淺析中職英語教學中的興趣教學

張一鳴

【摘要】伴隨著世界經濟全球化，英語成為世界各國交流與合作的重要形式之一，因此，加強中職英語教學具有重要的現實意義。然而，我國中職英語教育教學的過程中出現諸多問題，嚴重阻礙中職英語教育教學質量。基于此，結合自身實踐教育經驗淺析如何在中職英語教學中開展興趣教學，希望能夠為一線教師提供參考依據。

【關鍵詞】中職教育 英語教學 興趣教學 實施策略

近幾年隨著我國教育體制的不斷改革和發展，中職院校得到迅速發展，中職院校數量的增多導致諸多院校招生政策逐漸放寬對生源的要求不斷降低，出現中職學生的整體素質普遍偏低等情況，中職學生的學習和教學成為困擾中職教師的難題。由此可見，中職學生的英語基礎和英語素養與高中學生相比存在一定的差距，究竟如何調動中職學生積極主動參與英語學習成為中職教師當前亟待解決的問題，這也成為我國教育學界普遍關注的熱點問題。基于此，筆者作為一線英語教師充分結合自身教學經驗，針對激發和培養學生的學習興趣淺談幾點看法，希望為中職英語教育教學質量的提升做出自己的一份貢獻。

一、中職英語教學中興趣教學的存在意義和價值

中職英語教學注重學生興趣培養具有重要實踐意義，主要體現在以下兩個方面：首先，能夠提升中職院校的英語教育教學質量。我們知道，中職學生的英語水平普遍較低，作為培養綜合素質人才的院校不僅僅只是關注培養學生的基本技能，更需要關注學生的全面發展。因此，了解學生學習的興趣能夠讓其更加積極主動參與學習，從整體水平上提高英語教育教學質量。其次，能夠促進學生的全面發展。英語成為當今時代世界各國交流合作主要使用的語言之一，由此可見未來世界對人才的需要應該是更加全面的，因此，教師了解學生英語學習興趣后加以充分利用能夠提升學生的英語水平，進而促進學生的全面發展。

二、淺析中職英語教學中興趣教學的實施策略

1.探究多種教學方式激發和培養學生的學習興趣。探究多種教育教學方式能夠激發和培養學生學習興趣。傳統的英語教育教學是以教師為主導，教師只是一味的灌輸、講解，沒有結合學生的身心發展特點和學習規律展開教育教學，導致許多學生喪失了英語學習的樂趣，因此，教師可以研究多種途徑展開教育教學。需要注意的是第一堂課教師不要著急講解新課，應首先與學生之間進行相互介紹，形成良好的師生關系，良好的師生關系是培養學生學習興趣的一個方面。除此之外，教師在英語教學的過程中可以運用繞口令、聽英文歌曲、唱英文歌曲、做游戲、比賽等形式培養學生的學習興趣，逐漸改變學生對英語課堂的傳統認識。例如：通過地圖游戲幫助學生識記單詞，以小組合作的形式，將所學過的單詞正確填寫到地圖上，完成較好的一組教師應及時給予鼓勵與表揚。總之，教師應該探索多種教育方式培養學生學習英語的興趣，還需要多鼓勵學生，促進其自信心的建立。

2.保護和持續學生的學習興趣。很多教師認為培養出學生學習興趣以后就完成了自身教學目標和教學任務，但是，保護和持續學生的學習興趣是激發學生學習興趣中不可缺少的一部分。那么該如何保護和持續學生的學習興趣呢？筆者認為教師組織教學的方式不是一成不變的，要根據具體學習的內容進行豐富和創新。例如：學生學習單詞“business”時，可以采用聯想法教學模式即將該單詞進行分解與聯想展開教學，首先對“business”單詞進行分解，可以分為以下四個組成部分“bus”“in”“e”“ss”，分解完成進行聯想幫助學生記憶，例如：“bus”是“公共汽車”的意思，“in”是“在…里面”，“e”在漢語拼音中是“鵝”的意思，“ss”根據形狀可以理解為兩條小蛇，那么教師在幫助學生記憶的時候可以將其倒著記憶就變成“兩條蛇和一只鵝在公交車里談生意”，這樣的教育方式能夠充分結合學生實際生活經驗，激發學習興趣。除此之外，當學習指路內容時，教師可以依據生活中熟悉的道路問學生“如果從我們學校行政樓走到市醫院該怎么走？”讓學生用英文進行模擬，培養學生學習興趣。

3.提升學生的學習興趣。職業學院的培養目標與普通高中和大學的培養目標具有顯著差異，其更具有技術性和專業性。我們知道中職院校的培養目標不僅僅只是技術要求而更要的是實現學生的全面發展。當今時代，英語在人們的生活中占據重要位置，我國對人才的劃分標準也更加全面，英語成為考核素質人才的一個方面。作為一線教師在對學生進行英語教學的過程中，更需要讓學生明白其作為考核綜合素質的一個方面具有重要的現實意義。教師除了要培養和保護、持續學生學習興趣，更重要的一方面是在此基礎上提升學生學習興趣，讓興趣真正成為學生最好的老師，轉化為內在學習動機。那么，究竟該如何提升學生的學習興趣呢？筆者認為可以為學生提供交流展示的平臺和空間，提升學生的綜合運用能力，準確掌握這門語言，獲得學習的自信心，幫助學生樹立遠大的人生理想進而明確學習目的，從根本上轉變學習態度和學習方式。

三、結語

綜上所述，我國中職院校的英語教育教學質量有待提高，只有教師充分了解學生學習的興趣進而展開英語教學才能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，促進學生的長遠發展，由此可見，中職學生英語的學習需要通過教師和學生雙方共同努力才能有所突破和提高，讓學生真正從“要我學”想“我要學”的方向轉變。基于此，筆者結合自身實踐教育教學經驗提出幾點實施策略，希望能夠為一線教師提供參考價值，進而提高我國中職院校教育教學質量。

參考文獻：

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