構建完善的高校大學生科技創新體系

馬 帥 黃廣順

（安徽理工大學土木建筑學院，安徽 淮南 232000）

社會經濟可持續發展離不開國家創新體系，科技創新是培養造就高素質人才促進社會進步的關鍵，同時是國際競爭中的靈魂和焦點。高校是國家科技創新體系的重要組成部分，是創新技術的源泉，發揮著技術創新和知識傳播的重要功能；大學生科技創新是指大學生通過學習、運用和創造科技文化知識，提升創新精神、意識和能力的教育實踐活動，它是高校培養具有創新高級專門人才的重要途徑，培養大學生創新意識和創新能力，是高校教育的重要目標之一。

1 高校科技創新的現狀分析

高校的科技創新體系主要包括科技創新活動，科技創新資源，科技創新成果以及高校科技創新的管理體制。目前在我國高校開展的以各類比賽為主的大學生科技創新活動對于大學生形成創新意識、培養創新能力發揮了積極的作用。但由于各個方面的問題，我國大學生科技創新活動的發展受到了一定的制約，主要存在以下幾方面問題。

1.1 大學生自身創新意識的欠缺

近期對安徽地區部分高校大學生的調查發現，大部分學生都具有參與創新的想法。然而在科技創新項目申報時臨時組織，部分學生只是具有一時的熱情，沒有把科技創新作為自己創新能力培養的機會。通過調查了解大學生對參與科技創新活動主要存在以下幾方面問題：（1）學生獲得科技創新活動的信息渠道較少，通暢性較差。（2）大部分同學對創新的興趣高、持久性較差。（3）參加科技創新活動的目的和意義概念模糊。（4）學生科技創新與基礎學習不能均衡發展等一系類問題。

1.2 指導教師對大學生科技創新指導力度不夠

提高大學生科技創新能力是專業教師義不容辭的責任，教師的教學方法和教學內容模式化，教學過程中往往與學生缺乏互動、學生在學習過程中缺少積極性、主動性，同時學生受到中學階段的灌輸式教育影響，主要存在以下幾方面問題：（1）專業課教師對大學生科技創新的重視度不高。（2）專業教師在教學過程中沒有將科技創新貫穿于課堂教學活動。（3）對學生的指導持續性較差，往往都是突擊指導，科技成果較差。

1.3 高校工作的相關制度不完善

建國至1985年期間國內高校科技創新體系經歷了 “行政體制”期，“停滯和倒退”期，“逐漸轉軌”期，1985年至今高校進入“全面改革與發展”期，我國高校科技創新體系在發展中得到不斷的完善和健全，雖然在發展過程中逐步形成學科配套、專業配置合理、組織及管理機制科學的高校科技創新體系[1]，然而由于各種因素影響，高校科技創新體系仍需要不斷改進。

2 推進高校科技創新保障體系的構建

發揮專業指導學術優勢，科學規范科技創新活動制度發現我國高校科技體系已經得到不斷完善和健全，逐步形成了學科配套、專業齊全、資源豐富、組織結構較合理、管理機制較科學的高校科技創新體系，中國高校在我國科技、經濟、創新等方面發揮了很大的作用。

2.1 增強高校科技創新工作的相關制度建設

推進大學生科技創新在改進工作理念的基礎上，要積極的創新與之相配套的工作機制。建立健全相關制度建設以及獎勵機制，把大學生科技創新工作制度化、科學化和規范化[2]。建立完善的組織和管理機制：目前高校的技創新工作的制度尚未形成理想的管理政策環境，高校要不斷探索和建立為科技創新活動，提供良好環境管理體制，激發進行科技創新積極性，要進一步加強對創新型人才的培養相關配套政策，及時跟蹤大學生在科技創新培養過程中的政策落實情況，從科研立項、科研研究成果、知識產權成果產業化等各個環節保障創新活動的有效進行。

2.2 營造良好的科技創新校園文化

2.2.1 校內媒體宣傳

科技創新需要學生的積極參與，而學生參與熱情要通過引導和鼓勵，目前部分高校已經將科技創新理念引入學生教育的各環節。同時充分發揮大學生科技創新大賽平臺，例如每年一度的“挑戰杯”“大學生節能減排”等，積極宣傳學生參賽作品，鼓勵學生積極參觀和收看相關科技類比賽，同時利用校園廣播校園電視臺分享和播放科技創新競賽錄音和錄像、校內舉辦科技創新成果作品展覽、宣傳科技創新動態。要充分發揮學生會、學生社團等橋梁作用，增加宣傳力度，增設宣傳欄加大宣傳力度。

2.2.2 加強科技創新課程和教學方法建設

大學科技創新課程的安排，在學生參與創新活動的引導和教育中發揮著極為重要的作用，大學建立特色的科技創新課程體系，以建構主義理論為指導科技創新特色課程，通過課程教學將學生的學習作為主體部分，以培養學生分析和解決實際問題綜合能力為目標，創新創業課程可以納入學分體系，包括相關課程、講座和報告會。教師課堂教學應該采用開放式以及現代化先進教學手段輔助教學、優化實驗課程內容、初步培養學生的科學和創新素養。

2.3 加強大學生科技創新隊伍的建設

2.3.1 建立一支以學生為主體科技創新隊伍

通過多途徑的組織和宣傳，一方面調動學生參與的積極性和主動性，充分發揮學生科技骨干的先鋒模范帶頭作用帶動和影響其他同學，從點到面的培養相結合。目前高校學生組成的科技團隊主要形式為：自發組成的科技創新小組，參加科技競賽組建的合作團隊，圍繞教師的研究課題的科研團隊以及學生以校企合作建立的創新基地。學校可根據學生興趣和專業方向加強學生創新團隊的建設，根據創建漸進模式對創新團隊開展創新能力教育。

2.3.2 建立一支素質高、創新能力強的師資隊伍

高校教師在科研過程要不斷培養學生創新興趣、查閱文獻能力、數據的整理與分析方法、進一步增強大學生對專業知識掌握，通過教師的言傳身教，不斷提高學生的科學研究的水平。把教師參與與指導學生科技創新作為評優評先、晉級掛鉤，強化教師創新能力的提高和積極性。充分強調個人或團隊共同發展，擴展管理幅度，降低管理層次，構建扁平化的組織結構。

3 結束語

隨著高等教育的發展，大學生科技創新活動正在對高校的學科建設、教育改革產生積極的推動作用。本文分析了影響大學生科技創新的現狀及影響因素：對完善高校大學生科技創新體系進行闡述，提出培養大學生科技創新能力的方法與措施，目的構建完善的高校大學生科技創新體系提升高校學生的創新能力與競爭力的重要方面，對高校進行大學生科技創新能力培養具有很好的借鑒意義。

[1]朱愛勝.中國高校科技創新體系的演變與構建[J].科技管理研究,2007,12：57-61.

[2]劉顯平.創新高校基層黨建促進大學生科技創新工作研究[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版,2011,8(7)：158-159.