加強校園文化建設 優化育人環境

陳淑彥++李鐵生

摘要：結合實際，加強農村小學校園文化建設，充分發揮環境育人的功能。加強制度建設，幫助師生形成自我約束、自我管理的制度文化環境；充分利用校園空間，把思想教育延伸到校園的每個角落，促進優良校風的形成；開展課外實踐活動，豐富校園文化生活；加強班級文化、辦公室文化建設，激勵師生和諧相處、勤學上進、求真務實。

關鍵詞：校園文化；建設；優化；育人環境

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0025-02

校園文化建設是學校教育的重要內容，它能使學生在積極參與校園文化建設的過程中獲得知識、陶冶情操、健康成長。小學生生理、心理尚未成熟，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。社會上存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化雅俗并存，包括許多不利于學生健康成長的負面文化。如沒有良好的外部教育環境，學生易誤入歧途。學校是育人的陣地，校園文化不容許雜亂紛呈。我們通過開展系列活動優化校園文化，努力創造一個優良的育人小環境，抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環境施加積極影響。

一、遵循教育規律

依據教育方針和教育法規，建立健全各種規章制度。在制度建立的過程中，發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最后確定下來。組織師生學習學校制定的行政管理、教學管理、安全工作等工作制度，形成自我約束、自我管理的制度文化環境。

二、充分利用校園空間

提高墻報、櫥窗、標牌的利用率。如：辦公室外墻張貼“八榮八恥”，設置“敬廉崇潔，遵紀守法”警示牌；操場圍墻上的“發展體育運動，增強人民體質”，學校多處設置“清潔校園，不亂扔紙屑”、“水是生命之源，請節約用水”、“愛護花草，美化環境”標牌。把思想教育延伸到課外。學校到處充滿著健康向上的輿論氛圍，從而促進優良校風的形成。

三、開展課外活動

1.開展“廉政文化進校園”活動。面向全體師生舉辦專題講座，宣傳大公無私、廉潔自律、尊重、禮讓等美德及人物事跡，明確教育意義。各村小學懸掛橫幅，制作“敬廉崇潔、遵紀守法”警示牌，張帖宣傳標語，加大輿論宣傳力度。向師生征集警示教育歌謠、詩詞、漫畫、書法作品。師生上交的作品能準確地詮釋廉政文化建設的意義，抨擊社會上的丑惡現象，弘揚中華民族傳統美德，樹立浩然正氣。

2.開展“校園文化早餐”活動。單周晨會十分鐘，由學生自主確定主題，選擇內容開展活動。活動內容涉及到課外閱讀、詞語積累、古詩文背誦、講故事、猜謎語、歌舞，小品表演等。學生的學習技能、表演才能、愛好特長得以充分展示。

3.開展“道德早餐”活動。雙周晨會，對學生進行傳統美德教育，政策、法規宣傳，時事政治教育。師生共同參與，選取中華民族傳統美德故事，《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，名言、警句，模范人物事跡進行自主教育。每年度“文明學生”評比活動中都涌現出大批文明禮儀、奉獻愛心、敬老愛老、遵章守紀的學生典范。組織“文明學生”報告會，宣傳他們的事跡。組織學生深入學習、宣傳，擴大影響，形成感召力。

4.開展“道德共餐”教育實踐活動。在學生及家長中開展“創建文明城市宣傳標語征集”活動，以文明禮儀、遵紀守法和社會公德教育為主要內容，開展“社會公德進萬家”、“文明校園”、“文明家庭”等宣傳活動。采取多種形式監督家長的不文明行為，大力營造人人爭做文明市民的氛圍，先進人物事跡予以大力宣傳。

5.開展“露一手”素質教育系列活動。六月份開展文藝特長露一手活動。組織文藝匯演，初選優勝者由專業教師組織培訓，參加市級競賽。征集書畫作品，指導優勝者參加市級競賽，我校連續多年在市級競賽中獲團體一、二等獎。學生的學習能力、生活能力、科技制作小發明露一手活動相繼開展，優秀作品予以展示，促進此項活動深入持久開展。

6.開展環保教育活動。建立的“環保衛士宣傳隊”。成員在校園內監督學生，對破壞校園環境的行為說“不”，對不文明學生進行說服教育；在校外，他們監督群眾，宣傳環保的現實意義，他們是環保的忠實倡導者。這已融入了社會文化。

四、加強班級文化建設

加強政治思想學習，注重養成教育。通過班會，組織學生認真學習《守則》、《規范》、《細則》，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。開展“文明班級”評比活動。“文明班級”標準人人皆知，師生共同努力創建“文明班級”，年末評選對象在全校范圍內交流先進經驗。

五、注重辦公室文化建設

辦公室的走廊里，室內的墻壁上張貼的是教師的書畫作品，警示語從教師中征集，內容代表全體教師的心聲。書畫作品洋溢著濃郁的文化氛圍、人文氛圍。學校組織開展文明辦公室評比活動，確定環境衛生、文化氛圍、工作態度、團結合作等方面為評比重點。全體教師更加和諧相處、勤學上進、求真務實。

六、開展師德教育活動

師德教育月中我校開展了教師幫扶、教師家訪活動。教師在幫扶工作中慷慨解囊，救助貧困學生；家訪工作中深入到學生家庭，全面了解學生的家庭狀況，有效協調家長做好學生的教育工作。學校制定了師德考核細則，全面實施師德評價。評價的第一手材料源自教師、學生、家長代表，這是對教師的全面、客觀、公正的評價。每年度召開師德經驗交流會，教師的先進事跡感人至深，他們對工作傾注大量心血，他們對學生充滿愛心，他們是師者的典范。

校園文化是全面育人不可或缺的重要環節，多種形式的校園文化活動，人文和自然的校園環境都給師生以潛移默化而深刻的影響。加強校園文化建設，優化育人環境，對于提高師生思想道德素質和科學文化素質，加強社會主義精神文明建設具有重要的意義。