音樂會讓孩子喜歡

許慧芬

我覺得是因為該老師從教高中音樂轉為組織幼兒園一日活動，教育對象和內容的變化，精力和時間的投入以及成功感明顯的反差，會導致案例中音樂教師感覺“專業不對口”，甚至產生“職業倦怠”，這是正常的現象，是可以理解的。至于專業對口與從事幼兒教師職業的關系，我個人的理解是：

音樂的魅力是無窮的，它具有陶冶幼兒情操，培養幼兒活潑開朗的性格，促進幼兒體、智、德、美身心和諧全面發展的功能，這些功能的實現必須靠教師來引導。而音樂專業的老師有明顯的優勢，她們運用嫻熟的音樂技能，聲情并茂的演唱，更有事半功倍的效果。

幼兒園是天天有音樂，天天有歌聲的，這是幼兒的年齡特點和學習特征決定的。幼兒園的音樂教育，不僅在于學習音樂本身，還可以把音樂貫穿于其他教學之中，滲透于幼兒的一日生活之中。如體育活動，可以加入音樂進行熱身活動和放松活動，使體育活動更加生動有趣；美術活動，可以讓幼兒畫音樂，發揮想象和創造，把音樂和線、形、色結合起來；語言活動，朗朗上口的音樂節奏，可以幫助幼兒記憶內容等等。學習音樂教育的人，可以利用音樂優勢彌補對其他領域教學的不足，形成自己獨特的教育風格。

在我個人的工作經歷中，我覺得我的工作態度和方法很大程度受兒時學習經歷和學習體驗的影響。有特殊才能的本科生，在自身學習上會比其他人更有愉快或痛苦的學習經歷和感受，在教育孩子的過程中，可以對照自己的學習經歷，放大自己良好的學習經驗和愉快的心理感受，在發揮音樂優勢的同時，因勢利導，肯定能取得良好的成績，解決專業不對口的困擾，成為幼兒喜歡的老師。