“兩面派”爸爸

陳一家

“你的畫怎么那么差，人的頭太偏，身子小了！”爸爸又開始訓(xùn)斥了。只見他雙眼鼓得銅鈴般大，直直地瞪著我，仿佛兩顆即將爆炸的手雷，嘴巴里滔滔不絕，語速都快了幾分。

我心里不服氣地嘟囔著：“還有很多人比我畫得更差呢！”

爸爸好像知道我的心里話，突然一把抓起我的畫走到講臺上，雙手高舉起，讓大家觀賞我的“光輝作品”。頓時，教室里發(fā)出了嬉笑聲。我真恨不得找一個地縫鉆進去，面子全被爸爸丟光了！有個當(dāng)美術(shù)老師的爸爸，我畫畫就沒得過好評，真倒霉！

慢慢地，爸爸晃到了同桌的面前，我心里暗喜：他畫得比我還差，恐怕也要遭遇不測了。可爸爸卻輕輕地撫摸著同桌的頭，和藹地說：“進步真大，但是我要給你提一個建議，畫線不要太快，否則就不工整。”說完抓起筆手把手地教他。過了好久，同桌才學(xué)會。爸爸還語重心長地鼓勵：“加油！”一百八十度大轉(zhuǎn)彎，爸爸從大灰狼變成了溫柔的小羊。究竟誰是他兒子？我心里充滿了疑惑。

又一次上美術(shù)課，我忘記帶勾線筆，怎么辦？爸爸立刻拉下臉來，大聲吼道：“戰(zhàn)士打仗不帶槍，醫(yī)生手術(shù)不帶刀，會是什么后果？”那聲音像一個高音喇叭，震耳欲聾，就連聾子也會被吵醒的。我急忙說：“我下次一定會帶的。”他平靜地說：“不行，回教室取。”我大聲爭辯，向他投去乞求的目光，眼淚“飛流直下三千尺”，但從他那不容置辯的聲音中，我清楚地知道——沒有任何商量的余地。

當(dāng)我取筆回到畫室，卻看見爸爸正把自己隨身攜帶的一支勾線筆給了同桌。天啊！不就是同桌的爸爸在外地打工，他是寄住在托管中心的留守兒童嗎？

不過，我從此養(yǎng)成了不丟三落四的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還發(fā)表了很多美術(shù)作品。其他同學(xué)也都信心十足，很喜歡上美術(shù)課。現(xiàn)在我明白了，爸爸并不是偏心，也不是兩面派。其實，嚴格與關(guān)懷一樣，都是愛。

指導(dǎo)老師周麗娜

圖OX動漫工作室

［賞析］

小作者調(diào)動了多種寫作方法，為我們很成功地塑造了一位嚴父的形象。首先是刻畫人物離不開的對人物的行為描寫和語言描寫——習(xí)作的第一句話就是對爸爸的語言描寫，第二、三句則是行為描寫，接著，又輔以“我”的心理描寫，使表達更加生動、深入。其次是運用了對比的寫法，寫了爸爸對“我”的嚴，又寫對同桌的關(guān)心和愛護，既完成了對文題“兩面派”的表達，又更加全面生動地展示了爸爸的個性與形象。

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