如何培養孩子的節儉意識

劉律廷

三個要點，教孩子節儉

（華先生，40歲，外企員工）

我們單位的年輕人中有不少“月光族”，其中有些人，月薪不低，卻每個月都要伸手跟父母要錢，并以高消費為榮。據我觀察，這些人有個共同特點：工作不太負責，忠誠度差，率性跳槽，不懂感恩。舉個例子，同樣打印一份草稿，別人會用廢紙的反面，黑白打印，他們卻要拿新紙單面彩打；每次單位發福利或獎金，抱怨最多的是他們，爭得頭破血流的也是他們。我一直在想，這些年輕人是否從小缺失了“節儉教育”，以至于欲壑難填，變成了物質的奴隸？

我不希望我兒子迦樂也成為這樣的人，因此特別重視培養他的節儉意識。經過琢磨，我總結了三個要點：“一個就夠”、“不占便宜”、“低碳環保”。

如今，人們的購買力越來越強，所以我要跟兒子講清楚“為什么買一個就夠”。我灌輸給他的理念是：“好東西重質不重量。”我用玩具打比方：“你的合金車模，玩了兩年仍舊很好；小明有一堆掉光輪子的塑料車，你要不要跟他換？”我發現，有些孩子天天要家長買玩具，家長越買越廉價，孩子也越來越貪心。在我家，迦樂必須賺夠100顆星星（一天表現好才能得到一顆星）才能“換購”一樣玩具，得之不易，他會愈發珍惜。我愛人定期收拾兒子的衣櫥，一個季節有兩套衣褲替換就足夠，閑置物品都整理送人。迦樂從小置身于“精簡”的生活環境中，非常知足。出游時，迦樂只帶媽媽做的壽司飯盒和一壺果汁。得到別人饋贈的零食時，他特別高興，對人的感謝充滿真誠。幼兒園每學年都發新書包，老師訝異迦樂為何不換新的。他說：“我這個書包很好，為什么要換？”老師給他的評價是：很容易滿足的快樂男孩。

現在，幼兒園里盛行攀比風。我常跟兒子說：“咱們不比看得見的，要比看不見的。因為，看得見的東西（名牌、車子、玩具等）是爸爸媽媽的，看不見的東西（知識、品格、才藝等）是你自己的。”我們很舍得給迦樂智力投資，常帶他去接受藝術熏陶，迦樂各方面的能力和才藝都不錯，所以他對自己很自信。

“不占便宜”體現在日常生活中。我們小區的物業免費提供分類垃圾袋，有些業主認為是“白拿”，稍臟一點就扔掉。我告訴迦樂：“不能因為是免費的，就浪費。不要錢的東西更應珍惜，因為省下來可以幫助更需要的人。”于是，垃圾桶快滿的時候，迦樂就用腳踩一踩，壓一壓。如果垃圾袋僅僅裝過“干垃圾”，不臟，他還會把垃圾袋拿回來重復使用。

我們帶迦樂去廣場玩耍時，很多教育機構會派發免費的廣告禮品，如氣球、沙畫之類的。盡管這些東西大多被扔掉和閑置，但有的家長還是鼓勵孩子們“不拿白不拿”。我們教迦樂領過一個之后便不能再要了。如果另一機構一定要派發，我們就鼓勵兒子轉贈給鄰居家的孩子。雖然現在的社會充滿了“白占便宜”的機會，但我始終相信“不占便宜”的家教理念能幫孩子將來不吃大虧。另外，只有愛惜公共資源，孩子長大了才會在職場上被人尊重。

有人覺得“低碳環保”要降低生活質量，其實這種觀念是錯誤的。我和愛人都崇尚節儉環保，但我們覺得“節儉”不是“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”，而是享受生活。我們盡量不開車，盡量在家吃飯，以減少不必要的浪費。但每次放假，我們都會出門旅游，拿出一筆“快樂基金”探險或享受美食——前提當然是“光盤”。當孩子從中得到滿足后，就不再會對“占有一堆東西”感興趣了。

從另一個角度講，“低碳環保”也可以和“與人分享”結合起來。舉例來說，迦樂從3歲開始就對“拆箱子”很感興趣。我教他用鑰匙劃開膠帶，然后將紙箱折平放好，攢起來賣廢品。然后，他可以用賣廢品的錢給街頭的乞丐，從中得到快樂與滿足。

在我的鼓勵下，迦樂會問上門送快遞的叔叔：“東西我拿走，盒子還給你吧！”有的快遞員會拒絕，有的則會表揚他。從今年開始，網上超市都開始“回收紙盒，厲行節約”，越來越多的快遞員對迦樂的這種做法表示感謝。

我家還有一個“公車基金”，當迦樂在時間充足的情況下選擇坐公交車時，我就給他的基金里投放5塊錢。一年下來，基金的數額足夠資助一個山區的失學兒童。兒子從中明白，節儉不是因為我們窮，而是為了分享。如果你有一顆棒棒糖就夠，你就可以把其余的棒棒糖分給別人，大家一起吃，會更快樂。

有人曾羨慕地問我：“你家小孩要求咋那么少啊？我家孩子看到什么都想要，很難哄開心。”我就告訴他們，孩子的欲望和自信心是有關的。如果家長一直很鼓勵孩子，幫助他找到自己的特長和興趣愛好，孩子就不需要那么多東西來證明自己。很多孩子因為得不到足夠的愛，自我形象很差，所以才會過度依賴物質。我覺得，在這個豐衣足食的年代談“節儉”，就要給孩子講清楚“節儉”的真正含義：我們不是教孩子吝嗇，而是教孩子知足和自信；我們買得少，但買得精；我們用的資源少，讓公共資源服務他人；我們分享，所以快樂。

愛的表達方式有很多種

（周女士，36歲，美容店店長）

女兒小的時候，我們總是圍繞她的各種需要對她進行“富養”。大概從女兒4歲開始，我發現她的“欲望”剎不住車了。她的兩顆門牙已被蛀到無法修補，但出門時還要棒棒糖，不給她買她就說我們“小氣鬼”。上幼兒園中班以后，她對穿戴越來越挑剔，看到班上小朋友穿了新衣服，她也得買一件同樣款式的。不知不覺中，她的衣服就塞滿了兩個衣柜。

女兒喜歡芭比娃娃，隨之要買芭比的禮服、別墅、跑車、梳妝用品、玩伴和男朋友，后來發展到“迪士尼系列的每位公主”都得買，還有公主們衣食住行方面的玩具。精明的商家不斷推出與之相關的書籍、廣告冊、音像制品，并讓廣告無孔不入。女兒常指著電視說：“看，這個我還沒有……”

我們和老人一起住，又跟孩子的外婆、小姨離得不遠。女兒很會鉆空子，當一個大人拒絕她時，她會去找心情較好的另一個大人。當大家都拒絕她時，她就軟磨硬泡，找機會“舊事重提”。

我的公婆和父母都知道這樣寵孩子不對，但常常身不由己。因為這個小人精很會察言觀色，總能找到大人的軟肋。比如，有一天她想買洋娃娃，被奶奶拒絕，她就給爸爸打電話，哭成了淚人兒。爸爸下班前，她一直坐在陽臺上看窗外，仿佛受了虐待一樣。等她摟著爸爸的脖子，“好爸爸”“親爹爹”地叫時，我老公就失去了原則，帶她去了商店。整個過程中，我婆婆都非常難受，她甚至開始懷疑自己是不是太小氣了，以至于惹得孫女如此傷心……

為了教女兒節儉，我們用過各種辦法，比如“規定每月給她花錢不超過多少”、“拉鉤一次只買一樣”、“記流水賬”、“立軍令狀”等。屢屢失敗之后，我領悟到“物欲”仿佛洪水猛獸。我們越是要節制，女兒就越是想要。這就像古人說的：“抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。”

我聯想到自己過去的網購癮。結婚前，由于工作壓力大，我常以購物的方式犒勞自己，每個月工資都不夠花。生女兒之后，我的生活重心轉移了，根本沒興趣和精力上網，網購癮漸漸戒掉了。以此類推，我琢磨自己或許可以找到另外一種引導女兒的方式，讓她的注意力轉移到更有意義的事情上。

我嘗試培養女兒對閱讀的興趣。她一開始很抵觸，我就從睡前故事開始，變著花樣吸引她的注意力。我給她在區圖書館辦了借閱卡，每周帶她到低幼部借閱繪本。我告訴女兒：“買回家的衣服和玩具，只能穿一陣子、玩一陣子。但圖書館里的書可以變成永遠的寶藏……”

女兒識數后，我又把經濟學的一些概念灌輸給她，比如“買1個娃娃的錢，可以買8本書”，“同樣的物品可以貨比三家”，等等。當女兒物欲膨脹時，我拿出一個本子，將她要的東西寫下來。我告訴她：“我知道你很想買，所以我寫下來了。”等寫的清單積攢到一定長度后，我們再從10個里面挑1個“最想買”的東西去買。漸漸地，我讓女兒明白了，哪些東西只是在一段時間里想買的（可有可無），哪些東西是一直都想買的（必需品）。

當女兒羨慕別人的東西時，我建議她將它們畫下來。她把同學的新裙子精心地畫了出來，我幫她“剪”好，貼到她的衣柜里。雖然這是“虛擬”的衣服，但滿足了她的需求。前段時間很多人在微信里轉發“最萌的時裝設計師”——4歲的美國小女孩Mayhem用廢紙做時裝秀。女兒看到之后就立刻跟著去做。她漸漸學會了搜羅材料、變廢為寶。我驚訝地發現，女兒真有美術天賦！她甚至有時裝設計的天分。當她穿著報紙做的晚禮服在客廳里“走秀”時，還真有幾分模特的范兒！

當女兒的欲望以這種方式得到緩解后，我嘗試著引導她了解其他家人的需求，比如“買這個娃娃的錢可以給奶奶買個按摩器，用上按摩器，奶奶的脖子就不疼了……”我還告訴女兒，“誰給我買東西，誰才是真愛我”的想法是錯誤的，會讓大人很傷心。因為大人的愛可以有很多種表達方式，不給她買東西的時候也是深愛她的。

今年春季，我們去云南旅游時特意帶著女兒參觀了當地的希望小學，還捐贈了一批圖書。看到那里的孩子們背著破舊的書包，把牛奶當寶貝一樣珍惜，女兒有點明白了：大人們不是小氣，而是要她把“可有可無的東西”減少一點，用來幫助更加需要的人。

物質節儉與精神豐富

（彭教授，兒童心理專家）

從5歲起，兒童的心靈如同干涸的土壤，需要接受早期的人文教育并且尋找自我的價值。如果孩子的精神需求得不到滿足，他們會產生某些破壞性的舉動，也會產生對物質的高度依賴。因此，我們在商場看到為買某樣東西撒潑耍賴的孩子，大多是上幼兒園中班、大班的年齡。

這就提醒我們家長：當幼兒鋪張浪費、欲望膨脹時，除了檢討大人給錢、老人溺愛等外部原因，我們更需要問：“孩子到底要什么？我能用精神化的東西來填補孩子的這種需求嗎？”

案例中，周女士女兒的需求是“對美的需要”，由于孩子找不到正確的載體，所以她要“買”大量的洋娃娃和新衣服。當周女士找到根源，并用藝術（繪本、畫圖、自制時裝）來作為載體時，孩子變得快樂又知足。所以說，培養孩子的節儉意識必須看重孩子的精神世界。那么，家長們應該如何操作呢？

從1歲開始，孩子對音樂、色彩、繪畫有極高的敏感度。家長們可以用優美的世界名曲喚醒孩子起床，睡前陪孩子閱讀繪本，定期帶孩子參觀博物館和藝術展出，發掘并培養孩子的某一愛好等。

很多家庭存在隔代撫養的現象，老人對孩子的精神生活常常是忽視的。所以，這種家庭的父母就要花更多時間，試探性地求證孩子欲求背后的精神需要。舉例來說：有的家長會被孩子指責“你不愛我”“你真小氣”，其實這就是孩子發出的“需要愛”的信號。也許，家長平時常用“買東西”來表達對孩子的愛，讓孩子有“物質等于愛”的錯覺。所以，家長要練習更多“愛的表達方式”：比如身體接觸、贊美鼓勵的話、自制小禮物、營造驚喜時刻等。對幼兒來說，“充滿藝術味的親子時光”是愛的最佳表達方式。比如，家長帶著孩子隨著音樂跳舞、陪孩子完成一幅畫、孩子做手工的時候給他打下手、常常和孩子兩眼對視、贊美他的一個優點……家長要告訴孩子：“我對你的愛很大，什么東西都表達不完整。所以，我要常常和你待在一起……”

談完“內在”，我們再從“外在”的角度來討論。現在的幼兒園教育中，越來越多地強調這一內容，家長要積極配合學校，完成有關“低碳地球”、“變廢為寶”等作業，老師不讓帶到幼兒園的東西，盡量給孩子少買。

家長還要讓孩子有“入”的概念，孩子才會“量入為出”。從幼兒園中班開始，家長可以定時定量給孩子零花錢。教孩子根據清單去超市買自己的東西，自己付款。上小學之后，家長可以教孩子記賬。家長還要以身作則，告訴孩子“如何優化自己的購物清單”、“有的東西為什么不買”、“省下來的錢可以做什么”等。

培養孩子的節儉意識，家庭的作用遠遠超過學校。相信每位家長都會根據自己的情況設計出一套最適合的家庭節儉計劃。讓孩子看到節儉帶給我們便捷、自由和快樂，是激勵他們節儉的最好動力。

〔編輯：馮士軍〕