發表看法，教員最后對學員示范進行糾錯點評。

理論指導實踐是鉆探崗位的需要，每完成一個階段學習都應讓學員進行這樣的思考，如：今天我學會了什么？塔圖如何編號？有什么規律？機場布局尺寸丈量了沒有？鉆孔設計得合理不合理，能不能改進？根據所學知識，能否對鉆進中某個環節進行優化和改進？……從而使學員由實踐到理論，邊實踐邊學理論，通過理論和實踐的有機結合，進一步加深對專業知識的理解和掌握。學員經過一系列規范化的技能訓練，實踐動手能力得到了極大提高，理論知識得到了進一步鞏固，培訓結束后能很快勝任鉆探工作崗位。

四、加強實習設施建設，提高培訓教學保障能力

我們始終堅持大事大抓，把教學工作放在更加突出的位置，一心一意全力謀中心、保中心，不斷加強教學設施投入力度，先后投資數十萬元修建金電工實訓室、鉆探大廳、設備實訓室、泥漿實驗室等，制作各類教學模具，不斷添置新設備、新設施和新儀器。這些教學設備器材極大地保障了培訓教學順利開展。學員可以在設備實訓室進行鉆機、柴油機、泥漿泵、水泵等設備的拆裝實習，教員可以進行實物教學，使學員了解設備的結構、工作原理、日常維修等基本常識；在泥漿實驗室，學員可以了解泥漿性能，掌握各種泥漿配置方法、儀器的使用和泥漿性能測試方法等；在鉆探大廳，學員可以全面掌握鉆探工作流程、工藝選擇、操作規程等。目前，培訓學員可以全面開展鉆機、泥漿泵、柴油機操作實習和巖心鉆探工藝、泥漿研究等實驗，同時，可以進行電焊工和電工技能訓練。這些教學設施投入使用極大地激發了學員學習興趣，同時也提高了他們的實戰能力和崗位技能，提升了教學效果。

參考文獻：

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