運用信息技術提高學生英語興趣的探討

王 華

（海原縣第二小學，寧夏 海原755299）

小學生好奇心強，注意力容易分散，運用了多媒體教學后，可創設情景、直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，從而引導學生有意、有序地觀察事物，同時也可使課文中的一些重點、難點字詞變得容易理解。在小學階段中，孩子的注意力難集中，持續學習的能力也比較差。 因此，在小學英語教學中，單純的向學生灌輸單詞、句型或空口說教都是違背學生心理特點的。 那么怎樣才能提高學生的英語學習興趣呢？ 下面就簡單談談我在英語教學中運用多媒體的一些實例。

1 激發求知欲

每次上課前， 我會用多媒體播放一些學生耳熟能詳的英語歌曲，如：“morning exercises！ ” 、 “How are you？ ” 、 “If you are happy.” 等歌曲把學生不知不覺地帶到英語學習的氛圍中。對于三年級的學生剛接觸英語，培養學生的興趣最為重要。 在第一堂課我就運用多媒體出示生活中與學生密切相關的、 而且學生已經會說的一些外來語， 如：動物，水果，家庭成員等（如dog、pig、apple、 banana、 father、 mother 等）告訴學生：雖然你們沒有學過英語，但是你們已經會說不少英語啦！給學生一份驚喜，一個成功，讓學生感到學習英語很有趣，很容易，從而激發他們渴望獲得更多的英語知識的欲望。

2 用動畫吸引注意力

在教授字母時，我通過一些簡單的flash 動畫來導入，使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動的、翻滾的畫面，并“插入”配上聲音，一個個跳動的字母仿佛一群群可愛的孩子，拉近了學生與英語的距離。 再如我在教授有關天氣的一些單詞時，我通過flash 動畫，逼真的呈現了許多風、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，然后問學生“What’s the weather like now?”學生很容易就理解了，這樣一下子就使學生的學習熱情大大提高。再如：在教授動物時，我用多媒體播放了許多動物的聲音，吸引學生的注意力，并且讓學生們邊學英語單詞邊模仿動物的聲音及動作，使學生輕松的就明白了本節課學習重點知識。

3 借情景貼近生活

靈活運用情節背景下的學習是最有效的，借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，在演繹中重現生活， 感悟生活， 加深對課文所描寫的那段生活的理解。 比如在教授“Good morning”這一課時，我輕輕一點鼠標，屏幕上出現一群朝氣蓬勃的小學生， 背著書包高高興興上學校。 在校門口互相打招呼， 配上“Good morning. Good morning. Hello. Hi. How are you?” 孩子們邊看投影邊聽錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學習興趣。 又如：學習小學英語Book1 Unit4 It’s red 第二課時，（本課時主要學習red 、yellow、black、blue、 green 等有關顏色的單詞。 ）我將綠色的春天，果實累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍的天空，夏季的雨后彩虹通過課件一一傳遞給學生。色彩斑斕的圖片，頓時吸引了學生的眼球。學生在不知不覺中掉進教師設計的“陷阱”里，津津有味地學了起來。

4 觀卡片突破難點

對于小學生而言，英語教材中的單詞顯得抽象、難以掌握。這時利用多媒體直觀形象的方式來進行呈現就能簡單有效地解決這一難題。如：教cool（酷） 這個單詞時，利用“PPT”再配一些穿著時尚，還有點耍酷的人物的圖片，讓學生很容易就猜到(cool)這個單詞的意思，而且又樂于模仿圖中的人物形象。 這樣輕松的就可以理解單詞的含義了。 再如， 講動詞的第三人稱單數形式時， 我舉了一個例子： 辨析like 和likes 兩個單詞。 我是這樣來處理這個教材的。 隨著“咚咚”樂聲的響起，一個男孩跑了上來，做了一個踢足球的動作，然后男孩說了一句話：“I like playing football.” 繼而音樂再度響起， 一個女孩飄然而至，當她碰到男孩說的那句話時，這句話演變成小女孩的一句話（小女孩指著男孩說）：“He likes playing football.”。 這樣生動有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且又非常形象地說明了這兩個單詞的區別。用同樣的方法，我又教授了幾組動詞的第三人稱的單數形式，學生非常容易地解決了這一任務。 等學生熟練了這一規則后，我利用多媒體請學生動手操作，將正確的詞填入相應的句子里。 如果填寫正確，電腦將會夸獎你，如果填錯了，電腦也會激勵你繼續努力。 這大大提高了學生的英語學習興趣，也在不知不覺中解決了本課的重點。 對于重點句型和對話的理解、掌握，更需要借助與多媒體。如掌握：“Can I help you? Yes ,please. I want a hot dog, please. How much is it? It’s five dollars.”先讓學生看錄像（漢語版），初步感受交際的情景，然后再播放英文版。 啟發學生用英語理解、掌握。 讓學生感受到掌握一種外語，并利用它進行交際的樂趣。從而使學生對學習英語充滿信心，同時又覺得學習英語是一種享受。

5 借游戲培養學生參與意識

學習一種語言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。 而過多的練習又容易使學生產生厭惡心理。 所以在鞏固練習方面，我更加注重運用多媒體。 如在教授水果時， 本課著重學習聽、 說、 認讀“apple banana orange pear watermelon 這幾個單詞時。 在學生初步感知、認讀了這些單詞后，我用PPT 將水果用盒子遮住，請學生來猜一猜盒子里是什么水果，（我在課前就準備了這些水果實物， 如果學生猜對了，我就會送給他一個水果作為獎勵，學生的參與意識特別強烈）。通過游戲讓學生學、練融合，在快樂中培養了學生良好的英語素質，實現了英語興趣教學目標。

總之，多媒體的出現能更好的實現教學目的，在更大程度上調動學生學習英語的積極性和主動性。 但是在多媒體逐漸普及的今天，我們還是要對傳統教育不離不棄。 教師決不能認為傳統教育會影響教學效率，而用多媒體課件取而代之，成為點擊鼠標的“機器人”。 只要我們能夠擺正學生——教師——多媒體之間的關系， 處理好多媒體在課堂教學中的輔助地位，恰當使用多媒體，就會讓課堂教學進行的更精彩。