讓《指南》理念穿行于活動之中

張文卿

隨著教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的頒布，各地自上而下都在研讀與領會其內容與精神。本文將以大班音樂欣賞活動《獅王進行曲》為載體談一談如何深入理解《指南》藝術領域中“感受與欣賞”、“表現與創造”部分的內容，以此來探尋將教育理念落實到教育實踐中的有效途徑，也將有助于我們更好地思考這一活動方案。

一、培養幼兒樂于想象與創造的學習品質

活動場景1：第一次完整播放音樂，初步感受音樂情境后，教師提問：“聽了這首曲子，你好像看到了什么呢？”有幼兒回答看到了大象在跳舞，有的幼兒回答他覺得是袋鼠在玩游戲?？上н@些回答都不是老師心中的“標準答案”，通通被草草地敷衍回應了：“哦，很棒，還有人想說嗎？”終于有幼兒回答了獅子。教師立馬回應：“小朋友們猜得真準，這首曲子的名字就叫做《獅王進行曲》?！?/p>

案例中，教師根據音樂風格的特征預設了獅王過生日的故事背景，可有的幼兒欣賞了樂曲后，卻感覺到了音樂表現的是別的大動物：大象、獵豹等。教師擔心活動沒有辦法按預設的方案進行，因此不顧幼兒的感受，執意將幼兒的想法“引導”到自己的思路上。長期以往，幼兒的真實感受得不到鼓勵和支持，其想象能力和創造能力就會被抑制。

《指南》重視幼兒學習品質的培養，提出要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。對于幼兒的音樂表現，不能僅僅鼓勵與反饋符合教師預期的行為，而應對幼兒敢于表達自己內心真實的感受和想法的行為都給予積極肯定。只有這樣，幼兒才樂于表達自己與眾不同的創作。如案例中有幼兒回答大象，對此，教師可以回應：“你的小耳朵真靈，聽到了大象這種大動物，那還有沒有可能是別的哪種大動物呢？”

二、給予幼兒充分感受與想象的時間

活動場景2：“這首《獅王進行曲》里面還藏著一個有趣的故事，現在我們一邊聽，一邊把這個故事畫出來！”在第二次完整播放音樂時，教師配樂講述故事并繪畫圖譜，幼兒初步了解音樂內容。

顯而易見，教師仍然比較重視音樂活動的結果，急于呈現預先設計好的配樂故事而壓縮了幼兒對音樂的感受與探索過程。

《指南》將藝術領域的子領域定位于“感受和欣賞”，強調藝術教育的核心價值在于“充分創造條件和機會，在大自然和社會生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美”?；谶@樣的理念，我們應當認識到，學習聆聽是音樂教育的起點，沒有對音樂的感受就難以進行真正的音樂表現。如案例中不給幼兒多幾次完整聆聽音樂作品的機會，而急于利用教師預設的配樂故事來替代幼兒的審美發現和想象力，也會使幼兒失去主動感受音樂作品風格特征、意境氛圍的審美感動與愉悅的機會。

三、幫助幼兒積累豐富的藝術感性經驗

活動場景3：“獅王過生日，小動物的心情怎么樣？誰來學一學？”教師：“獅王終于來了，誰來學學獅王走過來時那神氣的樣子？”教師：“獅王看到小動物就大吼了起來，誰來學學獅王吼叫的樣子？”教師：“獅王過生日不吃小動物，大家都覺得很高興，你是什么小動物，會怎么表現高興的樣子？”

在這一整個環節中，盡管教師不斷地提示幼兒除了動作還可以用表情表達表現，并不斷地鼓勵幼兒有創造性的動作表現。可惜從活動的過程來看，幼兒的動作表現存在嚴重的模式化現象。如在表現獅王走路、吼叫和小動物們害怕等律動時，大多數幼兒的動作都如出一轍、千篇一律。

幼兒在音樂表現尤其是創造性表現時缺乏必要的經驗基礎與動作圖式表象，是模式化現象的主要原因。所以，幼兒園音樂教育在”感受與欣賞“方面，應努力實現“喜歡自然界與生活中美的事物”的目標，鼓勵并引導幼兒在生活中細心發現花草樹木的不同造型，觀察各種常見動物的形態及各種動態，傾聽來自生活中好聽的聲音，并樂于模仿，積累感性的音樂經驗，最后聽音樂大膽想象并隨樂表現，教師在此基礎上再予以啟發、提升。這樣，幼兒的音樂表現才是最有美感、最富有靈性的。

四、給予幼兒必要的音樂知識技能

活動場景4：“讓我們分角色扮演獅王和各種小動物?！币魳酚螒蜻^程中，扮演獅王的幼兒無法根據音樂中全音符的節奏走路，而會走成節奏較快的二分音符。

案例中的一個活動目標就是了解進行曲的特點，能根據音樂模仿獅子的步態。但整個活動下來，教師并沒有告訴幼兒什么叫進行曲，它的特點是什么，和獅王走路之間有什么聯系。導致一邊教師反復地強調：走得慢一點，走得神氣一點！而另一邊游戲中的幼兒根本不得要領，或完全無視老師的提示。

在《指南》背景下，案例活動過程的設計在克服重技能輕感受、重技能輕表現等方面取得了一定的進步，但是也出現了有些教師對于“弱化技能”的誤讀，對于幼兒在音樂感知和表現活動中必須掌握的一些粗淺的音樂知識技能沒有予以重視，不作必要的引導與支持。如案例中教師應該告訴幼兒進行曲的特征是：雄壯、有力和獅王走路時威風凜凜的模樣很像，并在音樂游戲中，通過“我就是那森林之王，沒有人能比我強”的配合主旋律演唱，以及搭配全音符的鼓點提示，使幼兒更快地理解進行曲的特征，并能夠用生動形象的動作進行表現。