讓我們的課堂慢下來(lái)

張春保

摘 要：教師通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)細(xì)細(xì)品味，慢慢感悟，體驗(yàn)，思維被激活，興趣被點(diǎn)燃，課堂上自然就會(huì)出現(xiàn)我們意想不到的精彩瞬間或精彩生成，出現(xiàn)意外的收獲。如何讓我們的課堂慢下來(lái)，做到“慢中求實(shí)、慢中求優(yōu)、慢中求樂(lè)”呢？本文進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：慢中關(guān)照；慢中思考；慢中合作

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）16-023-1

現(xiàn)代是一個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，我們追求高效的時(shí)間工作，寬帶的提速使我們?cè)诩揖涂梢詴硶蕴煜率隆瓡r(shí)下就連我們的課堂，也在追求高效率，一個(gè)學(xué)期的課本恨不得一個(gè)星期就要學(xué)完；一篇課文用一個(gè)課時(shí)就要解決。諸如此類急功近利的思想已在教育領(lǐng)域逐步蔓延。

殊不知，教育是一門(mén)科學(xué)，教育的對(duì)象是人，有它獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律。貪大求快的教學(xué)方式，那是違背教育的發(fā)展規(guī)律的，人選發(fā)展的規(guī)律，不能違背教育的本質(zhì)，去迎合社會(huì)的浮躁之風(fēng)。教育是“慢”的事業(yè)，它不像工業(yè)生產(chǎn)，加一個(gè)夜班就可以多生產(chǎn)出許多產(chǎn)品；也不像農(nóng)業(yè)，多施點(diǎn)肥，可以增加產(chǎn)量；教育應(yīng)是循序漸進(jìn)，它需要和風(fēng)細(xì)雨般的滋潤(rùn)，也需要滂沱大雨般的浸潤(rùn)。

教育的本質(zhì)是“慢”，正所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。不能指望一朝一夕學(xué)會(huì)很多的知識(shí)，而是在關(guān)鍵的地方，需要放慢節(jié)奏，采用文火慢燉的功夫，給學(xué)生以足夠的時(shí)間，采用多樣的方式，讓學(xué)生悟透、弄懂，達(dá)成目標(biāo)。知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)，都需要課堂留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去品味、去感悟、去體驗(yàn)，課堂需要慢下來(lái)。只有慢一點(diǎn)，多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地去讀，充分地去思考，充分地去感悟。

課堂慢一點(diǎn)，關(guān)照多一點(diǎn)。小班化班級(jí)一般只有二十幾個(gè)學(xué)生，合理放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，老師完全有機(jī)會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子，特別是一些“慢”學(xué)生。充分地開(kāi)展師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有展示的舞臺(tái)，這樣就會(huì)提升他們的自信心，讓他們均衡發(fā)展，個(gè)性得到充分彰顯。

課堂慢一點(diǎn)，思考多一點(diǎn)。課堂教學(xué)中，老師都會(huì)讓學(xué)生思考，但做法和效果卻不一樣，有的只是走個(gè)程序，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分思考，學(xué)生沒(méi)有弄懂，老師就自己包辦。這樣學(xué)生有可能只是一知半解，甚至不理解。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)吧，課本上很多經(jīng)典文章出自名家之手，可謂意蘊(yùn)深厚，意境深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，只有學(xué)生深入地去讀，充分地去思考，才能領(lǐng)悟得更深刻，更準(zhǔn)確到位。所以課堂上，教師不能主觀限定學(xué)生的朗讀時(shí)間，而是要放慢課堂節(jié)奏，多給學(xué)生一點(diǎn)讀的時(shí)間、思考的時(shí)間，相信學(xué)生的想象會(huì)飛得更高，思維會(huì)輻射得更廣。

課堂慢一點(diǎn)，合作多一點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)是小班化課堂常用且有效的一種模式，通過(guò)合作交流，學(xué)生能碰撞出思維的火花，產(chǎn)生共鳴，掀起課堂教學(xué)的高潮，達(dá)到“柳暗花明”的絕妙境界！所以在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注與欣賞學(xué)生的動(dòng)態(tài)形成，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等有效方式，多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重、正視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生潛在的能量得以釋放，個(gè)性得以張揚(yáng)，讓課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

課堂慢一點(diǎn)，活動(dòng)多一點(diǎn)。現(xiàn)在的課堂，不再是一言堂，滿堂灌的教學(xué)模式。都在倡導(dǎo)活動(dòng)化課堂，知識(shí)的積累，情感的形成，都可以在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，通過(guò)活動(dòng)達(dá)成。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，或者是綜合活動(dòng)課程，都可設(shè)計(jì)一些巧妙的，簡(jiǎn)便易行的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。比如語(yǔ)文，課本上有很多意猶未盡的文段，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，而且也可大大豐富課文內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。因此在課堂教學(xué)中，我們要不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)想象的閘門(mén)，讓學(xué)生在活動(dòng)中傾吐真情實(shí)感，完成寫(xiě)作積累，從而體驗(yàn)寫(xiě)的快樂(lè)，品嘗寫(xiě)的樂(lè)趣。

教育是“慢”的藝術(shù)，課堂需要“慢”環(huán)節(jié)。通過(guò)慢環(huán)節(jié)教學(xué)，老師才能真正做到關(guān)注每一個(gè)，激勵(lì)每一個(gè)；我們的學(xué)生是由不同的個(gè)體組成的，他們的理解、接受能力是存在差異的，只有通過(guò)慢環(huán)節(jié)教學(xué)，才能讓每個(gè)孩子都跟上節(jié)奏，讓每個(gè)孩子都樹(shù)立信心，讓每個(gè)孩子都感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。只有如此，我們的課堂才能煥發(fā)出鮮活靈動(dòng)的生命力，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展每一個(gè)，幸福每一個(gè)的目標(biāo)。

教育是一項(xiàng)“慢工程”，只有慢工才能出細(xì)活，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉淀，需要“深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”，才能厚積而薄發(fā)。教育給予學(xué)生最重要的東西，不僅僅是知識(shí)，而且是對(duì)知識(shí)的熱情、對(duì)自我成長(zhǎng)的信心、對(duì)生命的珍視，以及更樂(lè)觀的生活態(tài)度。

請(qǐng)遵循教育的本質(zhì)，珍視教育的發(fā)展規(guī)律，讓課堂慢下來(lái)。endprint