如何提高課堂教學效果

劉劍

摘要：步入教壇已經十幾個春秋，談到教學，千頭萬緒，不知從何說起，下面僅從“如何提高課堂教學效果”這點，談談我個人的膚淺看法和體會。

關鍵詞：提高；課堂教壇；效果

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0105-02

步入教壇已經十幾個春秋，談到教學，千頭萬緒，不知從何說起，下面僅從“如何提高課堂教學效果”這點，談談我個人的膚淺看法和體會。

在十多年的教學生涯中，我一直在苦苦追求課堂教學的藝術。我覺得，只有藝術才是永恒的，只有藝術才能吸引人，也只有高超的教學藝術才能吸引學生。所以，在平時的教學中，我思考最多的是如何藝術地處理教材，如何在有限的45分鐘里最大限度地調動學生學習的注意力，努力提高45分鐘的質量。在我的教學觀念里，我不贊成加班加點。原因：一是我覺得靠拖長時間給學生補課，這種辦法，從學生身心健康成長的角度來說有百害而無一益處；二是從心理學的角度來看，這種做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至沒有效果。學生也是人，假如我們每天下班后，硬把學生留下，就算是表面愿意留下來，又會什么高效率呢？學生經過一個上午或一個下午的緊張學習后，老師還把他留下來輔導，如此長期下去，試問這效率會是如何呢？所以，我從不主張放學后留下學生來輔導，打疲勞戰會造成學生厭學，到頭師生都疲憊而無所得。把課堂教學質量提高了，老師教得輕松，學生學得輕松，教學的質量也才有保證。本人帶了幾個班級，輪回進行初中語文教學。從1999年開始到2013年，4屆初三畢業班的學生在中考中均取得好成績，每一個輪回后，本人對教學的藝術都會有一個更新的、更深刻的理解，也有更高的追求。那么，如何去追求較高的教學藝術呢？本人在此談幾個例子，望能起到拋磚引玉的作用。

一、事例一

為了一節公開課，半夜爬起來寫教案。如在參加店塔中學教師“六個一”教學能手的競賽。其中的一個“一”就是“上一節好課”。這堂課是到縣學校借班上課。上課前兩天抽簽，然后又兩天的準備時間。當時抽簽后，我心里就很慌，怕“出丑”、“丟臉”，怕面對陌生的學生控制不好課堂，更怕在語文老師和十多位專家組成的評委面前出丑。所以，抽簽后的兩天里，真是寢食不安，心里一直在思索如何去上好那一堂課。半夜醒來，突然想到某一個教學環節的處理不是很好，恐怕第二天醒來后又忘了，于是就馬上爬起來，拿筆記下來。就是這樣，雖然沒有達到“茶飯不思”的境地，但也煎熬了兩天兩夜。課后評委認為這堂課有四個特色：自主、開放、有序、創新。特別是有序這個環節充分體現了教學過程的嚴謹和有序，這是提高課堂教學效率的重要保證。專家、同行長輩的評價給了我莫大的鼓勵與支持。最后本人也順利通過了“六個一”的過五關斬六將的考驗，被評為順德市“教學能手”。“六個一”比賽結束后，本人對這次比賽認真地作了思考和總結，從中得到了不少寶貴的教學經驗。在成績面前，只覺得手中的教鞭的份量更重，我思考更多的是“如何進一步提高課堂教學效率”。現在回過頭去想一想，上公開課、比賽課對一個正在成長的年輕教師來說既是一種磨煉，更是一種提高課堂教學效率的難得的機會。一直以來，無論承擔任何級別的公開課，我都把這種“煎熬”作為提高自己課堂教學藝術的難得的機會。這個事例，我要說明的是：做什么事情都要有執著追求的精神，這樣事情才會做得更趨完美，教學也是一樣。

二、事例二

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”作為教師，特別是語文教師，博覽群書，努力提高自身的理論水平和知識修養，用先進的教學理論指導自己的教學，這才是我們思維之渠，清亮如許的活水。為了提高作文課堂的效率，在作文教學上，本人運用現代認知心理學的理論來指導教學。現代認知心理學提出：學生學習成績的優劣，主要是由其學習方法決定的。聯合國教科文組織發表的一份公報中也指出：21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。因此，在作文教學中我運用這一理論作為指導，備課時我大但地打破常規，不是將如何審題、如何構思、如何組織材料作為備課的重點，而是把學生的學法作為備課的重點。具體做法如下。

1.宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結合起來。葉圣陶先生說：“閱讀是寫作的基礎”。因此，作文訓練時，我都會找一些文章，作為范例，文章的內容不一定與此次的作文有關，它的作用是讓學生從中吸取養料。

2.微觀上，通過范例教授學生不同的寫作技巧，如標題的藝術，人物描寫藝術，文章開頭、結尾與過渡的藝術，文章的修改等作文教學的備課的重點。通過多年實踐，我認為效果還是比較理想的。從上學期來看，我擔任教師的這個班的學生參加作文競賽均獲得了好成績，班上的周志成、盤潔霞等五位同學的文章在全國有影響的雜志《中學生閱讀》上發表。

三、事例三

講課要講究“趣味”，盡量去吸引學生的注意力。眾所周知，語文教學是一門語言藝術，知識的傳授，師生情感的交流，主要靠語言來進行。因此在日常的教學中，教師有必要根據課文內容，恰當地引用富有哲理的名言，使之既膾炙人口又發人深省，增強語言的表現力、說服力和感召力。例如在講授魯迅的《故鄉》時，對于楊二嫂的貪婪、刻薄，我引用了莎士比亞詛咒金錢的名言：“金子，黃黃的，發光的，寶貴的金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士。”不僅拓展了課文內容，有助于學生對課文內容的正確理解，同時也是對當今社會出現的拜金主義思想的抨擊，可以幫助學生樹立正確的人生觀，使其在學習中受到教育。語文課堂教學的激趣藝術是多種多樣的，但每一次激趣都必須建立在激發學生認識事物的內部動因上，通過樹立學生的自尊自信，驅動學生的知、情、意、行，最終達到提高語文課堂教學效率的目的。

教學是一門藝術，藝術是永無止境的，成績只是鞭策自己前進的動力，如果獲得點滴的成績就驕傲的話，那是毫無意義、毫無價值的自我陶醉。總而言之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”