簡約成就課堂的本真

時宗峰

摘 要：在第五屆“全國青年教師閱讀教學大賽”上，全國小語會的專家們就提出“教學的最高境界是真實、樸實”，提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”的回歸常態的語文教學。專家們的話明確告訴我們——真實，是課堂教學的生命線，是語文課堂教學的本源。

關鍵詞：簡約；語文；回歸本真

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-066-1

我一直記著前幾天我校在開展“同課異構”教研活動時發生的事情。那次活動，有三位教師同上《黃河的主人》一課。課上三種不同的課堂風格和教學效果給我們留下了無盡的思考。他們在課前都作了精心的準備，無論從教學手段、教學方法還是教學思想都滲透著課程改革的新理念。這三節課都博得了聽課教師熱烈的掌聲。掌聲之后，靜下心來，細細品味，發現這三節課蘊涵著不同的內涵。

一位教師為了讓學生在課上能有精彩的表現，課前，他偷偷給學生作了一些特殊的布置，結果課堂中亮點不斷，高潮連連。平靜之余，卻有一種說不出的異樣感覺……

另一位教師在課前要求學生認真地自學了幾遍課文，為課堂教學打下基礎。課堂上，學生朗讀流利，發言積極，興趣高昂，整堂課波瀾不驚，順順當當地完成了教學任務。但細心品味，似乎又覺得缺了點什么。是學生的發展？還是學習的過程？

第三位教師課前既沒有布置學生預習，更沒有對學生作個別交代。只是認真鉆研教材，設計教法，研讀光盤，整合教學資源。課開始的幾分鐘，學生學得不太順利，磕磕碰碰，但在教師的合理引導下，學生通過多次飽含深情的朗讀，慢慢進入了課文情境，從黃河的兇險、羊皮筏子的輕小、我的提心吊膽、乘客的從容自若幾個方面襯托出艄公的勇敢、智慧、鎮靜、從容與機敏。整個過程跌宕起伏，高潮不斷。課后，大家都覺得這節課上得最好，這才是真正意義的語文課堂。

由此，我認為只有讓語文課堂回歸本真，才可以深刻地彰顯語文雋永的活力，才可以讓語文成為滋養學生生命成長的那杯心靈雞湯，那塊精神家園，讓語文課堂回歸本真，是當今語文課堂教學的深切召喚！

【策略一】 讓語文課堂回歸本真，要以教師深厚的文化底蘊為基點。

一位優秀的語文教師，必須具備豐厚的文化底蘊，才能成就學生絢爛的未來；必須具備高超的教育智慧，才能演繹課堂無盡的精彩；必須具備宏闊的課程大視野，才能挖掘教材深層次的內涵；必須具備科學縝密的動態反思，才能審視完善自我。如是，教師才能輕松駕馭課堂，讓語文課堂回歸本真。

【策略二】 讓語文課堂回歸本真，要以教師把握語文與生活的圓融為前提。

語文之與生活，亦如魚之與水。語文離開了生活的內容與意蘊，就失去了存在的價值和生命的意義。因此，要讓孩子更好地學習語文，必須讓真實回歸語文課堂，讓語文與孩子的生活相通、共融，真正觸及并走進學生的內心世界，使他們對文本、對生活、對自己有著更深切的解讀，對生命有著更獨特更深刻的體驗。只有讓語文回歸生活，孩子們才能詩意般地棲息在語文教學上。

【策略三】 讓語文課堂回歸本真，要以教師讀懂學生為背景。

在語文課堂教學中，要充分做好學生個性化的解讀，讓孩子的靈性在課堂上飛揚。不要讓課堂變成了工廠，畢竟，學生不是你量身訂制的產品。若課堂教學抑制了學生鮮明的個性，只能培養出缺乏靈動的模式化人才，這是語文課堂教學遠離了真實，摒棄了本真。如此，當是語文的悲哀。

【策略四】 讓課堂回歸本真，要以求簡務本的課堂教學為風格。

簡單不是膚淺，而是厚積薄發，是以簡單的方式深入淺出地與學生對等言說，是教師鉆研教材和學生認知后的精彩生成。簡單是一種境界，不追求表面形式的冗雜。而要挖掘內里的厚重。我們應采用剪枝的學問，以達到化難為易，在深入上下功夫，在淺出上做文章。

【策略五】 讓課堂回歸本真，要以自然樸實的課堂教學為境界。

樸實，是一種境界。樸實不是粗淺、單調，而是“行繁削盡留清瘦”。樸實是一種豐富、凝重、深邃與精彩。語文教學的自然樸實，絕非簡單與平淡，而是去除那些濃妝艷抹、花樣翻新的形式，簡化繁瑣的方法。是語文“回家之路”上的一塊基石。除卻“非語文”，讓語文課減肥瘦身，讓語文輕裝前行。凸顯語文本色。盡情彰顯語文的本真色彩。

【策略六】 讓課堂回歸本真，必須以高效的課堂教學為支撐。

目前，不少語文課為了體現教學開放性以及與其他學科的聯系，安排了過多的非語文活動，課堂教學盲目追求活動化，內容龐雜，喧賓奪主，直接造成語文課的低效和質量的下降。我們必須給出充足的時間，引領學生沉下心來讀書，要讀進去，讀得正確，讀得流利，讀出情感，讀出真實的感受，讓學生在原有知識和經驗的基礎上去自我構建、自我生成。在充分“讀好文本”的基礎上再去引導學生突破文本的限制，回歸鮮活的生活，調動切身體驗，發揮創造才能，提高認識，提升課堂教學效益。endprint