淺析「が」與「は」的區(qū)別

陶欣

摘要：在日本語的學(xué)習(xí)過程中，語法是讓很多初學(xué)者頗感頭疼的一個項目，特別是語法中助詞的使用讓初學(xué)者望而卻步。本文從「が」與「は」的基本概念特征入手，分析兩者的區(qū)別和正確使用的方式，希望對日語學(xué)習(xí)者的語法學(xué)習(xí)有所裨益引言

關(guān)鍵詞：日語；語法；「が」與「は」的區(qū)別

引言

作為第二外語，很多中國學(xué)生對日語的學(xué)習(xí)投入了很大的熱情，一段時間下來，不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)的結(jié)果并不是很讓人滿意。個中的原因有很多，但日語語法的復(fù)雜和難以理解的特點，增加了很多日語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度。尤其是，在進(jìn)行日語語法的學(xué)習(xí)過程中，語法中助詞的使用讓初學(xué)者望而卻步。本文從「が」與「は」的基本概念特征入手，分析兩者的區(qū)別和正確使用的方式進(jìn)行簡單的分析和總結(jié)，希望有助于日語學(xué)習(xí)者對這一語法項目的學(xué)習(xí)和掌握。

一「が」與「は」的具體區(qū)別

「が」與「は」的區(qū)別有很多，在概念特征和不同的語句中它們的含義也不盡相同。具體來說，首先，「が」屬于格助詞中的主格助詞?！袱稀箤儆谔崾局~，通常情況下，可以用來提示句子中的主語成分，在條件允許的情況下，「は」還可以提示句子中的賓語、補語等句子成分。比如說，在不同的問句中兩者所表達(dá)和提示的意義不同。例如，在句子「ここは教室です?！怪?，は的使用是為了強調(diào)這個場所的名稱和用途是用來給學(xué)生上課的教室，而不是給教師休息的茶歇室或者給技術(shù)人員準(zhǔn)備的實驗室，這種說法的回答是針對這個房間的用途來回答的。所以，它所回答的問句應(yīng)該是「ここは何の部屋ですか」。換一下助詞，把は變成が，這個句子所要指向的是這個房子在數(shù)量或者說地位上的意義。這句話的含義是，在這個地方只有這么一間房子是教室，別的地方都不是，周圍也沒有這樣的可以做教室的房子，所以，當(dāng)は變成が時，句子所要指向的重點發(fā)生了變化，這個時候的回答，一般是針對「どこが教室ですか?！惯@樣關(guān)于求證屬性的問題。

從上面的例句可以看出，は和が在內(nèi)容提示方面有很大的區(qū)別。首先，は只能針對句子中具體的內(nèi)容部分來進(jìn)行提示，但是當(dāng)提示部分是疑問詞而且在句子的主語部分時，只能使用助詞が來進(jìn)行提示。如果句子需要提示的部分是在謂語部分，并且對所提示的部分比較具體，則還是用は來進(jìn)行提示。例如，在句子「ここはどうですか?！怪行枰崾镜牟糠衷谥^語位置，而且提示的內(nèi)容比較具體，在回答時需要用は來進(jìn)行提示，這句話的答句應(yīng)該是「ここは靜かです?！埂Ｍ瑯釉诰渥印袱嗓长oかですか?！怪校崾静糠值囊蓡栐~在句子的主語部分，則需要用が來進(jìn)行提示。所以，這句話的答句應(yīng)該是「ここが靜かです?！雇瑯釉陉愂鼍渲?，は與が使用不同，表達(dá)的意義也不一樣。例如，在陳述句「私は日本語を勉強しています?！怪?，由于は的使用，所以，強調(diào)的是謂語，也就是“學(xué)日語”，同樣是這個句子，如果把は改成了が，則強調(diào)的部分就變成了句子的主語，也就是動作的發(fā)出者，這個句子的表達(dá)的重點是“我”。

二「が」與「は」的使用句型

在表示存在關(guān)系的陳述句中，は與が使用不同，表達(dá)的意義也不一樣。例如，在存在句「教室に機があります?！工膹娬{(diào)部分是在句子的主語位置，也就是說，這個句子的強調(diào)是“教室”的情況，“教室里面有學(xué)習(xí)桌”。如果這個句子想表達(dá)賓語的情況，也就是“桌子”的情況，需要使用は，則原句就要改為：「機は教室にあります?！箍偨Y(jié)一下，在使用「は」強調(diào)的是某物在某地，句子結(jié)構(gòu)一般是：主語，補語，謂語的表達(dá)形式，如果要表達(dá)某地有某物，則要使用「が」來表示，句子一般遵循的結(jié)構(gòu)是：補語，主語，謂語的結(jié)構(gòu)。

另外在日語的主謂謂語句中，根據(jù)句子主語的大小使用不同的助詞は或者が。一般來說，如果指代的是句子中的主語部分，要使用は來進(jìn)行指代，如果需要指代的是句子中的小主語，則要使用が來表示。例如在陳述句：「我が國は歴史が長いです。」中，有兩個主語，一個是大主語「我が國は」，它是整個句子的主語，所以需要使用は來進(jìn)行指示。同理，按照前文的說法，句子中的小主語是「歴史が」，所以要用が來進(jìn)行指示。需要補充的是，在句子中如果所要表達(dá)的是作者的個人能力或者是需求、喜好時也把這種當(dāng)作小主語，使用が來進(jìn)行指示。例如，在句子「李さんは英語が上手です。」中，英語是個人能力的體現(xiàn)，是句子的小主語，所以要使用が來進(jìn)行指示。在句子「私はパソコンが欲しいです?！怪啸靴渐偿螅娔X）是個人的需求對象，也是句子的小主語，所以要使用が來進(jìn)行指示。同樣，在表達(dá)個人喜好的句子中，「學(xué)生は日本語が好きです。」日本語が是作者喜愛的對象，是句子中的小主語，所以要使用が來進(jìn)行指示。

但是在存在句中，「私は新しい車があります?！梗谶@個句子中，句子的主語是“我”但這表示擁有關(guān)系，如前文所述，此時依然用が來進(jìn)行指示，在句子中做小主語。

在日語中，主從復(fù)合句的助詞的使用也有自己的要求。在兩個接續(xù)動詞相連的前后兩個句子。以助詞為參照對象，助詞以前的是整個句子的從句，助詞之后的是整個句子的主句。為了便于區(qū)別主從復(fù)合句中各自主語的不同。日語語法中規(guī)定：在無特殊的情況下，句子主句中的主語采用來進(jìn)行「は」表示，與之相對應(yīng)，句子中從句的主語需要用「が」來進(jìn)行表示。

例如，在主從句「王さんが來たので、私は帰りました?！怪?，以「ので」接續(xù)動詞為標(biāo)準(zhǔn)，它之前的是從句，所以從句中的主語王さん要用「が」來進(jìn)行表示。同樣接續(xù)動詞之后的是主句，其主句的主語要用「は」來進(jìn)行表示。例如在句子「電話番號が変わったら、（あなたは私に）知らせてください?！怪?，句子的以「ので」接續(xù)動詞為標(biāo)準(zhǔn)，它之前的是從句，所以從句中的主語「電話番號が変わる」要用「が」來進(jìn)行表示。同樣接續(xù)動詞之后的是主句，其主句的主語要用「は」來進(jìn)行表示。和上一句不同的是，這是一個省略句，句子的主語雖然被省略，但根據(jù)前文的語法規(guī)則，主句中被省略的主語還是用「は」來進(jìn)行表示，其他的陳述句，存在句或者使用接續(xù)動詞的主從句中は與が的使用都與上述的例句相同或類似。

三「が」與「は」的使用特例

在は與が的具體應(yīng)用時，有以下幾種情況需要格外注意區(qū)別使用。比如，在接續(xù)動詞所連接的主從句的主語是同一個主語時，這里部分主句的主語或者從句的主語，統(tǒng)一使用「は」來進(jìn)行指示。例如在主從句「私は、健康になると、薬を飲むのを忘れます?！怪校鲝木涞闹髡Z都是「私は」，所以遵循剛才的語法規(guī)定，主語要用「は」來進(jìn)行指示。

在否定句中，句子的主語一般是用「が」來表示，但如果謂語進(jìn)行否定時，這時句子主語是要用「は」來進(jìn)行提示。 例如在句子「教室に王さんがいます。」，當(dāng)這句話改為否定句時，要把「が」改為「は」，所以原句變成了「教室に王さんはいません?！?/p>

在對比句中，句子中需要對比的內(nèi)容和句子成分一般要用「は」來進(jìn)行提示。例如，在對比句「私は日本語を勉強します」中，對比的內(nèi)容是賓語英語和日本語，所以這兩部分都用「は」來進(jìn)行提示。在對比句「教室に王さんがいます?！怪校瑢Ρ鹊膬?nèi)容是小王和小李，所以，句子要表示為教室に王さんはいますが、李さんはいません?！?。

以下幾個句型是要使用「が」來進(jìn)行表示的句子，

例如，在句子中原先的一般動作要轉(zhuǎn)變?yōu)榭赡軇幼鲿r，要使用「が」來進(jìn)行表示。例如，在句子「私は本を読みます?！挂磉_(dá)成一種動作的可能性時，也就是從“我讀書”轉(zhuǎn)化為“我能讀書”時，要使用「が」來進(jìn)行表示。所以原句變?yōu)椤杆饯媳兢iめます?！?/p>

當(dāng)句子的定語已經(jīng)是一個從句時，該句的主語也只能用「が」來表示，例如，「ここは私が勉強している大學(xué)です?！乖谶@個句子中，大學(xué)的修飾成分是一個句子，所以這個時候的主語表示為私が或者是「私の」。

當(dāng)句子描述的是一個客觀的自然現(xiàn)象時，其主語要用「が」來進(jìn)行表示。例如，下雪了，「雪が降ります?！沟茸匀滑F(xiàn)象，其句子的主語要用「が」來進(jìn)行表示。

結(jié)語

日語在中國有著比較大的學(xué)習(xí)群體，如何學(xué)好日語是每一個日語學(xué)習(xí)者頗為關(guān)心的話題。作為一種獨特的語言，日語的語法結(jié)構(gòu)和漢語及歐美語系有著很大的區(qū)別。因此，在日語的學(xué)習(xí)中，特別是對日語語法的學(xué)習(xí)要從語法的表達(dá)功能角度來分析其特征和功能。本文從「が」與「は」的基本概念特征入手，分析兩者的區(qū)別和正確使用的方式，進(jìn)行了一些簡單的歸納和總結(jié)，希望能有助于日語學(xué)習(xí)者對這一重要語法項目的學(xué)習(xí)和掌握

參考文獻(xiàn)

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