醫學院校專升本后的計算機課程體系框架

摘要：隨著學校招生規模的擴大，師資隊伍不斷壯大，專升本已經提上日程，并在申報與不斷完善的過程中。本文以此為背景，討論專升本后我校計算機課程體系的構架，從實際出發，根據醫學專業學生的特點科學地設置課程體系，滿足學生日常生活及工作中對計算機的應用要求。

關鍵詞：醫學院校；專升本；計算機課程

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0141-02

我校自升專以來軟硬件設施得到了長足發展，教師隊伍不斷壯大，招生規模也在擴大。在此前提下，我校立足長遠發展要求，提出升本計劃。課程建設是申報的內容，應與升本計劃同步甚至提前完成，本文闡述了升本后計算機課程的構架。

隨著時代的發展，計算機已經滲透到了人們生活、工作的各個領域，計算機技術也已成為高素質人才所必備的基本技能之一。醫學專業學生不僅要有淵博的醫學知識，還應掌握一定的計算機知識，計算機已經和聽診器一樣成為了醫生、護士工作過程中所必備的工具。

一、生源分析

不論是專科層次的生源還是本科生源都應是以甘肅當地生源為主，其他省市生源為輔的情況。雖然計算機已經非常普及，但由于甘肅地處西部地區，受地域及經濟條件限制，高中學校計算機的普及率不是很高，學生的計算機水平差異較大。有些學生在上大學前幾乎沒有碰過計算機，而有些學生已經可以熟練地操作計算機了。

二、計算機課程體系框架

升本后的計算機課程應將不在同一起跑線上的大學新生，在他們畢業時放在前后差距不大的終點線上。

1.設置基礎課程，縮短學生間的差距。

鑒于學生的計算機水平差異較大，新生入學的第一學期開設計算機應用基礎課程。作為一門必修課，本課程包含了有關計算機的基礎知識，要求學生掌握必備的計算機操作和應用技能。課程內容具體包括計算機系統基礎知識，操作系統概述，Word文字處理、Excel電子表格和PowerPoint演示文稿的使用方法，網絡基礎知識和網絡信息安全，多媒體技術以及目前常用工具軟件的使用等。通過本課程的學習，使學生熟練掌握操作系統和常用工具軟件的使用，了解計算機網絡的基本功能和初步應用，學會以計算機為工具分析問題、解決問題，提高學生的計算機素質，為將來應用計算機知識和技能解決本專業的實際問題打下基礎。

本課程的教學方法靈活多變，根據不同的教學內容采用不同的教學方法[1]。例如Word綜合練習可采用任務驅動法，應用所學知識在Word中制作板報，既綜合考察了學生的學習成果，又和學生班級生活緊密聯系。此外還有分組學習、實踐教學等方法。不同的教學內容采用不同的教學方法，既提高了課堂的趣味性，又可以調動學生的學習積極性。考核方法可與全國計算機等級考試結合，統一參加計算機一級考試，通過則可獲得本課程的學分。

通過本課程的學習使學生掌握計算機操作的基礎知識，縮短學生之間的計算機能力差距。

2.設置語言課程，考取等級證書。

通過計算機應用基礎課程的學習，學生已經掌握了計算機操作的基礎知識，作為計算機課程的推進，應使學生掌握一門計算機語言和編程方法，因此從第二學期開始開設計算機語言（VF）課程。

本課程以軟件Visual Foxpro6.0為平臺，講解VF語言的基本知識，結構化查詢語言SQL，表單的制作，結構化程序設計知識，多模塊程序設計思想等內容。通過本課程的學習，要求學生掌握可視化及面向對象程序設計原理，并使用所學知識編制出各種解決問題的應用程序。

教學過程應以學生上機操作為主，教師講授為輔[2]。因為程序的編寫只能在實踐中總結、鍛煉，課堂講授難以加深學生的印象。因此，教師使用1/3的時間講授理論知識、使用VF6.0軟件進行上機演示，剩余時間交給學生上機實踐消化所學內容，教師進行隨堂輔導，并根據實際效果進行總結評價。注意學生上機練習時一定要下發教學任務，以防學生不知從何下手。例如在講for循環語句時，可要求學生編程打印九九乘法表，根據學生的練習情況進行隨堂輔導，并進行小結指出編程過程中出現的問題及解決方法，最后下發編程樣本，方便學生對照比較找出自己的問題。

考核方法同樣與與全國計算機等級考試結合，通過二級VF考試則獲得本門課程的學分。

3.設置醫學相關課程，提高學生的工作適應力。

第三學期開始計算機課程的開設應注意與醫學專業課程的結合，不要求學生掌握計算機專業知識，而是以計算機為工具解決醫學專業相關實際問題，為學生今后的就業、工作打下基礎[3]。

以“統計產品與服務解決方案”軟件（SPSS19.0）為平臺，開設SPSS統計分析課程。要求學生掌握SPSS軟件的基本功能，學會使用軟件進行相關的統計分析。此外，學習本門課程要求學生掌握計算機基本操作，如windows操作、excel操作等，粗通統計分析原理，這些在前面的課程中應該已經涉及。

開設醫學圖像處理課程，要求學生掌握醫學圖像的基礎知識，如圖像的直方圖、量化原理等，掌握醫學圖像的增強技術、分割方法等內容，了解可視化技術及實現方法。

考慮到實際應用，不同的課程應面向不同的專業。如SPSS統計分析課程面向醫學檢驗、公共衛生管理等專業，醫學圖像處理課程面向臨床醫學、醫學檢驗、口腔醫學等專業，其他專業學生可作為選修課學習。

4.設置選修課程，培養學生的業余興趣。

不同的學期開設各類選修課程，由學生根據自己的興趣愛好選擇課程，拓寬知識面。開設圖形圖像處理（photoshop）、動畫制作（Flash）等應用軟件的選修課，培養學生的計算機愛好。以附屬醫院所使用的醫院信息系統為例開設醫院信息系統課程，講解各個科室的工作人員在該系統中的位置、權限、操作方法等內容，使學生了解醫院信息系統的操作流程，為日后盡快熟悉所在醫院的醫院信息系統打下基礎。

選修課的開設應以學生的需求為前提，以培養學生的業余興趣為目標，以學校的發展環境為背景，因時因地制宜，隨機變換，而非一成不變的按照原計劃實行。

三、舉辦校園文化活動，豐富學生的課余生活。

舉辦校園文化活動，豐富大學生的課余生活。校園文化活動應以學生為主體、教師為主導，以提高學生的實踐創新能力和綜合素質為目標[4]。為了拓展學生的視野、加強與其他高校大學生的交流，每年安排專職教師指導學生參加國內外各項賽事，同時在校內面向學生舉辦各類知識競賽，如計算機知識競賽等，鼓勵學生在競賽中鍛煉能力，提升技能。為滿足學生發展的不同需求，邀請各行業的專家、學者來校舉辦講座，使廣大學生能夠近距離感受大師風采，開闊眼界和思路，了解行業最新發展趨勢，把握創新創業方向，實實在在感受身邊的優秀，營造良好的學術氛圍。

四、結束語

計算機技術的發展日新月異，隨著時間的推進對計算機教育的要求也會越來越高。計算機課程體系建設是一個長期而復雜的過程，隨著我校升本工作的進一步推進，在總體目標的指導下，應根據實際情況進行適當的調整，以適應時代的變化。

參考文獻：

[1]董琴.對高校計算機基礎課程教學的思考[J].長春理工大學學報（高教版），2009，（08）.

[2]蔣雯音.醫學院校計算機基礎課程體系設置與實施探討[J].職業教育研究，2008，（8）.

[3]鄧歡.淺論計算機技術在醫學中的應用，科技信息[J].2008，（35）.

[4]滕艷平，鄭影.計算機基礎教育課程體系與教學內容優化整合[J].高師理科學刊，2007，（3）.

作者簡介：單廣翠（1983-），女，山東泗水，平涼醫學高等專科學校講師、碩士研究生，研究方向：計算機教學。endprint