構(gòu)建以學(xué)生為中心的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式

【摘要】在英語教學(xué)課堂中，老師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式完全不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)。為了解決這一問題，使得學(xué)生從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，本文主要從教學(xué)方法方面探索大學(xué)英語教學(xué)改革新模式，即以一種以學(xué)生為中心的自主、互動(dòng)、創(chuàng)新的新型大學(xué)英語課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心；教學(xué)模式；興趣課堂

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式學(xué)生不能學(xué)以致用，“填鴨式”教學(xué)，教師只管教不管學(xué)，或只重視少數(shù)英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，大部分學(xué)生在課堂上想聽就聽，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果更是不佳，英語作為一種語言，必須掌握聽，說，讀，寫四種技能，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心（teacher-centred）根本就不能鍛煉學(xué)生的聽，說，讀，寫的能力，所以大多數(shù)學(xué)生大學(xué)畢業(yè)之后不敢開口說英語，聽不懂英語，甚至不能用英語簡單地交流，這樣就完全失去了學(xué)英語的意義，英語對(duì)于他們來說也就沒有語言的功能了。因此，教師應(yīng)如何樹立以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，探索出具有真正意義的實(shí)踐方法，如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，使學(xué)生們正真成為課堂的“主人公”呢？

在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如何使學(xué)生真正在聽、說、讀、寫方面有質(zhì)的突破，如何上好一堂英語課，，如何使學(xué)生融入到課堂來，如何設(shè)計(jì)一些課外活動(dòng)，教師都應(yīng)充當(dāng)以學(xué)生為中心，正確起到示范作用，從而提高學(xué)生的語言交際水平。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性不可能總是處于高潮尤其是一些語言表達(dá)能力較差的學(xué)生，他們?nèi)狈φZ言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，常怕出錯(cuò)誤而被別人嘲笑，這樣就需要教師不斷地調(diào)動(dòng)、激勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，幫助他們克服不自信的情緒，讓他們積極參與到各項(xiàng)課堂活動(dòng)中來，諸如教學(xué)方法的選擇，活動(dòng)選擇與組織，主題的選擇，學(xué)習(xí)材料的選擇等。通過讓學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)大大提高，從而加快語言學(xué)習(xí)的進(jìn)程，不斷提高其語言表達(dá)能力

教學(xué)模式的改變，老師不但要關(guān)注教還要關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，所以老師的職責(zé)不是削弱了，而是加強(qiáng)了。教師仍然起著主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：決定學(xué)生該做什么，何時(shí)做，怎樣做。教師的主導(dǎo)作用貫穿于教學(xué)工作的始終。首先要分析學(xué)生的特點(diǎn)比如年齡，性格，可以互動(dòng)做游戲，學(xué)生可以扮演不同的角色，叫一兩個(gè)人Duty Report，然后多人的Role P lay，創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍。精心設(shè)計(jì)課堂提問，重新設(shè)計(jì)組織課文，要求學(xué)生找出重點(diǎn)，改編成對(duì)話的形式進(jìn)行Retell.上課時(shí)可以講一些英語小故事，國外的一些名言名句，甚至歐美電影和音樂。上課期間，教師既要保證教學(xué)計(jì)劃的完成，又要保證課堂活動(dòng)有序進(jìn)行；既要完成重點(diǎn)、難點(diǎn)的講授，又要使課堂氣氛熱烈、活躍，使學(xué)生的參與達(dá)到最大限度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮。課后，讓學(xué)生自己分組，用英語表演課堂內(nèi)容，（話劇、小品、英語歌曲、視頻等。）在這種教學(xué)活動(dòng)中，教師既是組織者、指導(dǎo)者又是參與者、觀察者、評(píng)估者、監(jiān)督者、傾聽者，要隨時(shí)給學(xué)生提供幫助和建議；要引導(dǎo)學(xué)生在讀、聽的過程中讓他們自己去尋找所需的信息，而非直接提供給學(xué)生。所以，“以學(xué)生為中心”并不是說教師沒事可干，而是將教師主導(dǎo)作用發(fā)揮到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般意義上的“教書匠”，是教材的再創(chuàng)造者。他要根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求，不斷增添新內(nèi)容，同時(shí)還要教給學(xué)生怎樣成為一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者?！耙詫W(xué)生為中心”的英語課堂教學(xué)中，作為教學(xué)主體的學(xué)生不再是外語學(xué)習(xí)中被動(dòng)的接受者，而是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。學(xué)生在課堂教學(xué)中積極、主動(dòng)、自主自覺地學(xué)習(xí)，成為具有自律、自信、自我監(jiān)督、自我管理能力的學(xué)習(xí)者：即能夠獨(dú)立地學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，能夠克服原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，能夠樹立自信心，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。有了這樣的態(tài)度，學(xué)生才能在有限的英語課堂教學(xué)中，通過語言交際活動(dòng)、獲得知識(shí)，發(fā)展自己的交際能力。

“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，就要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松和諧的育人環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)探索、積極思維。同時(shí)教師親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的態(tài)度，能培養(yǎng)學(xué)生不怕錯(cuò)誤、敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理，促使學(xué)生充分參與、主動(dòng)發(fā)展，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中感受到寬松的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)新的自由，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

在“以學(xué)生為中心”的外語教學(xué)過程中，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到和諧的發(fā)展，既是學(xué)生的權(quán)利，也是教師在課堂教學(xué)中的重要職責(zé)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面存在著個(gè)體差異，如有的學(xué)生其辨音能力強(qiáng)，有的語言歸納能力強(qiáng)，有的模仿能力強(qiáng)，這些個(gè)體差異直接影響學(xué)生對(duì)語言輸人的反應(yīng)、接收、內(nèi)化和表達(dá)。由于學(xué)生個(gè)體語言能力有異，教師必須認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，從學(xué)生情感出發(fā)，根據(jù)各人的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情景、營造寬松和諧的氣氛，給學(xué)生思維活動(dòng)提供足夠的

時(shí)間和空間，激勵(lì)學(xué)生敢問、善思、能辨，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展示個(gè)性，使不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上揚(yáng)長補(bǔ)短，獲得最佳發(fā)展。

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要有良好的專業(yè)識(shí)，還要能與學(xué)生溝通以充分了解教學(xué)對(duì)象——學(xué)生。此外隨著信息時(shí)代的到來，外語教學(xué)將面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)為外語教學(xué)提供了互動(dòng)的、立體的、生動(dòng)的語言環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生有廣泛的、超過時(shí)空的選擇機(jī)會(huì)。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變與素質(zhì)的提高。大學(xué)英語教師要努力轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高業(yè)務(wù)水平，實(shí)行多種靈活高效的教學(xué)方法，積極探索并逐步創(chuàng)建新的教學(xué)模式。學(xué)生也要盡可能地?cái)[脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式的束縛，做一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主人翁。讓我們共同迎接新世紀(jì)對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)。

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