積極運(yùn)用科學(xué)史的教育方法

劉海燕

一、課程分析

“進(jìn)化”一詞來源于拉丁文evolutio，原意為“展開”，一般是指事物的逐漸變化、發(fā)展，由一種狀態(tài)過渡到另一種狀態(tài)?！艾F(xiàn)代生物進(jìn)化理論”是人教版普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修2第七章的內(nèi)容，本章課程的核心是介紹現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。生物進(jìn)化理論不僅是生物學(xué)中具有重要地位的基礎(chǔ)理論，也是對人們的自然觀和世界觀具有重要影響的理論。雖然生物進(jìn)化理論的發(fā)展歷程中一直有不同觀點(diǎn)的交鋒，但是這個過程卻不是簡單的新理論對舊理論的否定和排斥，而是新理論對舊理論的修正、深入和擴(kuò)展。

二、教材分析

“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來”是《遺傳與進(jìn)化（必修2）》第七章《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容涉及拉馬克的用進(jìn)廢退學(xué)說和達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說以及達(dá)爾文之后進(jìn)化理論的發(fā)展。本節(jié)教學(xué)以遺傳學(xué)為基礎(chǔ)，從宏觀上對生物的進(jìn)化作一個廣度上的學(xué)習(xí)，為建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的唯物辯證觀提供了優(yōu)質(zhì)的素材。

三、設(shè)計理念

高二年級的學(xué)生在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過生物進(jìn)化的內(nèi)容，知道達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的要點(diǎn)，但是對拉馬克進(jìn)化論、達(dá)爾文進(jìn)化論的貢獻(xiàn)及其局限性尚不了解；同時，在經(jīng)歷了初三和高一的“淘沙”之后，原有的知識也許已經(jīng)有些淡忘。讓歷史回歸歷史，在歷史中追溯歷史，是我在生物學(xué)史教學(xué)過程中的堅持與主張。

因此，我以大量豐富、活潑的圖片來展現(xiàn)拉馬克和達(dá)爾文的進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，愉悅富有張力的圖片讓史實(shí)更鮮活；……