材料成形及控制專業經典著作自主學習情況的調查分析

摘要：經典著作里有大量原創性工作和著述，正延續了人類發展中一些不變性的問題。通過閱讀經典著作，讀者就可以隨時和大師進行穿越時空的思想對話，從而實現素質的提高和境界的提升。為了使我們更深刻了解學生對專業經典著作的認識，同時有利于我們選定經典教材并探究關于經典著作的學習方式，我們在學生群體中開展了材料成形及控制專業經典著作學習的調查。

關鍵詞：經典著作；自主學習

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0134-02

一、前言

大學要重視經典著作的閱讀學習。所謂經典著作是指經過歷史淘汰、經得起歷史檢驗的、具有指導意義的學術大師的權威著作。經典著作里有大量原創性工作和著述，正延續了人類發展中一些不變性的問題。通過閱讀經典著作，讀者就可以隨時和大師進行穿越時空的思想對話，從而實現素質的提高和境界的提升。達賢們說：“在知識更替快速的年代，大學教育最重要的是學生自主學習能力的養成”。但是，學生對專業經典著作的不了解，不能有效地開展這些經典著作的自主學習活動。為了使我們更深刻了解學生對專業經典著作的認識，同時有利于我們選定經典教材并探究關于經典著作的學習方式，我們在學生群體中開展了材料成形及控制專業經典著作學習的調查。本次調查以問卷調查為主，考慮到大一、大二的學生對專業課接觸有限，對專業經典著作了解甚少，因此，此次調查主要在大三、大四的學生中進行。調查于2012年10月進行，發放問卷100份，其中大三30份，大四70份，共回收94份，回收率達94%，有效問卷共93份，即93人的回答為有效，大三與大四有效問卷比例為8：23。

二、問卷調查的結果描述與分析

通過統計調查結果，我們可以更加直觀的認識學生對本專業的認識程度、對專業經典著作的了解情況、對經典著作作用的認識以及對經典著作的需求情況等。總體來說，大部分學生對本專業的認識僅僅局限于課堂上所獲取的知識，對經典著作，特別是國外經典著作，幾乎無所了解，但可喜的是，學生對閱讀經典著作還是十分渴望的。

（一）學生對本專業了解程度的分析

針對該問題，問卷中共設置了兩道題，一道是知道幾門專業國家精品課程：選5門以上為5.4%，3門為19.4%，2門為28%，無為45.2%，而且大三中選無的為75%，大四學生選2門和無的總共占69.6%。另一道是自填題，設置問題為：本專業知名大師你知道幾個？是哪些人？大部分學生只知道2個左右，而且他們所列的僅僅局限于本校教師。通過這些數據證明了學生對本專業的了解程度是很有限的，不過隨著學生接觸的專業課程越多，認識的專業教師越多，學生對本專業了解越深，這一點不難從大三與大四學生回答的情況看出，大三學生知道的3門以上國家精品課程僅為8.3%，而大四學生中約有30.4%。然而，大學生不僅僅只是學習書本上涉及的專業知識，與此同時還要對本專業發展歷史、現狀以及將來前景都要有一定認識，這不僅有利于學生本科階段的學習，而且有利于學生將來工作或者科研都是很有幫助的。

（二）學生對本專業經典著作的了解情況分析

學生對本專業經典著作的了解情況不容樂觀。60.2%的學生只知道一本或不知道國內的經典著作，更為可怕的是91.4%的學生對國外經典著作一本都不知道。大部分學生對經典著作的理解不夠全面，認為平時上課所用的教材即為經典著作（這里不是說所用的教材并非經典），如《塑性成形原理》、《金屬學與熱處理》、《材料成型原理》、《材料加工工藝》是他們中列舉最多的，考研的課程所用教材即為經典，理由有些牽強。工業革命在歐美地區率先發展，推動了科學技術的進步，給人類科技史上留下了許多寶貴的東西，科技發展過程中的一些經驗無非都集中于外國著作中，可是我們學生卻僅僅局限于國內教材上，因此，引導學生學習國外經典著作勢在必行。從2009年開始，機械工業出版社組織引進出版了一批國外優秀教材，特別成立了由著名專家組成的國外高校優秀教材審定委員會，為本專業經典著作學習提供了較好的條件，因此，今后的教學中要逐步融入這些經典教材的學習。

（三）學生對經典著作作用的認識和需求分析

通過閱讀經典著作，讀者就可以隨時和大師進行穿越時空的思想對話，從而實現素質的提高和境界的提升。雖然學生對經典著作了解甚少，但可喜的是，我們大部分學生都表現出了對經典著作學習的渴望。有32.2%的學生已經讀過一本或幾本經典著作，有43%的學生準備去讀，高達91.3%的學生認為經典著作對于專業學習的作用很大或有作用，只有少部分同學認為作用不大或沒有作用，有62.4%的學生認為經典著作可以幫助鞏固專業知識，7.5%認為可以提高外語水平，43%認為可以開闊國際視野，4.3%選其他，但是不管是哪方面的作用，總之經典著作的作用是被大部分同學所認可的。62.4%的學生是通過圖書館獲取經典著作的，其余的是通過書店、下載或者其他途徑來獲得，但是大三學生中只有33.3%是通過圖書館獲得，經過作者對圖書館的了解，不管是國內經典著作還是國外經典著作，我校圖書館大部分均有收錄，教師有必要在大二、大三學生中介紹圖書館經典著作，讓學生充分利用圖書館資源學習經典著作。

（四）學習經典著作方式的探究

目前，高年級學生課程安排比較密集，幫助學生合理安排時間學習經典著作和如何學習經典著作也是教師應該考慮的內容。首先應該合理安排學習時間，有35.5%的學生覺得大二開始閱讀經典著作較為合適，51.6%的學生認為大三開始學習合適，只有11.9%的學生認為可以在大一或其他時間學習，綜合來看，作者認為在大二可以開始讓學生了解何為經典著作，本專業有哪些經典著作，把大三作為重點學習時間，這即可以幫助學生提前認知自己的專業，也讓學生在有一定的專業基礎后更好地去把握經典著作。學習方式上，通過調查可以發現學生比較傾向于老師適量的講解與輔導和自主式探究式的學習方式，選這兩種方式的學生分別占50.5%和38.7%，這兩種方式不僅可以讓學生更快地融入到經典著作中，而且學生能夠有充足的自主時間去深層探究和吸收經典著作中的精華，這一點也可以從其他兩個問題設置上看出來，如59.1%的學生認為展示與討論是最好的檢查學習效果的考查方式，有77.9%的學生會或者有條件的分享介紹本專業經典著作的學習經驗和成果，這些都說明了學生對傳統的教學方式感到枯燥，希望以一種較為新鮮的教學方式或學習方式來學習經典著作，當然，學生對傳統的教學方式并非全盤否定，87.1%的學生是希望老師開展本專業經典著作的導讀課程的，這就使得探究編寫出相關的導讀教材變得很有必要。

三、結論與對策

基于以上的調查和分析，我們的基本結論是：學生對本專業經典著作或教材的了解甚少，尤其是國外經典著作；學生缺乏對經典著作的了解途徑；學生普遍希望能夠通過有一定指導材料來閱讀經典著作或教材。

針對以上問題，我們的對策是：

1.確定以國外經典著作為主，以國內經典著作為輔的系列經典著作或教材，它們是：阿瑟.斯特里特等著的《金屬與人類文明》（Metals and civilization）；Degarmo等著的《Degarmo's Materials and Processes in Manufacturing》（11th Edition）；M.B.斯德洛日夫，E.A.波波夫著（哈工大王仲仁譯）的《金屬壓力加工原理》；Reiner Kopp等著的《金屬塑性成形導論》；庫爾茲（W.Kurz）著的《凝固原理》（第4版）；Howard B.Cary，Scott.C.Helzer合著的《現代焊接技術》。

2.編寫一本材料成形與控制專業的“經典著作學習指導或導讀材料”，作為學生專業學習教材或參考書使用。

3.以老師適量的講解與輔導和自主式探究式的學習方式來引導學生學習研讀經典著作或教材，擬申請開設一門這樣的選修課。

作者簡介：羅云華，男，48歲，華中科技大學材料學院副教授，博士。現從事材料塑性加工工藝與模具方面的教學與科研工作。endprint