淺談娛樂型信息技術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)建

王夢莉

【摘 要】娛樂型教學(xué)模式也就是將娛樂同教學(xué)進行有機結(jié)合，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中更加注重學(xué)習(xí)體驗，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，這既是新的教學(xué)理念的具體應(yīng)用，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，達到學(xué)以致用的目標(biāo)的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】娛樂教學(xué)；初中教學(xué)；信息技術(shù)

在科技飛速發(fā)展的信息時代，信息技術(shù)課程的開展對于初中生的成長和學(xué)習(xí)能夠起到很大的促進作用，可以使其充分享受信息高科技所帶來的精彩和便利。而作為教育領(lǐng)域的古老話題之一，“寓教于樂”的教學(xué)方式可以有效地提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，使其在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下輕松學(xué)習(xí)知識，掌握技能，獲得全新的情感體驗。將娛樂教學(xué)的方式在初中信息技術(shù)課程中加以運用，對于營造愉快的課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)的效果都有著很好的促進作用，因而我們有必要對初中信息技術(shù)課程娛樂教學(xué)模式的構(gòu)建進行探討。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，營造快樂氛圍

課堂導(dǎo)入是為了使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)進入特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，為后續(xù)教學(xué)活動的開展?fàn)I造輕松愉悅的氛圍。課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)過程中有著非常重要的作用，有必要引起教師的重視，娛樂型課堂導(dǎo)入一般要符合學(xué)生的興趣追求，這樣才能夠有效吸引學(xué)生們的注意力。

例如，在“PPT演示文稿的制作”一課教師就可以通過以下方式進行課堂導(dǎo)入：老師可以先通過多媒體PPT設(shè)計一個“繞迷宮”游戲，分為高、中、低三級，通過鼠標(biāo)進行控制，游戲規(guī)則是移動鼠標(biāo)，注意鼠標(biāo)不能同游戲中的墻壁相碰，否則就出現(xiàn)失敗畫面。當(dāng)穿越迷宮之后，點擊進入下一關(guān)即可進入更高級別的游戲。老師可以隨機選擇幾名學(xué)生上臺操作，這樣學(xué)生的興趣就被充分調(diào)動起來，尤其是當(dāng)有的學(xué)生通關(guān)之后，教室內(nèi)肯定會響起學(xué)生們的歡呼。那些游戲中途失敗的學(xué)生也迫切希望其余同學(xué)能夠通過最高級關(guān)卡，這樣在不知不覺中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，課堂氛圍也非常輕松高漲，也就達到了教師預(yù)期的目標(biāo)，此時我們的課堂引入環(huán)節(jié)即完成了大半。在這之后，就要由教師進行總結(jié)：我們大家都發(fā)現(xiàn)這個小游戲很有樂趣，那么大家想不想自己動手設(shè)計一個類似的小游戲啊？通過我們今天的學(xué)習(xí)，大家就有能力獨自設(shè)計這種PPT小游戲了。這樣，在學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動起來的情況下，通過教師的適時總結(jié)和鼓勵，學(xué)生們自然就堅定了學(xué)習(xí)信念，對于后續(xù)教學(xué)的開展也創(chuàng)造了良好的條件。

二、創(chuàng)新教學(xué)情境，開展探究學(xué)習(xí)

由于信息技術(shù)課程具有非常強的操作性，所以一般采用探究學(xué)習(xí)的方式，在一步步探究的過程中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實際生活場景，使其主動總結(jié)所要學(xué)習(xí)知識的一般特征，實現(xiàn)深化學(xué)習(xí)成果的作用。探究學(xué)習(xí)過程已經(jīng)不僅僅局限在課堂范圍內(nèi)，生活的方方面面都可以作為學(xué)習(xí)的素材來源，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)情境，對于提高信息技術(shù)課程的生活實用性也是很有幫助的。

例如在《初中信息技術(shù)》七年級的第一章“走進信息世界”的學(xué)習(xí)過程中，為了使學(xué)生對信息的獲取和處理方式有一個更加直觀的認(rèn)識，教師在娛樂型教學(xué)過程中可以通過采取小組合作自主探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的方式利用身邊所有可以利用的例如網(wǎng)絡(luò)、報刊、電視、廣播等資源，獲取未來某天的具體天氣情況，并且還要將小組活動的具體流程進行記錄。最后由老師進行總結(jié)，同時對科學(xué)的信息獲取方式進行演示，以此使同學(xué)們對本次課程所要學(xué)習(xí)的重點知識“信息的獲取與處理”有一個直觀的認(rèn)識。采用探究學(xué)習(xí)的方式，不僅使同學(xué)們的學(xué)習(xí)擺脫了課堂的局限，也能夠使其在獨立探究的過程中深化理解了信息獲取方式以及處理流程等內(nèi)容，鞏固了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。

三、課后延伸拓展，提升學(xué)習(xí)成果

通過以上的優(yōu)化課堂導(dǎo)入和開展探究學(xué)習(xí)已經(jīng)可以實現(xiàn)娛樂型教學(xué)的基本目標(biāo)，也就是基本保證學(xué)生們的知識掌握能夠滿足課程教學(xué)大綱的要求。但要切實提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，使其能夠在生活中對掌握的知識進行實際運用，僅僅這些還是不夠的，在此基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)恼n后延伸拓展也是相當(dāng)重要的。作為提升學(xué)習(xí)效果的有效手段，課后延伸拓展也是娛樂型教學(xué)模式構(gòu)建過程中有必要重點進行討論的。

比如在完成《初中信息技術(shù)》“PPT教學(xué)”和“Word教學(xué)”之后，為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，進一步鞏固學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)成果，比較好的課后拓展方式之一就是通過競賽的方式，教師就可以組織一次PPT設(shè)計比賽，通過分組的方式，每組分配三至五名同學(xué)，小組同學(xué)各有分工，有的負(fù)責(zé)PPT圖片的設(shè)計插入工作，有的負(fù)責(zé)Word文字的處理和排版，之后由一名同學(xué)將本組的作品進行展示，再與其他組進行比較，最后由老師進行點評，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果進行肯定，對有待改進的地方進一步加以強調(diào)。通過這樣的方式，不僅在輕松的課堂氛圍中提高了學(xué)生們的參與積極性，鞏固了學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)知識的掌握，還能夠使其在小組配合過程中培養(yǎng)團隊意識，更好促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

通過在信息技術(shù)課程的課堂導(dǎo)入、探究學(xué)習(xí)以及延伸拓展等環(huán)節(jié)構(gòu)建娛樂型教學(xué)模式，可以很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造輕松愉悅的課堂氛圍，有助于學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，提升教學(xué)成果。同時，通過促進娛樂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中得到更加廣泛地應(yīng)用，可以更好實現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的育人目標(biāo)，也促進娛樂教學(xué)的模式獲得更加長足的發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]曾立新，江和清.淺談信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].成功（教育）.2009（04）

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校）