網絡化數字語言教學平臺建設方案設計

摘要：網絡化數字語言教學平臺的建設規劃，是將分散的多媒體數字化語言實驗室等設備通過網絡整合到一起，從而實現課堂教學與網上輔助教學的網絡化、智能化管理，達到完善立體化語言教學資源建設的目的。利用信息技術與網絡技術整合，將計算機設備、語音設備、網絡設備等技術進行優化，實現資源共享，從而實現提高語言實驗教學質量的目的。

關鍵詞：網絡平臺；數字化語音室；網絡設備

中圖分類號：TP277 文獻標識碼：A

The Project Design of Building Digital Language Teaching Networking Platform

FENG Haiping

(Experiment Center,Dalian University,Dalian 116622,China)

Abstract:The construction planning of digital language teaching networking platform is to integrate the decentralized equipments such as multi-media digital language labs through networking,thus realizing the networking and intelligent management of the classroom teaching and the complementing online teaching to improve the construction of comprehensive language teaching resources.By integrating information technology and networking technology,the technologies involved in the computers,audioequipments,and networking equipments can be optimized to realize resources sharing.Hence the quality of language lab teaching will be upgraded.

Keywords:net working platform;digital language labs;net working equipments

1 引言(Introduction)

網絡化語言教學平臺是利用計算機網絡技術，建設具有數字化教學資源共享的管理中心，旨在實現數字化的教學與學習、創建虛擬學習空間、實現教育的信息化和現代化，使原來分散的設備技術相對獨立運作的網絡視聽、語言實驗室和教學軟件開發制作、教學資源管理控制設備和科研實驗等設施體系組成一個統一的數字技術平臺有機整體。

2構建網絡化數字語言教學平臺基本思路(The

basic idea for building the networking digital

language teaching platform)

本案是以外語語言實驗教學中心為例。它是一個學校公共基礎課教學體系的重要組成部分，集教學、科研和服務于一體，承擔全校外語語言實驗教學任務。大學英語教學模式采用基于網絡和計算機的教學模式，實驗教學是大學英語教學的重要組成部分，是完成大學英語教學要求的必備條件。大學英語課程教學中我們采用了大量先進的信息技術，開發和建設各種基于計算機和網絡的課程，為學生提供良好的語言學習環境與條件。我們根據本校的條件和學生的英語水平，積極探索并建立了網絡環境下的聽說教學模式，建立的大學英語教學網絡中心，可以直接在局域網上進行英語聽說教學和訓練。因此按照外語實驗教學要求外語語言實驗教學中心規劃建設12個多媒體數字化語言實驗室，共計813個座位，需要其將分散的網絡教學設備通過網絡平臺的建設進行整合，實現包括：網絡資源平臺、全PC自主學習區與學習區數字監控系統、trados專業翻譯教學實驗平臺、衛星地面接收及視頻直播系統等互聯互通，以及由超強服務器群組成的核心網絡平臺。

3 數字化語言實驗室建設(The construction of the

digital language labs)

隨著現代信息技術的發展和運用，多媒體教學已經成為網絡化語言實驗教學最有利的手段和方法。多媒體節目源數字化傳輸的可靠性、實時性、可操控性以及資源的共享性都為現代語言教學提供了技術方面的保障，多媒體硬件和多媒體技術為多媒體軟件創作提供了有力支持，為數字化語言實驗室和自主學習中心的建設和推廣使用奠定了堅實的基礎。

根據外語語言實驗教學特點及需求，數字化語言實驗室將建成集多功能于一體的數字化語言學習系統，它應能實現語言學習平臺信息化和數字化、教學資源和教學方式網絡化、學習模式互動化、功能多樣化、學習個體化、操作簡單化、測試標準化、管理統一化的要求，更好地與多媒體技術相融合，符合現代多媒體語言教學的發展趨勢。所以我們將每個數字化語言實驗室都建成包含數字語言實驗室、計算機網絡教室、多媒體教室三和一功能要求的語音室，實現“互動反饋式的雙向教學”,滿足特色化語言教學功能。在12套數字化語言實驗室建設中，我們采用兩套系統進行組合，其中7套是NewClass數字語言實驗室系統DL500E型，5套采用藍鴿數字語言實驗室系統LBD2003U型，并且12套系統客戶端都分別搭載HP 6280計算機。

NewClass語言實驗室系統是建立在以太網的基礎上，采用標準的IP協議，將音視頻技術、流媒體技術與嵌入式系統設計完美結合。具有基本語言教學中聽、說、讀、寫、譯等全部功能，同時具備了學生自主學習、綜合無紙化考試和口語考試等功能。功能特性包括：(1)教學功能：多媒體廣播、示范教學、討論發言、錄音、分組、聽力資料復聽、跟讀等全部功能以及支持系統自檢、課堂學生認證、系統輔助教案播放；(2)自主學習：學生終端實現AOD音頻點播、文本點播、自助式考試功能；Internet瀏覽、課件點播、大學外語教改網絡教材自主學習；(3)考試功能：綜合試卷考試、AB卷考試、雙軌錄音技術的口語考試、自動化口語考試、隨堂考試、聽力考試、試卷考試、寫作考試、自動組卷、試卷管理；(4)學生檔案管理、教學資源建立與管理、資源服務器群集分布式管理,如圖1所示。

圖1 NewClass數字語言實驗室系統拓撲圖

Fig.1 NewClass digital language laboratory

system topology

藍鴿數字語言實驗室系統采用ATM同步以太網，異步網絡同步傳輸通信方式進行高保真聲音的實時傳輸。功能上設計加入專業化師生互動系統，嵌入多種教學模式，配套口語發音自動評估、計算機口語自動領讀等先進功能，獨創協作式的互動教學環境，營造良好的自學輔導式的課堂教學環境。在擁有滿足日常課堂教學的五大教學子系統外，還集成了“口語考試平臺”“聽力教學平臺”“自習輔導平臺”“技能訓練平臺”“口譯教學平臺”和“管理教學平臺”，各平臺皆為針對性教學，呈現出一體化的專業平臺特色，且切換方便，可協調使用，充分體現了發揮教師主觀能動性的教學理念。如圖2所示。

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圖2 藍鴿數字語言實驗室系統拓撲圖

Fig.2 LBD digital language laboratory

system topology

4 主干網網絡建設(Major-network construction)

目前主流網絡已經都是千兆網絡，所以此次的布線及機房的接入交換機、核心交換機都是采用千兆的設備。由于學生客戶端的數量為813點位，教師機大概100點左右，直接訪問網絡控制中心的服務器對核心交換設備壓力很大，所以選擇中高端的核心交換機，要求背板帶寬大、包轉發率大，這樣可以使整個機房的機器在訪問服務器上的應用系統時會更加流暢，不會出現等待死機狀況。網絡架構采用接入交換機直連核心交換機，這樣可以增快整體訪問速度，不會出現客戶端打開BS結構的應用服務程序等待的狀態。

在主干網建設中植入了機房管理系統，其目的是實現：(1)系統標準化管理，通過服務器中鏡像的更新，實現了機房計算機系統地快速部署和維護，所有使用終端應用軟件也得到了實時同步更新，提高了部署速度，真正做到了標準化管理；(2)數據集中化保管，將分散在終端的數據集中存儲在服務器端，完成了數據實時備份，從物理架構上實現了數據集中管理，消除由于誤操作、終端損壞和惡意操作等原因造成的數據丟失和泄密；(3)病毒徹底化杜絕，由于目前機房計算機病毒感染傳播，有的病毒不斷的向外發包，影響整個網絡的帶寬；機房管理服務器端的文件以鏡像方式存儲，病毒無法侵入，同時機房管理服務器端與外網隔離，徹底消除服務器端感染病毒的隱患；(4)使用終端“零維護”，終端在每次重啟后，即可自動恢復到管理員配置系統初始狀態，這樣就實現龐大終端的系統“零維護”，學生能更便捷的操作使用，極大地提高了機房計算機維護效率；(5)備份存儲，可以對所有的服務器進行數據和系統的備份，這樣如果服務器的系統崩潰可以在幾分鐘內進行恢復，如果數據丟失可以在幾分鐘內對數據恢復，不限服務器端，以后增加服務器不用額外購買，對數據庫的支持比較廣泛，沒有局限性,從而確保該硬件設備安全可靠。

主干網采用了三種網絡交換機設備共同組建網絡化數字語言教學平臺，它將提供一個全千兆、安全、穩定的校園局域網，為教師辦公、學生上課營造一個良好的網絡環境。具體配備如下：

(1)網絡核心交換機采用銳捷RG-S8606,這是一臺面向下一代融合網絡的高密度多業務IPv6核心路由交換機，滿足未來以太網絡的應用需求。該交換機融合了VSU(Virtual Switching Unit)、MPLS/VPLS、網絡安全、無線網絡、IPv6、流量分析等多任務特性。豐富的槽位選擇預留了豐富的擴展余地，形成融合統一網絡，完善的IPv6特性滿足未來的升級改造。為網絡化數字語言教學平臺提供一個可靠的網絡核心支撐。

(2)接入交換機采用RG-1824GT交換機，該交換機采用全千兆電口，有很強的背板帶寬和網絡穩定性。滿足教學網絡的需求，為各項教學應用提供良好的網絡平臺。

(3)出口路由采用RG-EG1000M,該設備是集路由、防火墻、行為管理、流控于一身的網絡出口設備，對網絡化數字語言實驗室內部網絡的設備進行流量控制，使帶寬有效的被利用，行為管理功能可有效的抑制局域網內的不合理上網行為，對學生的課上、課下上網行為進行約束，防火墻功能有效的抵擋內外網的網絡攻擊行為，同時該設備的vpn功能，為教師的遠程辦公提供方便。

5 結論(Conclusion)

通過網絡化數字語言教學平臺的建設，我們擁有了一個開放的，能夠承載語音、視頻、圖像等數據傳輸與交互功能的網絡平臺，得到了最寬廣的融合性。網絡的開放性、擴展性、融合性、技術領先性，使網絡化數字語言教學平臺具備了：(1)各種數據應用的合理有效運行分流；(2)抗攻擊防病毒能力；(3)支持組播、劃分VLAN控制廣播風暴減小沖突域；(4)合理的分配帶寬和控制學生的上網行為等特性。實現以校園網為基礎的網絡化語言實驗教學、個性化自主學習、語言實踐教學、口語考試、多媒體資源共享等教學功能。

參考文獻(References)

[1] 王海波.外語網絡教學與數字語言實驗室的建設[J].中國現代教育裝備,2006(8):5-7.

[2] 劉強軍.NewClass數字化語言實驗室使用和管理及維護[J].計算機光盤軟件與應用,2012(9):95-97.

[3] 鄭海英,馬軍,白彥華.數字語音室建設方案分析[J].實驗技術與管理,2005(7):116-117.

[4] 高凡.英語數字化語言學習中心的構建與實施[J].湖北第二師范學院學報,2013(6):96-98.

作者簡介:

馮海平(1961-)，男，本科，高級工程師.研究領域：網絡及多媒體技術.

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圖2 藍鴿數字語言實驗室系統拓撲圖

Fig.2 LBD digital language laboratory

system topology

4 主干網網絡建設(Major-network construction)

目前主流網絡已經都是千兆網絡，所以此次的布線及機房的接入交換機、核心交換機都是采用千兆的設備。由于學生客戶端的數量為813點位，教師機大概100點左右，直接訪問網絡控制中心的服務器對核心交換設備壓力很大，所以選擇中高端的核心交換機，要求背板帶寬大、包轉發率大，這樣可以使整個機房的機器在訪問服務器上的應用系統時會更加流暢，不會出現等待死機狀況。網絡架構采用接入交換機直連核心交換機，這樣可以增快整體訪問速度，不會出現客戶端打開BS結構的應用服務程序等待的狀態。

在主干網建設中植入了機房管理系統，其目的是實現：(1)系統標準化管理，通過服務器中鏡像的更新，實現了機房計算機系統地快速部署和維護，所有使用終端應用軟件也得到了實時同步更新，提高了部署速度，真正做到了標準化管理；(2)數據集中化保管，將分散在終端的數據集中存儲在服務器端，完成了數據實時備份，從物理架構上實現了數據集中管理，消除由于誤操作、終端損壞和惡意操作等原因造成的數據丟失和泄密；(3)病毒徹底化杜絕，由于目前機房計算機病毒感染傳播，有的病毒不斷的向外發包，影響整個網絡的帶寬；機房管理服務器端的文件以鏡像方式存儲，病毒無法侵入，同時機房管理服務器端與外網隔離，徹底消除服務器端感染病毒的隱患；(4)使用終端“零維護”，終端在每次重啟后，即可自動恢復到管理員配置系統初始狀態，這樣就實現龐大終端的系統“零維護”，學生能更便捷的操作使用，極大地提高了機房計算機維護效率；(5)備份存儲，可以對所有的服務器進行數據和系統的備份，這樣如果服務器的系統崩潰可以在幾分鐘內進行恢復，如果數據丟失可以在幾分鐘內對數據恢復，不限服務器端，以后增加服務器不用額外購買，對數據庫的支持比較廣泛，沒有局限性,從而確保該硬件設備安全可靠。

主干網采用了三種網絡交換機設備共同組建網絡化數字語言教學平臺，它將提供一個全千兆、安全、穩定的校園局域網，為教師辦公、學生上課營造一個良好的網絡環境。具體配備如下：

(1)網絡核心交換機采用銳捷RG-S8606,這是一臺面向下一代融合網絡的高密度多業務IPv6核心路由交換機，滿足未來以太網絡的應用需求。該交換機融合了VSU(Virtual Switching Unit)、MPLS/VPLS、網絡安全、無線網絡、IPv6、流量分析等多任務特性。豐富的槽位選擇預留了豐富的擴展余地，形成融合統一網絡，完善的IPv6特性滿足未來的升級改造。為網絡化數字語言教學平臺提供一個可靠的網絡核心支撐。

(2)接入交換機采用RG-1824GT交換機，該交換機采用全千兆電口，有很強的背板帶寬和網絡穩定性。滿足教學網絡的需求，為各項教學應用提供良好的網絡平臺。

(3)出口路由采用RG-EG1000M,該設備是集路由、防火墻、行為管理、流控于一身的網絡出口設備，對網絡化數字語言實驗室內部網絡的設備進行流量控制，使帶寬有效的被利用，行為管理功能可有效的抑制局域網內的不合理上網行為，對學生的課上、課下上網行為進行約束，防火墻功能有效的抵擋內外網的網絡攻擊行為，同時該設備的vpn功能，為教師的遠程辦公提供方便。

5 結論(Conclusion)

通過網絡化數字語言教學平臺的建設，我們擁有了一個開放的，能夠承載語音、視頻、圖像等數據傳輸與交互功能的網絡平臺，得到了最寬廣的融合性。網絡的開放性、擴展性、融合性、技術領先性，使網絡化數字語言教學平臺具備了：(1)各種數據應用的合理有效運行分流；(2)抗攻擊防病毒能力；(3)支持組播、劃分VLAN控制廣播風暴減小沖突域；(4)合理的分配帶寬和控制學生的上網行為等特性。實現以校園網為基礎的網絡化語言實驗教學、個性化自主學習、語言實踐教學、口語考試、多媒體資源共享等教學功能。

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[2] 劉強軍.NewClass數字化語言實驗室使用和管理及維護[J].計算機光盤軟件與應用,2012(9):95-97.

[3] 鄭海英,馬軍,白彥華.數字語音室建設方案分析[J].實驗技術與管理,2005(7):116-117.

[4] 高凡.英語數字化語言學習中心的構建與實施[J].湖北第二師范學院學報,2013(6):96-98.

作者簡介:

馮海平(1961-)，男，本科，高級工程師.研究領域：網絡及多媒體技術.

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圖2 藍鴿數字語言實驗室系統拓撲圖

Fig.2 LBD digital language laboratory

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4 主干網網絡建設(Major-network construction)

目前主流網絡已經都是千兆網絡，所以此次的布線及機房的接入交換機、核心交換機都是采用千兆的設備。由于學生客戶端的數量為813點位，教師機大概100點左右，直接訪問網絡控制中心的服務器對核心交換設備壓力很大，所以選擇中高端的核心交換機，要求背板帶寬大、包轉發率大，這樣可以使整個機房的機器在訪問服務器上的應用系統時會更加流暢，不會出現等待死機狀況。網絡架構采用接入交換機直連核心交換機，這樣可以增快整體訪問速度，不會出現客戶端打開BS結構的應用服務程序等待的狀態。

在主干網建設中植入了機房管理系統，其目的是實現：(1)系統標準化管理，通過服務器中鏡像的更新，實現了機房計算機系統地快速部署和維護，所有使用終端應用軟件也得到了實時同步更新，提高了部署速度，真正做到了標準化管理；(2)數據集中化保管，將分散在終端的數據集中存儲在服務器端，完成了數據實時備份，從物理架構上實現了數據集中管理，消除由于誤操作、終端損壞和惡意操作等原因造成的數據丟失和泄密；(3)病毒徹底化杜絕，由于目前機房計算機病毒感染傳播，有的病毒不斷的向外發包，影響整個網絡的帶寬；機房管理服務器端的文件以鏡像方式存儲，病毒無法侵入，同時機房管理服務器端與外網隔離，徹底消除服務器端感染病毒的隱患；(4)使用終端“零維護”，終端在每次重啟后，即可自動恢復到管理員配置系統初始狀態，這樣就實現龐大終端的系統“零維護”，學生能更便捷的操作使用，極大地提高了機房計算機維護效率；(5)備份存儲，可以對所有的服務器進行數據和系統的備份，這樣如果服務器的系統崩潰可以在幾分鐘內進行恢復，如果數據丟失可以在幾分鐘內對數據恢復，不限服務器端，以后增加服務器不用額外購買，對數據庫的支持比較廣泛，沒有局限性,從而確保該硬件設備安全可靠。

主干網采用了三種網絡交換機設備共同組建網絡化數字語言教學平臺，它將提供一個全千兆、安全、穩定的校園局域網，為教師辦公、學生上課營造一個良好的網絡環境。具體配備如下：

(1)網絡核心交換機采用銳捷RG-S8606,這是一臺面向下一代融合網絡的高密度多業務IPv6核心路由交換機，滿足未來以太網絡的應用需求。該交換機融合了VSU(Virtual Switching Unit)、MPLS/VPLS、網絡安全、無線網絡、IPv6、流量分析等多任務特性。豐富的槽位選擇預留了豐富的擴展余地，形成融合統一網絡，完善的IPv6特性滿足未來的升級改造。為網絡化數字語言教學平臺提供一個可靠的網絡核心支撐。

(2)接入交換機采用RG-1824GT交換機，該交換機采用全千兆電口，有很強的背板帶寬和網絡穩定性。滿足教學網絡的需求，為各項教學應用提供良好的網絡平臺。

(3)出口路由采用RG-EG1000M,該設備是集路由、防火墻、行為管理、流控于一身的網絡出口設備，對網絡化數字語言實驗室內部網絡的設備進行流量控制，使帶寬有效的被利用，行為管理功能可有效的抑制局域網內的不合理上網行為，對學生的課上、課下上網行為進行約束，防火墻功能有效的抵擋內外網的網絡攻擊行為，同時該設備的vpn功能，為教師的遠程辦公提供方便。

5 結論(Conclusion)

通過網絡化數字語言教學平臺的建設，我們擁有了一個開放的，能夠承載語音、視頻、圖像等數據傳輸與交互功能的網絡平臺，得到了最寬廣的融合性。網絡的開放性、擴展性、融合性、技術領先性，使網絡化數字語言教學平臺具備了：(1)各種數據應用的合理有效運行分流；(2)抗攻擊防病毒能力；(3)支持組播、劃分VLAN控制廣播風暴減小沖突域；(4)合理的分配帶寬和控制學生的上網行為等特性。實現以校園網為基礎的網絡化語言實驗教學、個性化自主學習、語言實踐教學、口語考試、多媒體資源共享等教學功能。

參考文獻(References)

[1] 王海波.外語網絡教學與數字語言實驗室的建設[J].中國現代教育裝備,2006(8):5-7.

[2] 劉強軍.NewClass數字化語言實驗室使用和管理及維護[J].計算機光盤軟件與應用,2012(9):95-97.

[3] 鄭海英,馬軍,白彥華.數字語音室建設方案分析[J].實驗技術與管理,2005(7):116-117.

[4] 高凡.英語數字化語言學習中心的構建與實施[J].湖北第二師范學院學報,2013(6):96-98.

作者簡介:

馮海平(1961-)，男，本科，高級工程師.研究領域：網絡及多媒體技術.

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