談通過人物速寫教學磨練學生意志品質

戴云龍

摘 要：中學時期是意志品質形成和發(fā)展的重要時期。教師通過人物速寫教學，對學生進行意志品質的磨練，使學生逐漸克服怕苦、怕累、怕困難的不良意志品質，真正實現(xiàn)了美術教育的價值。

關鍵詞：中學生 人物速寫 意志品質

一、中學生意志品質現(xiàn)狀分析

根據(jù)大量的調查顯示，我們發(fā)現(xiàn)當代中學生在意志品質方面存在很大欠缺。穆桂海曾對大連市318名中學生進行了意志品質方面的問卷，結果表明：目前青少年的意志品質存在一定問題，主要表現(xiàn)為意志薄弱、抗挫折能力差，環(huán)境適應能力和生存能力弱，缺乏自我控制能力，且存在隨著年齡增長意志力逐漸減弱的趨勢。

姜紹忠對林區(qū)中學生意志品質現(xiàn)狀進行了分析研究，從自制力、堅韌性、自覺性、果斷性四個方面進行了調查。結果發(fā)現(xiàn)：“33%的學生自制力處于中等水平；堅韌性很差的占5%，較差的占29%；自覺性很好的只占8%；果斷性很差的占12.5%，較差的占20.5%。”這些數(shù)據(jù)充分表明現(xiàn)階段中學生意志品質狀況很不理想。學生的這種現(xiàn)象在警示我，如此下去民族的未來在哪里？

二、人物速寫課教學磨練學生意志品質的作用

人物速寫是速寫課中最難的，比例畫不好、結構復雜、線條多，教學中學生情緒波動大，使得人物速寫教學在培養(yǎng)學生意志品質方面存在著較大的優(yōu)勢。

1. 合理調控情緒，激發(fā)學生的學習興趣

在人物速寫課教學中，學生的情緒表現(xiàn)是復雜多樣的。積極的情緒能夠補充正能量，使學生能夠敢于面對困難和挑戰(zhàn)。而不良的情緒則會降低學習興趣，導致倦怠學習、逃避困難等現(xiàn)象的發(fā)生。所以，在進行人物速寫課教學時，教師要善于激發(fā)學生的積極情緒，使學生在畫畫的過程中感受到快樂。比如上頭像五官時，一方面通過分解練習學習，降低難度。另一方面通過學習五官的畫法，運用在生活中畫你喜歡人物的五官。同時在練習的過程中，教師應及時給予學生合適的鼓勵和表揚，引領學生分享克服困難之后的幸福感和成就感，讓學生體會到戰(zhàn)勝困難的樂趣。

2. 在克服困難中磨練學生良好的意志品質

人物速寫課上運用形式多樣的教學方法。可分解來畫五官，手、腳；也可運用40分鐘，30分鐘慢寫，20分鐘或15分鐘快寫；或畫人物站、蹲、坐等，便于教師在教學中針對學生特點選擇不同的教學內容和設置不同的練習難度。適當?shù)碾y度不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能磨煉學生的意志品質。教師應善于創(chuàng)設“困難情境”，遵循由易到難、循序漸進的原則，對學生逐步提高要求，加大難度，使學生逐步適應困難，建立克服困難的自信心。這樣，學生在進行階梯狀難度學習的同時，自然而然會構建出強大的意志力。

三、人物速寫課教學中磨練學生意志品質的具體措施

1. 針對學生不同的意志特征，采取不同的措施

學生在人物速寫課中往往會顯露出自己的意志特征。教師應根據(jù)學生表現(xiàn)，采取針對性訓練。如對膽小怕事、優(yōu)柔寡斷、缺乏自信的學生，采用自我強化法；如在人物速寫課中通過同學們自我鼓勵、自我檢查和自我監(jiān)督等手段來鞭策自己去克服困難，進而完成任務。在課的開始，老師要求同學們自己激勵，大聲說：“我是一個有意志力的人！我能圓滿地完成這節(jié)課的任務，獲得應有的成長。我能控制我的情緒和欲望，讓它們朝著積極的方向發(fā)展！”來激勵自己。又如采用一根線條從頭畫到腳，中間不能斷的練習，克服學生畫線條不自信的心理，需要學生膽量和勇氣，培養(yǎng)他們果斷、勇敢的意志品質；對約束力差的學生，應著重培養(yǎng)他們的自控能力，可以采用小組捆綁評價法來培養(yǎng)自制力，即運用小組合作，學生管學生的方法；對急躁、冒失、輕率從事的學生，應著重訓練他們沉著、耐心、細心等意志品質，如采用以線條為主人物速寫或畫人物頭發(fā)等練習來培養(yǎng)學生沉穩(wěn)、冷靜的意志品質。充分發(fā)揮學生良好的意志力參與課堂活動，是學生學習美術必不可少的重要條件，也是提高美術教育質量的重要因素。

2. 發(fā)揮同學中榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的，它可以營造一種積極向上、共同進步的氛圍。在速寫課上，教師應樹立學習榜樣，經常表揚在意志品質方面表現(xiàn)較好的學生，促使大家向榜樣看齊，從而發(fā)展整個班級的意志品質。特別是同學中畫得好的同學，讓他們說說是如何畫好每一根線條及如何解決好每一個人物比例關系，講講碰到困難時，又是如何解決的。對平時表現(xiàn)較差的同學，有一點點進步，予以重點表揚，并讓他們談談取得成功的體會。同時發(fā)揮同學間的幫扶作用，不放棄每一名同學的信念。把優(yōu)秀學生作業(yè)及進步學生作業(yè)貼到教室墻壁上及學校的展示宣傳櫥窗里。全方位為學生營造你追我趕的學習氛圍，充分激活學生學習美術的潛質。

3. 進行長期行為習慣的訓練

意志品質的形成一定是經過長期磨煉才得以形成的。人物速寫課正是磨煉學生意志的最佳課堂。教師應該通過一學期的人物速寫課教學及每兩天一張的速寫作業(yè)，使學生養(yǎng)成長期的速寫習慣，習慣成自然。尤其是在進行相對枯燥的練習時，學生往往會興趣低落、心不在焉，這時教師應采取鼓勵表揚與嚴格要求相結合的方法，使學生堅持到最后。如臨摹課上，極容易引起學生的反感，教師在教學中必須加強學生的意志品質訓練，嚴格要求學生完成規(guī)定數(shù)量的練習，每一筆都要交代清楚，不能馬虎。即使出現(xiàn)不耐煩的情緒也必須堅持完成，經過一段時間的磨煉后，學生就會慢慢養(yǎng)成勇于面對困難的良好品質。就會克服在前進道路上的種種困難，百折不撓，堅持不懈，直到成功。當今的社會更需要學生堅強的意志力。

4. 開展豐富多樣的人物速寫比賽

比賽往往要求學生具備良好的自制力和意志力。比賽過程中學生時刻都在承受著來自對手和自己的壓力，這就要求學生要具備強大的調控能力來克服恐懼、緊張、失望等不良情緒。比賽可以使學生養(yǎng)成良好的自制力，處變不驚、沉著冷靜，有效地控制自己的情緒。如老師在每節(jié)人物速寫課中都設置一個小比賽，使更多的同學獲得成功。通過長期的比賽，學生形成了一種自覺遵守紀律、控制個人情緒的能力。這樣才能適應信息時代，適應高科技飛速發(fā)展的時代。

5. 學習古今中外優(yōu)秀畫家的勵志故事

學習古今中外優(yōu)秀畫家的勵志故事可以提升學生的思想境界，樹立遠大理想。教師可向學生講述達芬奇學畫的故事，達芬奇的啟蒙老師佛羅基·奧先讓達芬奇練習畫蛋，一畫就是幾年，然后才開始教他作畫，由此使達芬奇打下了堅實的素描基礎，后來終于成為一代宗師；我國著名國畫大師齊白石老先生，從木藝雕刻匠到繪畫大師，僅僅用了4年多的時間。齊白石老先生拿來一支筆一張紙，伏在桌上給他學生計算說：我從20歲開始真正練習繪畫，35歲前，一天只能有一個小時學習繪畫的時間，一年365天，只有365小時。365小時除以24，每年繪畫的時間是15天。20歲到35歲是15年，這15年間繪畫的全部時間是225天；35歲到55歲的時候。我每天練習繪畫的時間是2小時，20年合計是620天；從55歲至60歲，我每天用于繪畫的時間是10小時，5年共用760天。20歲到60歲之間，我繪畫共用1605天，總折合4年零4個月。這是齊白石從一個鄉(xiāng)村的懵懂青年成為一代畫壇巨匠的成功時間。通過這些典型事跡的學習，能夠培養(yǎng)學生勇于拼搏、持之以恒的意志品質。

總之，通過人物速寫教學，學生進行了意志品質的磨練，使學生逐漸克服怕苦、怕累、怕困難的不良意志品質。

參考文獻：

[1]（美）維羅尼卡·羅洛爾 《速寫速成》 上海人民美術出版社

[2]（美）戴維·米切爾 《手巧才能心靈》 天津教育出版社

（臺州市路橋實驗中學 浙江臺州）