妙用鄉土材料，開展趣味教學活動

奚愷

摘 要： 今天信息流通快，幼兒接觸的世界豐富多彩，教參上單純的兒歌、故事、歌曲等已經不能充分滿足幼兒的真正需求，而鄉土資源卻靜靜躺在那兒，等著我們發現。因此，我們要充分利用農村自然環境，貫徹新《綱要》精神，嘗試開展豐富多彩的教育活動，這些活動源于幼兒的需要，產生于幼兒的興趣點，在幼兒主動、積極、有效的探究中發展，在教師的關懷、接納、支持、引導中深入。

關鍵詞： 幼兒教育 鄉土材料 玉米材料 趣味教學

幼兒健康成長需要豐富的生活與學習環境，教育課程就是從幼兒實際需求出發，以本地鄉土文化為課程背景，以幼兒的一日生活教育為主線，正如陶行知先生在論述中國鄉村教育時指出的：活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本教材。如何充分挖掘、發揮農村自然資源、鄉土資源的教育作用，如何為幼兒創造自由、自主、寬松、和諧的學習環境，鼓勵幼兒主動觀察、探索、思考、發現，徹底解放孩子的手腳與大腦，是我們一直努力實踐的主要教育方向與目標。因此，我們要充分利用農村自然環境，貫徹新《綱要》精神，嘗試開展豐富多彩的教育活動。

自幼兒園鄉土材料的研究開展以來，大班組的老師積極參與、反復實踐，跟隨園部統一安排與規劃，首先創設“玉米材料”的主題教學活動，在教學活動初期加大宣傳力度，發動家長協助我們收集各類豐富的自然材料和鄉土材料，還邀請許多社會人士給我們提供關于玉米的資料，設計許多豐富有趣的教學活動，使幼兒對玉米有新認識、新想法，提高對生活材料的興趣。

一、剖析材料，了解教學價值

深刻反思后，我們以一個班級為實踐對象，嘗試創設有鄉土特色的教育活動，根據實地環境，進行“鄉村尋寶”活動，挖掘一切可以利用的自然鄉土資源，對那些在身邊隨手可得的稻草、竹片、木片等進行篩選、收集，讓充滿吸引力的鄉土材料走進孩子的視野，走進孩子的生活，讓這些材料在我們的實踐過程中散發濃郁的氣息。“挖”材料是實踐活動的關鍵所在，通過探討我們將主要材料源定位于“玉米”上，實地調查，找尋與“玉米”相關的所有材料，深挖易與“玉米”有機結合的材料。我們不僅沿著本地一條條小河行走，還走進一戶農村了解玉米的成長，小小的記錄本上記滿材料和思路。

二、制定大綱，鋪墊教學資料

1.環境布置體現特色

班級環境布置充分利用玉米資源（玉米稈、玉米渣、玉米皮……）發揮墻飾的有效教育價值，將孩子們的作品躍然呈現。

2.活動開展體現特色

圍繞本園特色建設活動組織開展豐富多彩的教學活動，如戶外活動、幼兒藝術作品大賽……

3.區域活動體現特色

堅持以區域活動開展為依托，以玉米為材料，充分讓幼兒動手操作起來，如畫一畫、擺一擺、玩一玩、說一說……讓幼兒在操作中得到能力提高。

4.幼兒能力培養多元化

小小的“玉米文化”切入點，帶動幼兒園綜合活動的開展，并在有效的活動開展中培養幼兒綜合能力。

三、充分準備，進行教學活動

在大自然的懷抱中，孩子們興趣盎然、放飛遐想、陶冶情操，獲得美的感受。興趣能使學生有意義地學習，提供學生學習機會，促進學生知識和技能的獲得。因此，在投入大自然懷抱的同時，要及時抓住學生的興趣特點，利用鄉土材料“玉米”開展一系列教育活動。

首先以玉米為主題開展各種教學活動，既活躍課堂氣氛，又滲透地方傳統文化教育，還激發學生愛家鄉的思想。

1.科學活動

活動目標：（1）在認識玉米的基礎上展開聯想。（2）引發對玉米制作物品的興趣，培養審美情趣。

活動準備：（1）玉米棒、玉米包衣、玉米須、玉米梗、玉米粒若干。（2）膠泥、色紙、膠水、彩筆、去掉尖頭的牙簽、棉簽、剪刀、圖釘、顏料、毛筆若干。

活動過程：

（1）引導幼兒觀察各種不同的玉米部件：①這幾天，小朋友從家里帶來了玉米，現在請你們去看看它們都有些什么？都有哪些特點？②幼兒帶著問題觀察活動區里各種不同的玉米部件，教師傾聽幼兒的交談。③引導幼兒討論：剛才我們都看到了什么？它們有什么不同？摸上去后有什么感覺？

（2）引發聯想：①這些玉米棒、玉米須、玉米包衣……它們看起來像什么？②如果把玉米包衣和玉米棒或玉米粒和其他的玉米部件拼起來像什么？

（3）創作玉米作品：①幼兒自由結伴討論創作主題。你們能用這些玉米部件合作制作出一些東西嗎？

②制作前議論：如果遇到……的現象，你會……③鼓勵幼兒合作，并根據主題選擇玉米部件進行創作，教師適時給予幫助。

（4）展示幼兒作品，互相欣賞與評價：教師肯定和接納孩子們獨特的審美感受和表現方式，分享創作的快樂。

2.數學活動

活動目標：（1）感知玉米的排列方式，學習用合適的方法做標記，正確計數玉米的列數。（2）探索玉米列數是雙數的規律。（3）激發幼兒對數學的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。

活動準備：（1）糖葫蘆一串，完整的玉米一根，分成段的玉米若干（為幼兒人數的三倍，其中三分之一的玉米列數相同；另三分之二的玉米分別貼上紅綠圓點或安全圖釘），托盤。（2）每組安全圖釘、圓點標記、小塑料片若干。（3）串珠每人一串，勾線筆、記錄紙每人一份。（4）統計大表格，紅、綠圓點標記若干。（5）實物投影儀一臺。

活動過程：

（1）觀察糖葫蘆和玉米排列的主要特征。

（2）學習用合適的方法做標記，正確數出玉米的列數：①引導幼兒猜測玉米的列數。②引導幼兒嘗試數玉米的列數。③引導幼兒交流并討論數玉米列的方法。④出示串珠，引導幼兒發現標記的作用。

（3）統計并發現玉米列數的規律。①幼兒自由數紅點玉米和綠點玉米并記錄；②集體交流，統計玉米列數并發現其規律。

四、反思教學，提升教育價值

讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環境，這是《幼兒園教育綱要》中蘊含的新理念。鄉土資源作為一種新型的教育資源已逐步滲透到我們的教育教學中，并給傳統教育模式以極大的沖擊，為現代教育教學注入新“血液”和活力。今后我們還將不斷探索，進一步深入挖掘家鄉中可用的各種教育資源，讓豐富的鄉土資源這一生動的活動教材為教育教學發揮更大的作用。