環藝設計素描教學中存在的問題及教改建議

摘 要：環藝設計素描是環境藝術設計專業中基礎課程，而教學過程中存在主觀輕視、課程目標和內容不清晰、教學方法缺乏針對性等問題。本文從闡述環藝設計素描的在環藝專業教學中的重要性入手，結合教學實踐分析目前教學過程中存在的問題，并提出教改意見。

關鍵詞：環藝設計素描；問題；教改

設計素描是新興的綜合性的概念，具備設計和素描兩種性質，是將環藝題材中的創意或構想以形式美法則表現出來。是一種徒手繪制的單色繪畫或設計作品為手段，提煉設計思維為目的的動作或事件。

1 設計素描在環藝設計專業教學中的作用

設計素描是設計類專業的基礎課，側重培養學生的分析、觀察、思維能力，使學生理解形體透視和形體結構，在二維空間中表達三維造型。在環藝專業中開設設計素描課程，旨在培養學生創新思維能力、設計表現能力、整合素材能力、專業審美能力、設計觀念理念，并且提高學生專業學習興趣。目前各大高校對設計素描課程的定位基本是專業基礎課。

2 環藝專業設計素描教學過程中存在的問題

盡管設計素描在環藝設計專業教學中處于重要地位，但目前在很多高校環藝專業教學計劃中設計素描并沒有得到應有的分量，而且被人為輕視，導致教學過程中存在很多問題，削弱了設計素描在專業教學中的作用。

（1）對環藝專業設計素描課程的理解不明確。素描從傳統意義上講，就是樸素的、單色的繪畫。現代藝術賦予素描新的屬性，即以線條表現物、人、景，以此象征符號、情感和創意。當素描被引入到藝術設計中來，設計素描又有了新的屬性，可以歸納為構造、創新、為人所用等。在環藝專業中，設置設計素描課程或者稱之為環藝專業設計素描，其含義和屬性又有新的變化。很多高校在環藝專業教學中設置設計素描課程，沒有站在專業需要和專業特點的基礎上理解設計素描，導致設計素描和藝術素描混淆，不能起到環藝專業設計素描應有的作用。

首先，環藝設計需要解決的首要問題——空間造型，賦予環藝專業設計素描第一個屬性。區分藝術素描教學和環藝專業藝術素描教學，就是后者要以建筑空間、室內空間、景觀空間等素材為描繪的對象， 根據人的需求和合理想象對素材進行分解和重組。其次，裝飾材料與施工工藝是環藝設計中不可或缺的部分，環藝專業設計素描必須引用裝飾材料與施工工藝為其課程屬性。在授課中突出表現裝飾材料的特性和施工工藝的特性，作為素描圖形創作的一個題材。再次，環藝設計中的結構也是設計素描課程需要體現的重要屬性。環藝專業的設計素描要通過訓練理解結構、結構的組合和集合構成。此外，廣義的環藝專業設計素描還包括了設計草圖、素描性表現圖紙等類型，使得環藝素描更多具有圖紙屬性。

（2）教學目標與教學內容缺少針對性。環藝專業設計素描課程多由繪畫專業的老師擔任，導致教學目標由繪圖能力變成繪畫能力了。在教學內容上，注重藝術素描中空間關系、立體感、質量感的教學內容，甚至將個人的風格特點帶進課程之中。環藝專業設計素描課程目標是提高學生思維創新能力、空間造型能力，解決二維表現三維的手段。這意味著在教學內容上它需要直觀的線條和簡潔的語言形式反映抽象的設計思維。

（3）環藝專業設計素描課程訓練方式錯位。許多學校的設計素描訓練往往都是中期作業，學生草草畫幾張靜物或肖像畫就結課了。教學中過分強調技巧表現能力，缺失對學生的思維能力的訓練。環藝專業設計素描課程訓練要從應用性和實用性入手，以實際工作的需要為著眼點，以思想創新能力為落腳點。

3 對環藝專業設計素描教學的建議

鑒于環藝專業設計素描的專業特點，結合教學實際，提出環藝設計素描課程教學的意見：

（1）加強環藝專業設計素描教學研究。之所以會發生對環藝專業設計素描的理解不明確，就是缺少專門的教學研究，導致教學前瞻性不夠。課程設置和訓練方式還是過于落后和保守，制約和限制學生的認識方式和創新思維，滯后于社會的發展。環藝專業設計素描課程要緊密聯系實際和時代需要，關注和表現新科技、新材料、新工藝等要素，甚至是社會心態和個人心態變化。研究環藝專業設計素描，要從以下幾個方面加強：第一，要用當今環境設計中的前沿動態設定恰當的基礎培養目標，進而為專業的銜接打下基礎。第二，將培養獨創性的設計作品作為教學宗旨，獨創是要培養創新的思想、瞻前的觀念和敢為人先的膽識，這更是培養優秀設計師的首要特質。第三，要提倡采用相對寬松式的教學模式，要大量積累、發覺和利用多種教學材料，營造激發創新能力的環境，鼓勵學生突破性的個性表現。第四，要注重收集多樣化的素材和好的設計作品進行思維開拓，要打破陳舊的、保守的教學靜物素材，更應設置新穎的教學靜物素材。

（2）要避免訓練方式的錯位。環藝專業設計素描課程內容設置應該有明確的針對性：第一，增加短期素描訓練，減少中、長期素描寫生，強調線性表現、結構表現和意趣形象表現。第二，增加室內環境和建筑外觀寫生，取消人物肖像和人體寫生。第三，強調思想方法的重要，削弱技法表現要求。

（3）加強教學內容的針對性。環藝專業是一門多學科交叉、應用藝術類專業，設計素描課程在教學內容上要注重實用性和針對性。第一，透視基礎訓練。對環藝設計的學生而言，透視原理的掌握顯得尤為重要，因此透視基礎訓練是環藝專業設計素描課程的重要內容。例如，在空間寫生時經常出現透視錯誤，理論和實際脫節，導致失真。因此，要加強練習一點、兩點透視訓練，摒棄理論講述，采取室內外空間寫生為主要內容，另外圓形透視、不規則曲線、傾斜三點透視也要在室內外寫生中重點突出。第二，空間組合分析訓練。空間組合分析表現在不同平面、不同角度、不同距離上物體之間的空間組合關系。教學內容上，重視講解形體的形態認識和理解，訓練時選擇石膏體的組合，多種形體結合，形成上下前后左右的關系，然后再經過推理進行表現。空間組合分析，要結合設計中的人體工程學原理，體現環藝設計的科學性和實用性。第三，室內外空間寫生訓練。實際空間寫生對學習環境藝術設計學生來說至關重要，對以后現場實物的設計圖、效果圖的形成起決定性作用。在透視基礎訓練和物體空間組合分析訓練基礎上，進行室內外空間寫生訓練意義很大。訓練內容上重點加強構圖與取景，突出環藝專業設計的目的性與功能性。訓練中，遵行先室內后室外、先單一后復雜，先局部后全面的順序。

（4）改進教學方法和手段。第一，采用項目式案例教學。任課教師通過真實項目案例設計教學內容，帶領學生現場參觀被設計環境，在項目過程中融入整體規劃方案草圖，空間透視效果圖、文本排版制作，草圖排版訓練等內容的教學與訓練。第二，創新思維方法。其一，思維過程用繪制草圖表現。繪制草圖是構思的關鍵階段，繪制中頭腦會產生新的想法。因此，把已有的想法展現在圖紙上的能力培養至關重要。培養運用繪畫語言在圖紙上記錄思維的習慣。起筆可以從不同紙張、不同視角入手。其二，便攜工具運用。培養同學們隨身攜帶工具的習慣，設計師需要大量跳躍式思維，突發性的思維以及隨時隨地想畫的時候就可以利用便攜工具。可以很快把新的想法記錄到紙上。隨即的草稿需要學生具備較高的速寫能力，掌握好工具的屬性，運用工具達到熟練，最后將草圖稿備用。

參考文獻：

[1] 李樹森.談基礎素描教學和環境藝術設計專業課的銜接關系[J].美術教育，2012（05）.

作者簡介：宋玥（1987—），女，山東淄博人，碩士，助教，研究方向：高職藝術設計類教學管理。