生動靈活地進行對話描寫

劉荃

生動有趣、形式靈活的對話描寫，會讓讀者產生如臨其境、如聞其聲、如見其人的感覺。今天，劉老師將和兩位嘉賓聊聊“如何寫好人物對話”這個話題。

叮叮陳（資深童書編輯）：對話最能表現人物內心的情感。通常，對話是兩個人對著說，說著說著，互相就明白各自心里的想法了，讀者也就看懂兩個人的心思了。比如《是誰嗯嗯在我的頭上》里的那只鼴鼠，大清早，很好的心情，被突然掉到頭上的一塊大便攪亂了。它一定要找出肇事者。它問：“是不是你嗯嗯在我的頭上？”每一個和鼴鼠對話的動物都說：“不是我！我的嗯嗯是這樣的?！?這樣簡單的一問一答，一個問號和一個感嘆號，我們就可以體會到鼴鼠和其他動物的心情。這就是對話的力量。

主持人：是的，對話應表現出人物的內心?！罢f”這個詞語表達的意思比較籠統寬泛，缺乏表現力，不太能準確展現人物的思想感情，所以不要一“說”到底。 “‘為什么？湯姆很不情愿地嚷起來?！蹦憧矗谩叭隆眮硖娲罢f”，就很好地表現了湯姆不愿意、不甘心把釣到的大鱸魚放掉的心理。像“嚷”這類表示“說”的詞語數不勝數，如吼、責問、隨聲附和等等，我們要靈活運用，準確地展現出人物當時的情感和心理。

范澤木（作家）：我很贊同兩位老師的觀點。對話描寫還要符合人物的性格。拿借鉛筆為例，不同的人會有不同的措辭。彬彬有禮的人會說：“您好，打擾一下，可以借我一支鉛筆嗎？”無禮的人會說：“喂，鉛筆借我用一下行不行啊？”霸道的人會說：“快把鉛筆拿過來給我用一下！”

叮叮陳：如果我們將前文所說的那個故事表演出來，那么，人物和對話就變得活生生的了。我們能通過人物對話時的神態、動作及其語態，感受到人物的內心世界，想象出更多的情感細節。這個時候，我們就能體會到，對于一篇文章，一個故事，“對話”是多么有趣，也是多么重要了。

范澤木：是的，在對話前加上生動形象的形容詞，能更好地傳達對話效果。他淡淡地說：“我考了一百分?！彼院赖卣f：“我考了一百分。”他得意地說：“我考了一百分?！边@三句話，因修飾的形容詞不同，意義也不同。第一句表達了主人公的不悲不喜，第二句表達了主人公的光榮感，第三句則表達了主人公的驕傲。

主持人：兩位老師的話啟發我們，為了細致表現人物的情感、心理、性格，有時可以用伴隨語言的動作、神態或者語言本身的特點（包括語調、語氣、語速等）來替代“說”。當然，也可根據表達的需要，精心組合，綜合運用，如：“聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：‘你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?這段話就具體描述了愛因斯坦說話時的動作、表情，一個友善、調皮、乖巧的老頑童形象躍然紙上。聊到這，我還想問問兩位老師，對話描寫應該注意些什么？

范澤木：在各種細節描寫中，對話描寫是比較難的。因為同學們經常會為了對話而對話。比如：“我們去玩好嗎？”“好啊，那我們玩什么呢？”“玩陀螺好嗎？”“好的。”“那我們開始，可以嗎？”“可以，我們開始吧！”事實上這樣的對話根本無須存在。

叮叮陳：有時候，對話也可以是一個人說的。一個人說的話怎么叫對話呢？那是因為這個人在和他心里的那個自己說話。比如《我不知道我是誰》里的兔子達利B。它有許多問題問自己：“我是一只猴子嗎？”“我應該住在蜘蛛網上嗎？”“我應該吃魚嗎？”……這樣的對話是不是讓我們感受到兔子達利B的心理，真心為它著急呢？

主持人：提示語很重要，但需注意的是，應針對不同的情況靈活運用。有時，也可以省略不寫，讓讀者根據對話的內容去體會人物的情感和心理，從而增添閱讀的樂趣。endprint