4歲給4歲寫的信

momo

姐姐回家后的第一件事，就是興奮地打開書包，拿出一張信紙對我說：“媽媽你看，優(yōu)花給我寫信了。”“呦，是嗎？我看看。”我半信半疑地接過信一看，果真是出自小朋友之手，上書歪歪扭扭的幾個字——“永遠做好朋友好嗎？”簡單的幾個字，卻讓我感動半天。兩個4歲小朋友的純真友情，簡單卻清晰地印在了漂亮的信紙上。

我對姐姐說：“那你要不要回信給優(yōu)花？”

“當(dāng)然要呀！”姐姐興奮地叫道。還好，家里常會備一些漂亮的便簽紙。還在上幼兒園的姐姐不會自己寫字，僅僅認識日語的片假名和少許漢字。在我的幫助下，她一筆一畫地描繪，終于完成了給優(yōu)花小朋友的回信，內(nèi)容大致就是：“讓我們一起好好地玩吧！”

自從有了這次經(jīng)歷，姐姐每隔一段時間都會收到不同小朋友的信件。內(nèi)容無非是：“我喜歡和你做朋友呀！”“讓我們一起好好玩吧！”“你的鞋子真漂亮，和我一樣的

呢！”

雖然是簡單得不能再簡單的內(nèi)容，卻每每讓她興奮不已，甚至因此喜歡上了寫字，每次都要求自己寫給小朋友；偶爾和小朋友鬧矛盾時，我也會建議她：寫封信給她吧，說不定也正想和你一起玩呢！

簡單的信件，成了姐姐班上小朋友不可缺少的溝通方式，既含蓄，又親密。看得出來，無論姐姐還是其他的小朋友，在收到專門寫給自己的親筆信時，都是那么地欣喜期待。有些朋友不理解，現(xiàn)在科技這么發(fā)達，哪怕小朋友之間，有話要說時，打個電話不就可以了嗎？為何還要費盡心思地幫孩子裝飾信紙，一筆一畫教她寫信？

其實，我是有私心的。很不好意思地承認，我自己已經(jīng)多年沒有寫過信了。正是在日本，在姐姐上幼兒園以后，才從日本小朋友互相通信的習(xí)俗中，重新發(fā)現(xiàn)鴻雁傳書的美好。不止是我，大概許多大人也一樣，已經(jīng)多年沒有寫過親筆信了。我們在通訊更便利簡單的同時，也遺忘了手書信箋的傳統(tǒng)，丟失了這種親密溫情的溝通方式。有些傳統(tǒng)雖然繁縟、笨拙，卻扎扎實實地寄托著人與人之間的期許和心意，一張信紙的溫度，一筆一畫的思念，都是郵件、傳真、電話所替代不了的。如今的現(xiàn)代生活中，有閑情逸致、愿意和我提筆體驗鴻雁傳書的朋友，已經(jīng)難以尋覓了，我惟有在小朋友們的信件友誼中，重新發(fā)現(xiàn)、尋覓那一份美好。

再退一步說，僅僅是看著小朋友們堅持在用稚嫩的筆觸做著一件笨拙卻溫馨的事情，不也十分有愛嗎？