以工作過程為導向的《過程控制技術》項目化教學

侯慧姝 于夢琦

摘要：以工作過程為導向的課程教學模式，越來越在職業教育中占主流地位。以生產過程自動化技術專業的核心課程《過程控制技術》為教學改革對象，以本專業職業崗位的能力要求為依據、以職業崗位的真實工作流程為基礎，結合本課程特點，詳細介紹項目化教學法在教學設計、教學實施、教學資源開發及教學考核評價等方面的應用。

關鍵詞：工作過程 過程控制技術 項目化教學

1 基于工作過程教學與《過程控制技術》課程教學改革的有機契合

《過程控制技術》是針對高職生產過程自動化技術專業的專業特點，將《自動控制原理》與《自動控制工程》兩門課程進行優化整合而開設的一門專業核心課。課程的特點是專業知識綜合性強、專業面寬、理論內容與實踐應用聯系性強。無論是簡單控制系統，還是串級控制系統、比值控制系統、分程控制系統等復雜控制系統，它們的設計和實施，都是為了實現對某個生產工序或生產過程的自動控制，以確保生產的正常運行，也就是說，本課程研究的對象是“生產過程”。

德國職業教育領域在20世紀90年代后期開發出了一種新的課程模式——以工作過程為導向的學習領域課程，通過一個學習領域的學習，學生可以獨立完成某一職業的典型的工作任務，從而獲得從事某一職業的職業能力。工作過程導向創建了以工作任務為中心來組織教學內容和教學過程的模式，把完成具體的工作任務、提高學生的職業行動能力作為教學目標。《過程控制技術》研究的對象為“生產過程”，抽象到學習領域即為某個典型的工作任務，所以對課程傳統的教學方式實施基于“工作過程”為導向的教學改革是十分合適的。

2 以工作過程為導向的《過程控制技術》課程教學設計

課程依據企業過程控制崗位工作過程，進行廣泛企業調研，與企業專家共同進行專業崗位群技能分析，按照工作過程導向的課程開發理論構建課程內容，結合課程內容和學生特點，以工作任務為核心整合理論并突出實踐，將企業中工程實例加以教學提煉，形成7個技能訓練項目。改革傳統的三段式教學法，教學過程均以“任務提出、理論準備、任務實施、檢查評價”四階段法教學法進行組織，在適當做基本原理講解、系統分析的基礎上，大量使用校內外實訓基地輔助教學過程的實施，每個實訓內容由具體的項目和任務展開，使學生在任務驅動下提高學習興趣、在項目進行中鞏固理論知識，掌握實踐技能。學生通過課程實踐與工作，學習企業中完成具體工作任務的實際工作方法，體會到在企業中完成一項工作任務并最終獲得工作成果而進行的完整工作過程，集中體現了強化學生崗位技能培養的教學思路。

3 以工作過程為導向的《過程控制技術》課程項目化教學的實施

《過程控制技術》以過程控制系統的應用為背景，將其內化為若干項目，各項目由一系列反映某項工作過程的子任務組成。每一個子任務教學項目采用任務要求提出、理論準備、任務實施、檢查評估四步教學法。具體的項目教學內容見表1所示。

在每個任務的實施過程中，利用教學課堂、網絡資源及過程控制實訓設備，模擬自動控制系統的分析與設計真實情境，學生通過資料收集、自主策劃、制定計劃、教師建議、修訂計劃、投入實施、工作進度與狀況記錄、工作過程中自查與互查、完成任務形成物化成果、提交工作報告、學生自我評價與相互評價、教師點評、問題反饋及錯誤修正等流程，加強學生的實踐目的性，并最終以工作小組為單位完成工作任務，展示已學知識和規范的職業技能，提高持續學習與綜合應用能力。以項目六為例，說明每個子任務實施的具體過程，見表2所示。

4 開發豐富的課程教學資源

為了保障課程的實施效果，為課程建立了豐富的全方位立體式、開放式教學資源供教學雙方使用。課程教學資源的設計從形式上分成兩大塊，一塊是為教師服務的資源，包括：教學指南、課程標準、課程整體設計、課程單元設計、課程教學方法、課程教學手段、課程考核評價、網絡教學環境、課程實踐環境、課程教材、課程教案、教學課件等；一塊資源服務于學生，包括學習指南、項目學習、教學動畫、教學錄像、視頻教學、工程案例、課程題庫、技術園地、自控論壇等。這些資源有利于創設形象生動的工作情景，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變，學生單獨學習向合作學習轉變。

5 建立基于工作過程的教學考核評價方式

不同于傳統課程的考核評價方式，《過程控制技術》課程的考核評價方式融入崗位技能評價，注重對知識的運用能力、實操能力和綜合素質的考核，使學生在崗位技能訓練中積極主動參與，使學生的個性、潛能、創造力等都得以展現，充分體現了評價的導向功能、激勵功能，促進了學生學習能力、職業能力和創新意識的提高，最終實現培養目標與社會對人才需求的對接。

參考文獻：

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[3]黎洪坤.基于工作過程的自動化儀表應用技術課程項目化教學的設計與實施[J].廣西教育，2001（6）：31-34.

基金項目：

內蒙古自治區高等教育科學研究“十二五”規劃課題：基于工作過程的過程控制技術課程改革（課題編號NGJGH2012051）。

作者簡介：

侯慧姝（1973-），女，內蒙古烏海人，內蒙古化工職業學院測控與機電工程系，副教授，高級工程師，研究方向：自動化控制工程和自動化專業教學研究。