論廣播電視編導制作與主持能力的統一

張峻峰

摘要：在廣播電視中，主持人既是主持者，又是播出者，一名優秀的主持人要同時具備采、編、播、控等多種業務能力。近年來，隨著廣播電視事業的不斷發展，“主持人”這一職業因其傳播形式的獨特性，也出現了可供細化的可能，“編導型”主持人的出現，就是最好的證明，它對播音主持理論的持續性發展和實踐類需求提供了新的可能。本文主要介紹了廣播電視編導制作與主持能力的統一，并對“編導型”主持人這一模式進行了分析。

關鍵詞：廣播電視；編導制作；主持能力；統一

主持人這一行業是伴隨著科學技術的發展所導致的媒介進步而出現的，西方世界最早的廣播電視節目主持人誕生于20世紀初期，我國最早的廣播電視節目主持人誕生于20世紀末期，是以1981年趙忠祥主持的《北京中學生智力競賽》節目中使用“節目主持人”為標志。從廣播電視發展的歷史和主持人出現的時間來看，主持人這一行業還很年輕，但是它發展迅速，直至今日“編導型”主持人的出現。就當前播音主持培養目標來看，我們有必要對廣播電視編導制作與主持能力統一的問題進行研究，以便為廣播電視行業培養出更多的“編導型”主持人。

一、“編導型”主持人的目標培養期待

廣播電視事業承擔著傳遞人文信息的重要使命，這一使命被社會寄予的期待，我們稱之為目標期待，隨著廣播電視事業的不斷發展，“主持人”這一職業因其傳播形式的獨特性，也出現了可供細化的可能，現如今，擁有編導制作和主持能力為一體的“編導型”主持人，正在成為主持人行業發展和培養的方向。

以往，廣播電視主持人的選拔非常嚴格，除了專業水平外，還要注重外形條件，然而隨著受眾思辨能力的不斷提升，傳統的以聲音和形象進行個人塑造的主持人，越來越難以得到認可，而一些極富個人魅力的主持人備受期待。現在的主持人要求具備采、編、播、控等多種業務能力，既要能夠對節目進行統籌策劃，又要能夠實施采訪活動，這一切運作都是為了讓主持人對參與的節目進行全方位的了解，能夠依托欄目展示個人風格。這就是所謂的“編導型”主持人[1]。

“編導型”主持人能夠與參與的節目融為一體，作為節目的商標而存在，受眾往往通過認可主持人而達到對節目的認可?！熬帉汀敝鞒秩思饶軌虼龠M節目的發展，也能夠實現自身的發展，這也正是目前廣播電視事業發展所期待的目標。

二、“編導型”主持人的目標培養確定

主持人的個體目標培養與廣播電視節目的發展是一致的，是廣播電視事業發展的要求，因此，主持人一定要對自身有一個明確的定位。從“編導型”主持人的屬性來看，“編導型”主持人并不是將編導與主持人的工作簡單地結合在一起，二者并不是平行之后的統一，這里突出的是主持人，編導只是主持人在實踐工作過程中將要承擔的二元角色，與傳統主持人培養相比，“編導型”主持人培養的內容有所增加，開始由被動接受任務轉化為主動參與節目的制作，在節目中，編導型”主持人真正融入了自己話語，不再僅僅是一個話語的傳播者。

“編導型”主持人需要參與的環節在增多。曾擔任大型互動式娛樂節目《幸運52》的原央視著名主持人李詠，就是該節目的主要策劃人，后改為《詠樂匯》，更是將主持人作為了節目的商標，與節目融為一體，此外，李詠還曾是《夢想中國》的總設計師。這里李詠就是典型的“編導型”主持人，主要表現在以主持人的形態出現，同時又具備編導意識和編導職能。由此可見，“編導型”主持人的目標培養，我們可以按照其職能進行確定，即節目實施的行為者和節目成型的思維者[2]。

三、“編導型”主持人的目標培養意義

當前，受眾對廣播電視節目的接受理念已經從傳統的“單一性”模式向“多元化”模式轉變，廣播電視行業正在進行人才轉換和調整，復合型人才已成為廣播電視行業選拔人才的標準。因此，編導型”主持人已成為今后目標培養的重點，這對廣播電視行業發展具有重要的現實意義。

（一）“編導型”主持人的藝術完成

“編導型”主持人是同時具有專業能力和綜合素質的主持人，對“編導型”主持人的培養并不是通過各個學科知識的直接相加或簡單組合而完成的，而要進行有梯度、有層次的架構，滿足其整體的認知，使各個學科知識在其身上能夠形成一個有機的整體。“編導型”主持人的目標培養包含了人格素養、藝術素養、職業素養、身心素養四個大的方面，其中藝術素養占據著重要的地位，它是“編導型”主持人創作的最終呈現。

（二）“編導型”主持人的社會功用

在電視節目主持過程中，主持人會不時遇到一些突發性事件，如果主持人慌張失措，很可能影響節目的播出效果。而“編導型”主持人因為擁有完整的節目參與度，能夠對節目現場進行及時的反映，對突發性事件進行應急處理，從而保證節目恢復正軌，正常播出?！熬帉汀敝鞒秩藢τ诠澞康恼瓶兀腿缤瑢а輰﹄娪暗恼瓶?，“編導型”主持人在承擔主持人職責時，也扮演了編導的角色，這樣就剔除了從編導到主持人的思維傳遞環節。傳統的主持方式是由編導控制節目，這在一定程度上限制了主持人的發揮，影響了節目的效果[3]。

此外，“編導型”主持人能夠將個性化的傳播特點充分發揮出來，為大眾傳播帶來人際交流的活力，使得廣播電視語態和表達方式更富親切感和交流感。因此，對“編導型”主持人的培養無疑為大眾傳播提供了更專業、更多元的可能，將節目和主持人充分融合，更能夠營造出真實可信的個人形象和媒體形象。

結論：總而言之，“編導型”主持人的出現對播音主持理論的持續性發展和實踐類需求提供了新的可能，“編導型”主持人將編導制作與主持能力合二為一，能夠充分體現出節目的藝術內涵，為廣播電視的傳播方式注入了活力元素，這對我國廣播電視事業的發展起到了重要的推動作用。

參考文獻：

[1]李雪.廣播電視編導制作與主持能力的統一[J].藝術科技，2014，2（7）：27-29.

[2]黃鑫.編導型主持人培養目標研究[D].東北師范大學，2012.

[3]孫祖平.中國主持人專業教育問題探究——兼上戲主持人專業十年辦學思考[J].戲劇藝術，2005，8（11）：31-32.