獨立院校信管專業(yè)校企合作的困境與前途研究

曾金王瑋明鋆

（華中師范大學武漢傳媒學院文化管理學院，湖北 武漢430205）

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要為社會培養(yǎng)具備德智體美全面發(fā)展,具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力,掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法、信息管理等方面的知識和能力,能夠從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專業(yè)技術人才。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才不僅要具備IT技術能力,還要具備業(yè)務流程能力、項目管理能力以及人際溝通能力等素質(zhì)。信管專業(yè)作為一門實踐性較強的學科，光靠專業(yè)理論學習以及學校內(nèi)部的實訓難以滿足企業(yè)的用人需求，因而構(gòu)建完善的校企合作機制將會成為信管專業(yè)教學未來研究的重點。同時，相對于普通高等院校來說，獨立院校在師資力量、教學科研、國外院校交流合作等方面不具備競爭力，因而要突出辦學特色以及獨特的辦學理念，就要緊抓專業(yè)核心，重點關注于專業(yè)的實際應用以及學生就業(yè)，推崇校企合作。

1 信管專業(yè)校企合作教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀

相對于國外發(fā)達國家來說，我國高校對于“校企合作”辦學模式的研究仍舊處于初級階段，但是校企合作模式已經(jīng)得到了很多高校的關注，其原因在于社會對于人才的需求不僅在于專業(yè)水準的高低，更加看重的是學生的實踐能力、知識運用能力以及溝通能力，而這些能力的額培養(yǎng)在學校的教學中難以體現(xiàn)，需要學生在企業(yè)的磨練中不斷的積累。信管專業(yè)是一門很重要的學科，其間接的決定著我國未來信息技術發(fā)展的前景，因而應該引起信管專業(yè)教學老師的高度重視，認真對待信管專業(yè)教學的深化改革，如今，我國獨立院校在信管專業(yè)方面的科研能力方面并不具備先天的優(yōu)勢，同時也缺乏與國內(nèi)外知名高校進行科研合作的機會，因而可以借助于校企合作模式實現(xiàn)專業(yè)教學“產(chǎn)、學、研”一體化，進而培養(yǎng)高技能、高素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才。隨著校企合作教學模式研究的不斷深入，校企合作途徑不僅僅以“訂單模式”、“構(gòu)建實習基地”等傳統(tǒng)模式為主，更加注重于聯(lián)合辦學，即聘請企業(yè)高級信管人員來公司作為專業(yè)教學顧問，同時也會定期派送學生去企業(yè)中的實際崗位進行頂崗實習，總之，獨立院校與企業(yè)之間的校企合作途徑正在不斷的被挖掘，而在培養(yǎng)人才等方面也逐步達成了共識，同樣在制度建設、師資管理等多個方面也成為了制約的校企合作的關鍵性問題。

2 信管專業(yè)校企合作教學模式發(fā)展所面臨的困境研究

2.1 難以找到適合學生落腳的企業(yè)

為了能夠讓學生在技能實踐過程中，真正的能夠提高學生的實踐能力，讓學生能夠熟悉信息管理的業(yè)務流程，并且懂得一般企業(yè)的規(guī)章制度，在企業(yè)選擇過程中，學校面臨著較大的困境，由于獨立學院的知名度較低，很多具有一定的規(guī)模且管理較為規(guī)范的企業(yè)不具有合作意向。

此外，學校所面臨的另一個困境是在校企合作階段，企業(yè)的用人需求會受到市場環(huán)境以及國家政策的影響。近年來，信息技術的發(fā)展突飛猛進，企業(yè)的用人需求較高，學校能夠通過訂單式、聯(lián)合辦學的方式尋找到合作伙伴，但是一旦外部環(huán)境發(fā)生變化導致企業(yè)經(jīng)營不利的情況出現(xiàn)，企業(yè)就會改變自身的人才戰(zhàn)略，用人需求也會下降，直接影響到企業(yè)后續(xù)聯(lián)合辦學的積極性，

2.2 “雙師型”人才的缺乏

教學管理隊伍、師資隊伍不能適應校企聯(lián)合的要求,“雙師型”教師缺乏，青年教師占有很大比重,他們一般具有較強的理論功底和科研能力,基本能夠勝任專業(yè)課程理論知識的教學,但是普遍缺乏信息技術企業(yè)實踐經(jīng)驗,不了解企業(yè)運作過程和人才要求。因此,在培養(yǎng)實踐能力為核心的應用型信息管理人才中,往往不能很好執(zhí)行教學大綱中對實踐環(huán)節(jié)的要求。學生在學校的學習階段沒有很好地掌握相應課程的實質(zhì),業(yè)務流程不熟悉,在企業(yè)也不能及時有效的解決學生實踐中遇到的問題,而企業(yè)的管理人員由于業(yè)務工作繁忙,也沒有太多精力指導學生,這些都直接影響校企聯(lián)合的順利實施。

3 完善落實信管專業(yè)校企合作教學模式的對策與前途分析

3.1 構(gòu)建創(chuàng)新的人才實踐培養(yǎng)體系

實踐教學培養(yǎng)體系大致分為實踐教學設計、課內(nèi)實踐教學、課外實踐教學、實踐教學保障等四個方面。在制定培養(yǎng)計劃時從這四方面準備。學校在教學過程中，為了能夠讓學生適應校企合作的模式，在實際教學中，教師應增加實踐環(huán)節(jié)，如在信管專業(yè)實踐教學過程中，可根據(jù)專業(yè)理論指導學生進行軟件產(chǎn)品的設計、程序的開發(fā)、網(wǎng)站的建設管理等實踐活動，同時學校應該關注政治時事以及市場環(huán)境，了解未來信息技術人才的需求方向，對學生進行定點定向培養(yǎng)。

此外，為了能夠讓學生能夠進入規(guī)模較大或是信息技術較先進的企業(yè)進行實訓，學校可先聘請知名企業(yè)的具有豐富經(jīng)驗信息系統(tǒng)開發(fā)人員，程序設計人員等相關信息管理高級人才作為客座教授，為學生定期開展實踐技能培訓，進而吸引知名企業(yè)的目光，增加與知名企業(yè)進行合作辦學的機會。

3.2 構(gòu)建專業(yè)化的實訓基地

在校企合作模式開展階段，學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)理念方面難以達成統(tǒng)一，企業(yè)關注于人才效益，注重人才為企業(yè)帶來的價值，而學校是想盡可能為學生提供技能實踐的機會，提高學生實用價值。由于獨立院校中，“雙師型”人才的缺乏，直接讓學生進入到企業(yè)進行頂崗實習，不僅會占用企業(yè)的人力資源，同時為企業(yè)所帶來的效益也是極為有限的。因而為了能夠與規(guī)模較大的企業(yè)達成合作意向，可先以構(gòu)建專業(yè)化實訓基地作為初步合作契機，如可以在學校中設立相關企業(yè)信息管理部門的分支部門，并選派責任心強的專業(yè)教師，加強與企業(yè)合作企業(yè)溝通、協(xié)調(diào)，拓展業(yè)務合作領域，協(xié)助企業(yè)相關的信息技術建設的項目。

4 總結(jié)

實施校企合作教學不僅可以提高獨立院校信管專業(yè)的科研能力，同時能夠?qū)崿F(xiàn)面向市場、面向社會、以就業(yè)為導向培養(yǎng)人才的宏偉目標，但想要真正的實現(xiàn)高等院校專業(yè)教學的創(chuàng)新改革，實現(xiàn)校企共贏，仍舊需要解決很多現(xiàn)實的問題，但是不可否認的是，校企合作教學能夠提高獨立院校學生的實用能力，提高信管專業(yè)教學的實用價值。此外，對于校企合作教學模式的開發(fā)與研究，我們更應該去研究國外一些高校的先進經(jīng)驗。

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