把握課程設(shè)計好課

楊蕾

美國課程論專家施瓦布（1909-1988）認(rèn)為，在研究和設(shè)計課程時，需要協(xié)調(diào)和平衡各種要素，包括科目、內(nèi)容、學(xué)生、環(huán)境等因素。教師不僅需要從宏觀上考慮整節(jié)課的課堂設(shè)計，也要能夠細(xì)致到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是每一個小問題。筆者曾經(jīng)開過一節(jié)區(qū)級公開課，內(nèi)容是《牛津初中英語》9A Unit 2 Reading Ⅱ，受到聽課者較好的評價。現(xiàn)以這節(jié)課為例，談?wù)勛约簩τ诮處煱盐照n程的能力、提高課堂效率的一些看法。

一、課前精心準(zhǔn)備，提高課堂預(yù)設(shè)能力

第一，分析整合教材。在本節(jié)課中，筆者嘗試用“從詞匯到短語，從短語到句型”的方式，由淺入深地引出本節(jié)課的語言點。并且所有的語言點都是在教師預(yù)設(shè)的情境中引入，學(xué)生在課上始終能夠保持較濃的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率明顯提高。

第二，預(yù)設(shè)課堂上可能會發(fā)生的各種問題并設(shè)計好相應(yīng)的解決措施。例如在本節(jié)課中，教師預(yù)想學(xué)生可能在運用新學(xué)的語言點來表達(dá)自己的觀點時語言表達(dá)能力欠缺或思維不夠開闊，那么，給他們一些圖片或短語作為提示，幫助他們來回答問題。

二、課上運籌帷幄，提高課堂掌控能力

第一，巧用課前5分鐘。

從上課前5分鐘教師是否能吸引學(xué)生的注意力就能看出一堂課是否高效成功。本節(jié)課的導(dǎo)入是三張學(xué)生的照片。教師鼓勵聽課學(xué)生給這三名學(xué)生建議不同色彩的服飾搭配并說明理由。這不僅消除了聽課學(xué)生的緊張感，也幫助他們復(fù)習(xí)了Reading第一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

第二，創(chuàng)設(shè)“以學(xué)生為主體”的課堂活動。

（1）小組競賽，你追我趕。本節(jié)課Presentation部分，教師采用了小組競賽的方式，將課文中重要的語言點由易到難依次呈現(xiàn)給學(xué)生。課前，教師將班上的學(xué)生分成6組，并且每組設(shè)好一名組長，競賽有2輪。學(xué)生對這種學(xué)習(xí)詞組的方式覺得很新奇，充滿興趣，再加上比賽采用小組積分制，吸引了學(xué)生踴躍參加。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，活學(xué)巧用。本節(jié)課中筆者首先創(chuàng)設(shè)了四種不同的場景，要求學(xué)生通過PPT上給出的場景和人物提示，運用Reading中出現(xiàn)的would rather，prefer to do等重點短語進(jìn)行填空。因為難度不是特別高，而且又是在鮮活的情境中進(jìn)行，學(xué)生都積極參與。接下來筆者截取了一段美國電影《律政俏佳人》中的片段：Elle Woods因遭到同學(xué)的欺騙，穿了一套粉色兔女郎的衣服參加了一個比較正式的派對，受到了其他同學(xué)的鄙視。筆者要求學(xué)生對人物著裝進(jìn)行分析，并給出比較適合的穿著建議。到這個任務(wù)環(huán)節(jié)結(jié)束時，學(xué)生對于課文中出現(xiàn)的短語和句型結(jié)構(gòu)已經(jīng)能夠比較靈活地運用了，于是筆者緊接著設(shè)置了一個Summary的課堂活動。這個活動不是簡單地讓學(xué)生說或者寫。教師選取了兩條國外的廣告，一條是關(guān)于牛奶的，另一條是關(guān)于果汁的，讓學(xué)生進(jìn)行分析、處理、整合，選出自己覺得比較好的一個廣告，做出自己的Summary。學(xué)生在層層遞進(jìn)式的訓(xùn)練中，感受到了真實的語言學(xué)習(xí)情境，也使學(xué)到的知識融會貫通。

（3）諺語賞析，情感共鳴。教英語不僅僅是教某個知識點或者語法點，更重要的是要把語言中的文化內(nèi)涵滲透給學(xué)生。筆者選擇了例如 “People should not be too yellow to face the difficulties.”以及“Green comes from blue， but it excels blue.”等比較經(jīng)典的諺語，讓學(xué)生對各種顏色有了進(jìn)一步的理解，同時也對人生有了更積極的態(tài)度，情感上得以升華。

三、課后開闊思維，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

本節(jié)課，筆者設(shè)計的家庭作業(yè)是讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計一個吉祥物，尤其要突出各部分顏色方面的描述并闡述理由。課后學(xué)生主動去查閱資料，獲得了很多有用的信息，開闊了思維，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的語言知識，為可持續(xù)的學(xué)習(xí)做了積累。

總而言之，高效的課堂對于教師和學(xué)生是雙贏的。但是要做到真正的高效，對教師的課程能力要求是非常高的。教師需要具備較強的課堂組織能力、察言觀色的能力、及時反饋和系統(tǒng)把握課堂的能力。

（作者單位：江蘇省蘇州外國語學(xué)校）