師生參與圖書采訪與有效閱讀

李真

摘要：本文從參與性、專業性、實用性、閱讀性四個方面闡述了“我們的圖書館我們來做主”采訪制度的實施，不僅體現了我校圖書館的藏書建設理念，更確立了以人為本理念，弘揚了人性化服務精神，實現了圖書館與讀者、教師與學生之間的動態聯系。

關鍵詞：中學圖書館；采訪；服務

中圖分類號：G633.33 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0191-02

圖書采訪是指采用一定的方式和途徑并經過選擇獲取圖書的過程。它要求按照一定的程序和技術規則，通過尋找圖書來源和利用各種渠道，以保證所選圖書及時獲取。我校的“我們的圖書館我們來做主”采訪制度的實施，不僅體現了“我們的圖書館我們來建設”的藏書理念，更確立了以人為本理念，弘揚了人性化服務精神，使讀者的需求潛力得到最大滿足和釋放。“我們的圖書館我們來做主”采訪制度的特點主要有以下幾個方面。

一、參與性

打破原由圖書館老師單一采訪制度，以師生為主體，以讀者為中心，全體參與，滿足強化廣大師生的教學需求、科研需求、知識需求、成長等不同情感訴求，使讀者肩負建設學校圖書館的使命感和責任感。

1.抓好新生和新入編老師培訓。對于剛入編的教師，通過參觀圖書館、感受各教研組的“圖書角”，以及圖書館定期發放的書目推薦、導讀講義，體會校園書香；對于學生，每位在我校上學的同學從第一次的閱讀課就被注入“我是圖書館的主人，圖書館由我來建設”的概念。

2.由圖書館老師帶隊分別組織老師、學生到省新華書店共同采訪圖書。采訪之前做好兩件事：宣傳和閱讀課教學。

3.定期上門征詢各學科老師意見，利用教研活動將采購教育教學書籍作為研討的一部分，將閱讀計劃作為校本教研的一部分。

二、專業性

1.首選專家推薦書目。每次專家講座都請專家留下相關書目并采購。關注肖川、朱永新等教育學者推薦的名家名著；關注《萬千教育》、《大夏書系》中的一線教師論著。

2.教研組長、骨干教師為重要采訪成員，他們中大部分為高級教師，有一定教學經驗和專業背景，具備一定科研能力，了解本學科現狀及發展趨勢，熟悉本學科領域的專家及學者的著作，采訪回來的圖書專業性更強、可信度更高。

3.不同學科教師的推薦以及導向作用，使采訪具備針對性，我們采訪的書目首先是各大綱指定書目，以及課本中涉及的原著及相關書目和傳世經典著作，兼顧了不同年級、不同年齡段、不同性別等共性和個性特點，滿足了學生的興趣和學業需要，使得館藏更具導航作用。

三、實用性

1.在圖書館這個大家共建的平臺上，通過采訪模式的創新，幫助老師們了解掌握教育教學前沿信息，開闊思路，掌握工作方法。

2.作為橋梁作用的各班圖書員，定期搜集的采訪意見非常具有代表性和實用性，因此作為采訪主力，他們知道什么書籍更貼近自己，更是他們所需要的，因此無論是課堂練習還是課外活動所需素材，都可以從自己采訪所得書籍中找到答案，每位同學的期望目標在采訪中得以實現，他們的思維興趣愛好得以釋放并能夠實現。

3.采訪過程是師生共同成長的過程，無論老師還是學生，通過采訪彼此產生碰撞，走進對方的心靈，更加彼此了解。通過采訪，老師了解了學生的閱讀傾向和心理需求，學生懂得了老師對他們的要求和希望。

四、閱讀性

采訪僅僅是館建工作的一部分，關鍵是靜下心來、專心讀書，即有效閱讀。良好的采訪互動和多元個性化的滿足，共同服務于一個目標和一個結果：樹立終身學習、終身閱讀的目標；實現校園人人有書讀，個個在讀書的結果。

1.與編目工作銜接，以最短的時間著錄流通借閱。可短信、電話通知，可發布新書通告，第一時間讓讀者看到自己采購的圖書，最快實現閱讀期待。

2.抓住時間、空間，好書大家讀。利用教師之間、師生之間、學生之間、課上課下之間的互動效應，實現閱讀的推廣，實現閱讀借鑒，提高讀書質量和水平。

3.拋磚引玉，因勢利導。以教研組、班級為單位，確定主題定期探討，通過閱讀交流、讀書成果展、讀書節等活動，推動滿足讀書愿望，體驗成功，實現情感體驗，享受讀書帶來的快樂，使閱讀水到渠成。

4.充分利用閱讀課、技能課、賞析課等多種校本課程形式，普及圖書知識，掌握閱讀技能，學會自學方法。

5.科學引導，深層次閱讀。請當代教育名師以身說法，引導教師讀理論書、讀名家名著，促使教師意識到教育的過程是通過閱讀逐步修正認知完成的；研究成功閱讀案例，在借鑒他人經驗中提高自身能力，縮短成長周期，體驗一種有品質的教育生活。

當然，在采訪實踐中需要注意以下幾點。

1.日常工作中要建立“讀者需求登記”和“讀者意見箱”，并充分利用《中國教育報》、《讀書時報》、《教師月刊》以及當當網和亞馬遜等讀書網站，為師生提供書目信息。

2.公告郵箱定期下教研組、班級，聽取廣大讀者意見，發揮圖書員的橋梁作用，堅持與讀者的訪問溝通習慣，通過借閱流通、讀者調查，分析把握館藏的發展方向。

3.隨時觀察藏書比例變化，防止出現某類書籍副本存量過大，或某類書籍缺失。防止多卷書的不完整及不連續問題的出現。

“我們的圖書館我們來做主”的采訪制度，不僅體現了人文精神，為讀者與圖書館構建了互動平臺，使圖書館資源最大化利用，更使圖書館文化形象、可信度大大增強，提高了廣大師生對圖書館的職能認識，提高了閱讀意識、自主學習意識，對教師職業發展、學生樹立終身學習理念起到了很好的推動作用。

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