突出職業(yè)技能培養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量

錢(qián)亮

【摘要】 隨著職業(yè)教育改革的不斷發(fā)展，各學(xué)校不斷更新教學(xué)設(shè)備，組建各類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，十分重視提高學(xué)生的職業(yè)技能。職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教育是填補(bǔ)我國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才不足的一個(gè)重要途徑，然而由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能要求極強(qiáng)。因此，如何提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能一直都是職業(yè)學(xué)校的首要課題。本文探究了職業(yè)技術(shù)學(xué)校如何基于職業(yè)技能培養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)技術(shù) 計(jì)算機(jī) 職業(yè)技能

“大力發(fā)展職業(yè)教育，切實(shí)提高全民的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力”這是我國(guó)的一項(xiàng)重要舉措，職業(yè)學(xué)校也在其中擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的歷史重任。職業(yè)學(xué)校的教育定位是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”。

一、技能培養(yǎng)的重要性

隨著我國(guó)工業(yè)化的發(fā)展，對(duì)技術(shù)型人才的需求量越來(lái)越大，使得我國(guó)各地都出現(xiàn)了不程度的“技工荒”現(xiàn)象，一方面企業(yè)找不到合適的采人選，另一方面有些學(xué)生就不了業(yè)，這與學(xué)生的職業(yè)能力難以滿足企業(yè)的需要有著直接關(guān)系。這些現(xiàn)象的存在，提醒著我們必須要增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，除了要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力外，還必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。這就要求我們職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中不僅要重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，還要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化職業(yè)院校的教育特色，突出教育的實(shí)用性，貼近崗位的職業(yè)能力要求，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的途徑探索

1、實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)興趣欠缺。因此，我們要積極的改革教學(xué)方法和手段，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。行為導(dǎo)向教學(xué)法是以能力為根本、以人的發(fā)展為目標(biāo)的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式，這與以“學(xué)校教師為中心，以教師為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)還要有效地與其他教學(xué)方法相關(guān)聯(lián)，如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法等等，最終達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。行為導(dǎo)向教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中，要以“活動(dòng)”為導(dǎo)向，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都作為真正的學(xué)習(xí)主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積、主動(dòng)的參與到教學(xué)中，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生獲得信息、思想、技能、思維和表達(dá)方法等，與此同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正的體現(xiàn)出在“做中學(xué)”、在“做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，讓課堂教學(xué)深入到計(jì)算機(jī)企業(yè)中，讓計(jì)算機(jī)工作進(jìn)入學(xué)校，讓課堂與計(jì)算機(jī)工作現(xiàn)場(chǎng)零距離接觸中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與效率。

2、構(gòu)建以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力為本位的教學(xué)模式。職業(yè)院校必須根據(jù)國(guó)家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等制定的“國(guó)家技能型人才培養(yǎng)項(xiàng)目之計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案”?；诖耍覀儽仨氁獦?gòu)建以計(jì)算機(jī)職業(yè)技能為本位的教學(xué)模式，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，建立以適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的職業(yè)教育模式。這就要求我們必須要對(duì)當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，確定相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，明確各自的知識(shí)和技能構(gòu)架，對(duì)課程進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，真正建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)技能為培養(yǎng)對(duì)象的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力本位教學(xué)模式。

3、創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)環(huán)境。職業(yè)教育不只是要面向社會(huì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用，更要面向?qū)W生，面向未來(lái)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生更快的適應(yīng)所從事的工作，在各自的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。而這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。俗話說(shuō)的好“聽(tīng)不如看，看不如做”、“看百遍不如做一遍”，尤其是像計(jì)算機(jī)這樣實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，更需要學(xué)生去動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，運(yùn)用自如。因此，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生“身臨其境”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，更好的接受來(lái)自各方的訓(xùn)練和熏陶，在無(wú)形中促使學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

4、開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容要與生成勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，以更好的突出其實(shí)用性和實(shí)踐性。職業(yè)技能競(jìng)賽展現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)的顯著成效。職業(yè)技能競(jìng)賽密切聯(lián)系了學(xué)校與企業(yè)，促進(jìn)了產(chǎn)教結(jié)合，校企合作不斷深化，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能有著十分積極的促進(jìn)作用。學(xué)校要積極、主動(dòng)的組織學(xué)生參加競(jìng)賽，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

總之，職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才，就必須不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生更好的就業(yè)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 王清強(qiáng). 關(guān)于職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育. 2014（04）

[2] 唐少平. 淺談職業(yè)院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)[J]. 科技致富向?qū)? 2014（05）