張梅美

作為中學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累資料既是今日學(xué)習(xí)知識(shí)、儲(chǔ)存信息的需要，探索與改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的需要，也是將來(lái)從事研究、創(chuàng)作、出成果的需要。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)注重學(xué)生的積累、感悟和運(yùn)用”，就是告訴我們積累的重要性。

語(yǔ)文的積累有其基本原則。一是目標(biāo)明確：有了明確目標(biāo)，積累才有針對(duì)性，知道什么資料該積累，什么資料不該積累，而且如何讓這些材料充分發(fā)揮其作用。否則，沒(méi)有明確目標(biāo)的積累，也就失去了積累的價(jià)值與意義。英國(guó)有個(gè)亞克敦，書(shū)齋里儲(chǔ)藏了七萬(wàn)卷圖書(shū)資料，幾乎每卷都有他的手跡，讀了一輩子書(shū)卻一無(wú)所成，人們說(shuō)他“像沙漠吸收流水一樣，吸收了知識(shí)，卻連一泓清泉也不能?chē)姷降孛嫔稀薄Ｋ拖衽喔f(shuō)的螞蟻式的學(xué)習(xí)，“單是收集”。而其根本原因就是積累的目標(biāo)不明。二是博采與精選要結(jié)合：博采是為了開(kāi)闊視野，使之向縱向、橫向拓展，并求得融會(huì)貫通。同時(shí)又必須根據(jù)自己的志愿、主攻方向等注意精選，以逐步形成專(zhuān)攻，具備專(zhuān)長(zhǎng)。打個(gè)比方，精選就像建立“根據(jù)地”，博采則像在“根據(jù)地”外圍開(kāi)辟“游擊區(qū)”。沒(méi)有“根據(jù)地”就要犯“流寇主義”的錯(cuò)誤，終究要失敗；不搞“游擊區(qū)”，“根據(jù)地”也難以鞏固和擴(kuò)大。

積累資料明確要求。一是準(zhǔn)確：古今中外的知識(shí)、資料浩如煙海，魚(yú)目混珠的現(xiàn)象在所難免，所以必須經(jīng)過(guò)辨析，擷取那些準(zhǔn)確、真實(shí)的東西，摒棄那些失實(shí)甚至完全是虛假、偽造的東西。二是有用：積累是手段，不是目的，目的是應(yīng)用，所以應(yīng)根據(jù)自己學(xué)習(xí)、研究的實(shí)際與需要，積累那些對(duì)自己有實(shí)用價(jià)值的東西。若將那些無(wú)用的東西也積累起來(lái)，便徒然耽誤時(shí)間，白費(fèi)精力。三是完備：對(duì)需要學(xué)習(xí)、鉆研的問(wèn)題的資料，要力求搜集、積累得完備些，正面、反面、側(cè)面的都要，以求了解事物、問(wèn)題的各個(gè)方面，從而認(rèn)識(shí)其整體。若資料不全，甚至僅是只鱗片爪，便很難從中獲取較全面的認(rèn)識(shí)，甚至要犯以偏代全的錯(cuò)誤。

那么，應(yīng)怎樣具體進(jìn)行積累呢？其方法大致可分為“內(nèi)儲(chǔ)”、“外儲(chǔ)”兩類(lèi)：

所謂“內(nèi)儲(chǔ)”，就是通過(guò)記憶把所需的知識(shí)、資料積儲(chǔ)在自己的大腦里。一般地說(shuō)，最基礎(chǔ)、最重要、最精粹、運(yùn)用頻率最高的知識(shí)、資料，如精彩的詩(shī)文、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)典故、格言警句、重要的歷史事件、基本概念、原理、公式、定律、重要數(shù)據(jù)等等，都是應(yīng)該背記的。巴金為什么寫(xiě)作時(shí)能得心應(yīng)手？他少年時(shí)代就背記過(guò)許多東西，《古文觀止》上的兩百多篇文章背得爛熟。腦子能背記、儲(chǔ)存這么多東西嗎？能。美國(guó)科學(xué)家估算，人腦可容納下五億本書(shū)籍那么多的信息量，而通常的人只利用了大腦實(shí)際潛能的1/4，有人甚至認(rèn)為只利用了5%盡管數(shù)字有些差別，但共同的一點(diǎn)是：目前人類(lèi)只利用了大腦潛能很小的一部分，絕大部分“內(nèi)部能源”還尚待開(kāi)發(fā)。

所謂“外儲(chǔ)”，就是將知識(shí)、資料積儲(chǔ)在大腦記憶之外。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。而且各人記憶的容量、持久性、準(zhǔn)確性也不一樣，所以外儲(chǔ)也必不可少。其常用的形式如下：

畫(huà)符號(hào)：邊閱讀邊把書(shū)中重要的、不懂的、可疑的地方，用各種符號(hào)如橫線、曲線、圓點(diǎn)、圓圈、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等，將其勾劃出來(lái)。這就是最簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記。作用在于促進(jìn)讀書(shū)專(zhuān)心致志，幫助我們加深對(duì)原文的理解、記憶，也有利于今后復(fù)習(xí)、查找。

制卡片：將自己從書(shū)刊中獲得的資料，摘抄在卡片上。卡片具有分門(mén)別類(lèi)、查找方便的特點(diǎn)。

搞好剪貼：將報(bào)刊上的好文章剪下來(lái)（要注明出處），分門(mén)別類(lèi)地貼好，裝訂成一冊(cè)冊(cè)，以便查閱。有的報(bào)刊不能剪，則可復(fù)印下來(lái)。

做筆記：將書(shū)刊上看到或生活中獲得的知識(shí)、資料記在筆記本上，記筆記也要注意分門(mén)別類(lèi)，最好是一個(gè)門(mén)類(lèi)的資料專(zhuān)用一本筆記本。據(jù)記載，馬克思為了寫(xiě)《資本論》，閱讀了一千五百多種書(shū)，摘抄了一百五十多本筆記。

作批注：讀書(shū)有所得、所感或有所懷疑、不同看法時(shí)，隨手作眉批、夾批、總批等。此法靈活簡(jiǎn)便，有利于加深對(duì)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力及言簡(jiǎn)意賅的表述能力等。明代金圣嘆就很喜歡這種形式。

寫(xiě)備忘錄：將看到、聽(tīng)到的知識(shí)、資料及心得、聯(lián)想等隨時(shí)錄下以備忘。隨身攜帶小本子是寫(xiě)好備忘錄的關(guān)鍵所在。

中學(xué)階段是長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)代。當(dāng)代教師應(yīng)引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生有目的、有選擇地采集、積儲(chǔ)，逐步建立屬于他們自己獨(dú)具特色的資料庫(kù)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位：江西省贛州市于都縣實(shí)驗(yàn)二中）