新加坡Chemistry A’level教學(xué)交流活動(dòng)觀察與思考

馮涌

摘要：作者通過(guò)兩周的學(xué)習(xí)交流發(fā)現(xiàn)，新加坡Chemistry Alevel考試大綱比大陸高考大綱更重視化學(xué)的學(xué)科系統(tǒng)性、重視化學(xué)原理及其應(yīng)用、重視化學(xué)的基本思想、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆椒ǘ皇遣僮骷?xì)節(jié)，使得化學(xué)更像“理科”。在這些方面，學(xué)生需要理解、掌握的基本概念比我們多，知識(shí)面廣內(nèi)容深。但是考試比較直白、容易，真正學(xué)會(huì)了就容易考好。考綱和考題滲透著為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的理念，其核心內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科理解的。

關(guān)鍵詞：Chemistry Alevel；考試大綱；學(xué)科系統(tǒng)性；學(xué)科理解

文章編號(hào)：1008-0546（2014）09-0063-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.09.022

2014年1月，我們大陸中學(xué)教師一行十人應(yīng)邀參加了FIS Institute組織的教學(xué)交流活動(dòng)。FIS Institute 是新加坡開(kāi)設(shè)Alevel & Olevel課程的預(yù)科學(xué)院，其目標(biāo)是幫助學(xué)生順利考入綜合性大學(xué)或理工學(xué)院。FIS Institute的很多學(xué)生來(lái)自中國(guó)大陸，他們?cè)谶@里學(xué)習(xí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)四門主課和中華文學(xué)、馬來(lái)語(yǔ)、體育等輔課。這里通過(guò)學(xué)習(xí)Alevel課程考取綜合性大學(xué)的學(xué)生一般都考數(shù)、理、化、中華文學(xué)、GP 共五門課程，若有三門課程達(dá)到A（AAA），或兩門A一門B（AAB），考取新加坡國(guó)立大學(xué)等亞洲或澳洲頂尖大學(xué)就沒(méi)問(wèn)題了。

一、考試大綱和我們高考大綱不同，知識(shí)面廣內(nèi)容深

一來(lái)到 FIS Institute，Chao主任向我們介紹各門課程時(shí)就說(shuō)，數(shù)學(xué)、物理的學(xué)科方法和中國(guó)大陸相近，但是對(duì)于化學(xué)，學(xué)生感覺(jué)“很不一樣”。如何“不一樣”呢？我重點(diǎn)聽(tīng)了Chemistry Alevel （Advanced level） 的課（近二十節(jié)）、研讀了Chemistry Alevel 的考試大綱，和他們校長(zhǎng)、老師和學(xué)生廣泛交談，發(fā)現(xiàn)他們更重視化學(xué)的學(xué)科系統(tǒng)性、重視化學(xué)原理及其應(yīng)用、重視化學(xué)的基本思想、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆椒ǘ皇遣僮骷?xì)節(jié)，使得化學(xué)更像“理科”。在這些方面，學(xué)生需要理解、掌握的基本概念比我們多，知識(shí)面廣內(nèi)容深。

例如，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與化學(xué)原理方面：量子數(shù)、冰的晶體結(jié)構(gòu)、氣態(tài)方程 pV = nRT 及其在測(cè)定相對(duì)分子質(zhì)量時(shí)的應(yīng)用、低溫高壓下實(shí)際氣體的行為、生成焓、原子化焓、水合焓、溶解焓、電子親和能、波恩-哈伯循環(huán)、升溫和相變以及混合時(shí)的熵變、有關(guān)ΔG[?]=ΔH[?]-ΔTS[?]的簡(jiǎn)單計(jì)算、預(yù)測(cè)溫度變化對(duì)反應(yīng)自發(fā)性的影響、氧化數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)、標(biāo)準(zhǔn)氫電極、電池標(biāo)準(zhǔn)電動(dòng)勢(shì)、濃度變化對(duì)電極電勢(shì)的影響，氧化還原反應(yīng)的自發(fā)性、法拉第常數(shù)及其與阿伏加德羅常數(shù)的聯(lián)系、濃度平衡常數(shù)Kc和分壓平衡常數(shù)Kp 及其應(yīng)用、布朗斯特-勞萊酸堿質(zhì)子理論、共軛酸堿、pKa 、pKb 、Kw = KaKb 、緩沖溶液、同離子效應(yīng)、速率方程、反應(yīng)級(jí)數(shù)、零級(jí)一級(jí)二級(jí)反應(yīng)、速率常數(shù)、由初始濃度確定反應(yīng)級(jí)數(shù)的步驟、一級(jí)反應(yīng)的半衰期、由反應(yīng)機(jī)理預(yù)測(cè)反應(yīng)級(jí)數(shù)、波爾茲曼分布與活化能、均相催化、異相催化。

元素化學(xué)方面：第三周期元素單質(zhì)熔點(diǎn)導(dǎo)電性的變化及其氯化物與水的反應(yīng)、預(yù)測(cè)第三周期特定位置元素的性質(zhì)、第二主族元素與氧氣和水的反應(yīng)、第二主族元素硝酸鹽的熱力學(xué)穩(wěn)定性、過(guò)渡元素及其化合物（包含眾多配合物）。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面：化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)操作測(cè)量觀察、數(shù)據(jù)分析與處理、得出結(jié)論并評(píng)估實(shí)驗(yàn)、有效數(shù)字的獲取和處理、包含鉻鉛鎂錳鋅的陽(yáng)離子檢驗(yàn)系列、包含溴離子碘離子硝酸根亞硝酸根的陰離子檢驗(yàn)系列。

這些都是我們高中畢業(yè)生缺乏的知識(shí)或能力。我們的高中生知識(shí)面窄、概念少、化學(xué)思維貧乏，進(jìn)入大學(xué)后化學(xué)學(xué)習(xí)較吃力。例如化學(xué)中基礎(chǔ)的酸、堿的概念，我們?nèi)匝赜冒⒗勰釣跛沟乃幔婋x出氫離子）、堿（電離出氫氧根）概念，將酸和堿對(duì)立起來(lái)，而不敢采用布朗斯特質(zhì)子理論將酸、堿統(tǒng)一起來(lái)，怕學(xué)生接受不了。這樣反而使學(xué)生覺(jué)得“化學(xué)是理科中的文科”， 只能靠記憶學(xué)習(xí)零散瑣碎的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到“碳酸氫銨與少量氫氧化鈉反應(yīng)”這樣的問(wèn)題時(shí)，不能將銨根離子和碳酸氫根離子都看做酸比較其酸性強(qiáng)弱。

二、學(xué)生充分地分流和細(xì)化

新加坡的基礎(chǔ)教育學(xué)制，學(xué)生要經(jīng)歷三次重大考試進(jìn)行分流。第一次在小學(xué)四年級(jí)末，通過(guò)全校統(tǒng)考，學(xué)生分別升入三個(gè)不同的課程班：普通雙語(yǔ)班、延長(zhǎng)雙語(yǔ)班、單語(yǔ)課程班，小學(xué)生大多六年畢業(yè)；第二次是中學(xué)升學(xué)考試，學(xué)生考入三種不同的課程班：特別課程班、快捷課程班和普通課程班，中學(xué)生大多四年畢業(yè)；第三次是中學(xué)后的Olevel & Alevel考試分流，考生的年齡分別為16歲和18歲左右，分別升入理工學(xué)院和綜合性大學(xué)，理工學(xué)院畢業(yè)生多數(shù)就業(yè)，少數(shù)通過(guò)Alevel考試升入綜合性大學(xué)。而中學(xué)畢業(yè)生需要在兩年制的初級(jí)學(xué)院（Junior College）或三年制的集中機(jī)構(gòu)（Centralized Institute）學(xué)習(xí)Alevel課程，再通過(guò)Alevel考試升入綜合性大學(xué)。學(xué)習(xí)Alevel課程的學(xué)生，相當(dāng)于我們大陸的高中生，但是Chemistry Alevel的課程內(nèi)容比我們高中化學(xué)明顯拓寬加深。

學(xué)生的細(xì)化是指成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)選取自己喜歡的專業(yè)，在高中選修相應(yīng)的、原屬于大學(xué)內(nèi)容的 Alevel 課程并考出好成績(jī)，才能申報(bào)綜合性大學(xué)的相應(yīng)專業(yè)。近年西方盛行的加強(qiáng)STEM（科學(xué)Science，技術(shù)Technology，工程Engineering，數(shù)學(xué)Mathematics）教育的潮流，進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)STEM Alevel 或AP課程的熱情，強(qiáng)化了名校錄取時(shí)對(duì)這些課程成績(jī)的重視。

三、考試卷的形式和內(nèi)容與我們高考不同

FIS Institute 接近一半的學(xué)生要考 Chemistry Alevel H2 的三張?jiān)嚲恚篹ndprint

Paper1（Multiple Choice Questions，選擇題，共40道，1 hour）；

Paper2（Structured Questions，結(jié)構(gòu)性問(wèn)答題，共4道，2 hour）；

Paper3（Free-Response，問(wèn)答題，5道選做4道，2 hour）。

其中Paper1（選擇題）每道小題都很平直，涉及知識(shí)點(diǎn)不多，例如：

Equations involving four enthalpy changes are shown：

該題只涉及第二電離能和蓋斯定律兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很容易。但是若沒(méi)有學(xué)過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)，僅靠“猜謎語(yǔ)”的“高能力”，是無(wú)法保證正確率的。

40道選擇題涉及的知識(shí)點(diǎn)有近百個(gè)。這些知識(shí)點(diǎn)比較分散，與Paper2、Paper3涉及的知識(shí)點(diǎn)共同保證知識(shí)點(diǎn)的高覆蓋度。 而Paper2、Paper3重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)于Chemistry Alevel考試大綱范圍內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，考查學(xué)生具體的解決問(wèn)題能力和規(guī)范的表達(dá)能力。各個(gè)小問(wèn)層層遞進(jìn)，不斷深入，有利于學(xué)生全面展示自己對(duì)于核心概念理解的深廣度。

通過(guò)分析、對(duì)比考試大綱和考試卷，我們看到Chemistry Alevel的學(xué)習(xí)內(nèi)容是系統(tǒng)、廣博的，考試是促進(jìn)學(xué)生理解掌握的。與我們教材簡(jiǎn)單容易知識(shí)點(diǎn)少卻追求學(xué)生的“高能力”形成對(duì)比。我們的學(xué)生學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思維學(xué)得少，艱難苦累在大量“拐彎抹角陷阱多”的難題上；而新加坡學(xué)習(xí)Chemistry Alevel的學(xué)生學(xué)很多知識(shí)、培養(yǎng)觀點(diǎn)和思維，接近未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和工作實(shí)際，將來(lái)容易上手。他們是在知識(shí)面和科學(xué)素養(yǎng)上“學(xué)無(wú)止境”，而考試比較直白、容易，真正學(xué)會(huì)了就容易考好，所謂“好考不好學(xué)”。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容以考綱和考題為準(zhǔn)，典型的應(yīng)試教育

在FIS Institute聽(tīng)課，無(wú)論化學(xué)、物理、還是英語(yǔ)GP，學(xué)新課的時(shí)間約占三分之一，練習(xí)、考試的時(shí)間約占三分之二，無(wú)論新課學(xué)習(xí)還是考試，都以考綱和近年的考題為準(zhǔn)。從形式上看，是典型的應(yīng)試教育。這也是FIS升學(xué)率高的主要原因。但是考綱、考題與學(xué)習(xí)內(nèi)容、科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合緊密，滲透著為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的理念，使得應(yīng)試教育的核心內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科理解的。

五、教師主導(dǎo)課堂，基本不用多媒體

和我們的課堂類似，學(xué)生也是面向老師聽(tīng)課。老師講新課時(shí)學(xué)生的活動(dòng)較少，主要是聽(tīng)講、思考、記筆記；習(xí)題課上，老師會(huì)通過(guò)提問(wèn)學(xué)生、要求演板等活動(dòng)讓學(xué)生展示，同時(shí)檢查、糾正學(xué)生。由于每班學(xué)生不超過(guò)三十人，老師會(huì)注意到每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，有時(shí)會(huì)特意問(wèn)接受能力較差的學(xué)生“會(huì)不會(huì)？”對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容，不會(huì)的學(xué)生被要求晚上去辦公室找老師補(bǔ)習(xí)。

六、教師發(fā)放講義和習(xí)題，備課很累很自主

課前，學(xué)生桌面可能空空如也。教師會(huì)給每個(gè)學(xué)生發(fā)放幾到幾十頁(yè)講義或習(xí)題。課堂上，教師和學(xué)生手中只見(jiàn)印發(fā)的講義或習(xí)題，不見(jiàn)教材和教輔資料。發(fā)放一次，講練一到三節(jié)課（每節(jié)課五十分鐘）。對(duì)于我們習(xí)慣教課本、講教輔的大陸教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容都在發(fā)放的講義和習(xí)題中，選擇、組織內(nèi)容，編輯講義、習(xí)題，應(yīng)該是很累的活。確實(shí)，F(xiàn)IS Institute的教師備課很累，他們針對(duì)考綱和近年的考試真題，安排教學(xué)內(nèi)容和例題、習(xí)題，很費(fèi)心。況且，他們的學(xué)生分班很細(xì)，有2014年考試班、有2015年考試班，有Alevel、有Olevel，還有程度優(yōu)異和程度一般之分，每位教師都教有不同課頭的課，面對(duì)要求各異的學(xué)生。這樣，他們只有拋開(kāi)教材，眼中盯著考綱和考題，費(fèi)心盤算每學(xué)期每月甚至每周的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)計(jì)劃，至于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，是在大目標(biāo)大計(jì)劃之下根據(jù)學(xué)生掌握情況隨時(shí)變化的。教師自主靈活地印發(fā)講義和習(xí)題，正適應(yīng)了這種復(fù)雜的需要。

七、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間寬松，但精神并不輕松

學(xué)生在FIS Institute學(xué)習(xí)時(shí)間較為寬松：每周一到周六上午八點(diǎn)半至晚上八點(diǎn)半是規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，其中午飯（含午休）、晚飯（含活動(dòng)）時(shí)間各約一個(gè)半小時(shí)。八點(diǎn)半之后是自由學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校開(kāi)放集中自習(xí)室。周日休息。雖然學(xué)院的時(shí)間安排較為寬松，但這里的大部分學(xué)生也像大陸學(xué)生一樣，主科都買有輔導(dǎo)資料（主要內(nèi)容是近幾年考試真題、模擬題及其涉及的知識(shí)點(diǎn)講解），在自習(xí)課努力做。和這里的學(xué)生聊，大都說(shuō)出國(guó)之前聽(tīng)說(shuō)的、想象的都是很輕松的學(xué)習(xí)生活，沒(méi)想到來(lái)這里的高手這么多，還是要競(jìng)爭(zhēng)、還是比較緊張。

國(guó)際上國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，我們教育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、和睦相處的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、直面競(jìng)爭(zhēng)狀況、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)交流、努力競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取。特別是要敢于開(kāi)闊眼界，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，在一流的競(jìng)爭(zhēng)中交流成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王慧. Alevel課程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試給我們的借鑒與啟示[J]. 化學(xué)教學(xué)，2014，（4）endprint

Paper1（Multiple Choice Questions，選擇題，共40道，1 hour）；

Paper2（Structured Questions，結(jié)構(gòu)性問(wèn)答題，共4道，2 hour）；

Paper3（Free-Response，問(wèn)答題，5道選做4道，2 hour）。

其中Paper1（選擇題）每道小題都很平直，涉及知識(shí)點(diǎn)不多，例如：

Equations involving four enthalpy changes are shown：

該題只涉及第二電離能和蓋斯定律兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很容易。但是若沒(méi)有學(xué)過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)，僅靠“猜謎語(yǔ)”的“高能力”，是無(wú)法保證正確率的。

40道選擇題涉及的知識(shí)點(diǎn)有近百個(gè)。這些知識(shí)點(diǎn)比較分散，與Paper2、Paper3涉及的知識(shí)點(diǎn)共同保證知識(shí)點(diǎn)的高覆蓋度。 而Paper2、Paper3重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)于Chemistry Alevel考試大綱范圍內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，考查學(xué)生具體的解決問(wèn)題能力和規(guī)范的表達(dá)能力。各個(gè)小問(wèn)層層遞進(jìn)，不斷深入，有利于學(xué)生全面展示自己對(duì)于核心概念理解的深廣度。

通過(guò)分析、對(duì)比考試大綱和考試卷，我們看到Chemistry Alevel的學(xué)習(xí)內(nèi)容是系統(tǒng)、廣博的，考試是促進(jìn)學(xué)生理解掌握的。與我們教材簡(jiǎn)單容易知識(shí)點(diǎn)少卻追求學(xué)生的“高能力”形成對(duì)比。我們的學(xué)生學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思維學(xué)得少，艱難苦累在大量“拐彎抹角陷阱多”的難題上；而新加坡學(xué)習(xí)Chemistry Alevel的學(xué)生學(xué)很多知識(shí)、培養(yǎng)觀點(diǎn)和思維，接近未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和工作實(shí)際，將來(lái)容易上手。他們是在知識(shí)面和科學(xué)素養(yǎng)上“學(xué)無(wú)止境”，而考試比較直白、容易，真正學(xué)會(huì)了就容易考好，所謂“好考不好學(xué)”。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容以考綱和考題為準(zhǔn)，典型的應(yīng)試教育

在FIS Institute聽(tīng)課，無(wú)論化學(xué)、物理、還是英語(yǔ)GP，學(xué)新課的時(shí)間約占三分之一，練習(xí)、考試的時(shí)間約占三分之二，無(wú)論新課學(xué)習(xí)還是考試，都以考綱和近年的考題為準(zhǔn)。從形式上看，是典型的應(yīng)試教育。這也是FIS升學(xué)率高的主要原因。但是考綱、考題與學(xué)習(xí)內(nèi)容、科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合緊密，滲透著為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的理念，使得應(yīng)試教育的核心內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科理解的。

五、教師主導(dǎo)課堂，基本不用多媒體

和我們的課堂類似，學(xué)生也是面向老師聽(tīng)課。老師講新課時(shí)學(xué)生的活動(dòng)較少，主要是聽(tīng)講、思考、記筆記；習(xí)題課上，老師會(huì)通過(guò)提問(wèn)學(xué)生、要求演板等活動(dòng)讓學(xué)生展示，同時(shí)檢查、糾正學(xué)生。由于每班學(xué)生不超過(guò)三十人，老師會(huì)注意到每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，有時(shí)會(huì)特意問(wèn)接受能力較差的學(xué)生“會(huì)不會(huì)？”對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容，不會(huì)的學(xué)生被要求晚上去辦公室找老師補(bǔ)習(xí)。

六、教師發(fā)放講義和習(xí)題，備課很累很自主

課前，學(xué)生桌面可能空空如也。教師會(huì)給每個(gè)學(xué)生發(fā)放幾到幾十頁(yè)講義或習(xí)題。課堂上，教師和學(xué)生手中只見(jiàn)印發(fā)的講義或習(xí)題，不見(jiàn)教材和教輔資料。發(fā)放一次，講練一到三節(jié)課（每節(jié)課五十分鐘）。對(duì)于我們習(xí)慣教課本、講教輔的大陸教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容都在發(fā)放的講義和習(xí)題中，選擇、組織內(nèi)容，編輯講義、習(xí)題，應(yīng)該是很累的活。確實(shí)，F(xiàn)IS Institute的教師備課很累，他們針對(duì)考綱和近年的考試真題，安排教學(xué)內(nèi)容和例題、習(xí)題，很費(fèi)心。況且，他們的學(xué)生分班很細(xì)，有2014年考試班、有2015年考試班，有Alevel、有Olevel，還有程度優(yōu)異和程度一般之分，每位教師都教有不同課頭的課，面對(duì)要求各異的學(xué)生。這樣，他們只有拋開(kāi)教材，眼中盯著考綱和考題，費(fèi)心盤算每學(xué)期每月甚至每周的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)計(jì)劃，至于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，是在大目標(biāo)大計(jì)劃之下根據(jù)學(xué)生掌握情況隨時(shí)變化的。教師自主靈活地印發(fā)講義和習(xí)題，正適應(yīng)了這種復(fù)雜的需要。

七、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間寬松，但精神并不輕松

學(xué)生在FIS Institute學(xué)習(xí)時(shí)間較為寬松：每周一到周六上午八點(diǎn)半至晚上八點(diǎn)半是規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，其中午飯（含午休）、晚飯（含活動(dòng)）時(shí)間各約一個(gè)半小時(shí)。八點(diǎn)半之后是自由學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校開(kāi)放集中自習(xí)室。周日休息。雖然學(xué)院的時(shí)間安排較為寬松，但這里的大部分學(xué)生也像大陸學(xué)生一樣，主科都買有輔導(dǎo)資料（主要內(nèi)容是近幾年考試真題、模擬題及其涉及的知識(shí)點(diǎn)講解），在自習(xí)課努力做。和這里的學(xué)生聊，大都說(shuō)出國(guó)之前聽(tīng)說(shuō)的、想象的都是很輕松的學(xué)習(xí)生活，沒(méi)想到來(lái)這里的高手這么多，還是要競(jìng)爭(zhēng)、還是比較緊張。

國(guó)際上國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，我們教育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、和睦相處的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、直面競(jìng)爭(zhēng)狀況、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)交流、努力競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取。特別是要敢于開(kāi)闊眼界，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，在一流的競(jìng)爭(zhēng)中交流成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王慧. Alevel課程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試給我們的借鑒與啟示[J]. 化學(xué)教學(xué)，2014，（4）endprint

Paper1（Multiple Choice Questions，選擇題，共40道，1 hour）；

Paper2（Structured Questions，結(jié)構(gòu)性問(wèn)答題，共4道，2 hour）；

Paper3（Free-Response，問(wèn)答題，5道選做4道，2 hour）。

其中Paper1（選擇題）每道小題都很平直，涉及知識(shí)點(diǎn)不多，例如：

Equations involving four enthalpy changes are shown：

該題只涉及第二電離能和蓋斯定律兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很容易。但是若沒(méi)有學(xué)過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)，僅靠“猜謎語(yǔ)”的“高能力”，是無(wú)法保證正確率的。

40道選擇題涉及的知識(shí)點(diǎn)有近百個(gè)。這些知識(shí)點(diǎn)比較分散，與Paper2、Paper3涉及的知識(shí)點(diǎn)共同保證知識(shí)點(diǎn)的高覆蓋度。 而Paper2、Paper3重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)于Chemistry Alevel考試大綱范圍內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，考查學(xué)生具體的解決問(wèn)題能力和規(guī)范的表達(dá)能力。各個(gè)小問(wèn)層層遞進(jìn)，不斷深入，有利于學(xué)生全面展示自己對(duì)于核心概念理解的深廣度。

通過(guò)分析、對(duì)比考試大綱和考試卷，我們看到Chemistry Alevel的學(xué)習(xí)內(nèi)容是系統(tǒng)、廣博的，考試是促進(jìn)學(xué)生理解掌握的。與我們教材簡(jiǎn)單容易知識(shí)點(diǎn)少卻追求學(xué)生的“高能力”形成對(duì)比。我們的學(xué)生學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思維學(xué)得少，艱難苦累在大量“拐彎抹角陷阱多”的難題上；而新加坡學(xué)習(xí)Chemistry Alevel的學(xué)生學(xué)很多知識(shí)、培養(yǎng)觀點(diǎn)和思維，接近未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和工作實(shí)際，將來(lái)容易上手。他們是在知識(shí)面和科學(xué)素養(yǎng)上“學(xué)無(wú)止境”，而考試比較直白、容易，真正學(xué)會(huì)了就容易考好，所謂“好考不好學(xué)”。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容以考綱和考題為準(zhǔn)，典型的應(yīng)試教育

在FIS Institute聽(tīng)課，無(wú)論化學(xué)、物理、還是英語(yǔ)GP，學(xué)新課的時(shí)間約占三分之一，練習(xí)、考試的時(shí)間約占三分之二，無(wú)論新課學(xué)習(xí)還是考試，都以考綱和近年的考題為準(zhǔn)。從形式上看，是典型的應(yīng)試教育。這也是FIS升學(xué)率高的主要原因。但是考綱、考題與學(xué)習(xí)內(nèi)容、科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合緊密，滲透著為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的理念，使得應(yīng)試教育的核心內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科理解的。

五、教師主導(dǎo)課堂，基本不用多媒體

和我們的課堂類似，學(xué)生也是面向老師聽(tīng)課。老師講新課時(shí)學(xué)生的活動(dòng)較少，主要是聽(tīng)講、思考、記筆記；習(xí)題課上，老師會(huì)通過(guò)提問(wèn)學(xué)生、要求演板等活動(dòng)讓學(xué)生展示，同時(shí)檢查、糾正學(xué)生。由于每班學(xué)生不超過(guò)三十人，老師會(huì)注意到每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，有時(shí)會(huì)特意問(wèn)接受能力較差的學(xué)生“會(huì)不會(huì)？”對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容，不會(huì)的學(xué)生被要求晚上去辦公室找老師補(bǔ)習(xí)。

六、教師發(fā)放講義和習(xí)題，備課很累很自主

課前，學(xué)生桌面可能空空如也。教師會(huì)給每個(gè)學(xué)生發(fā)放幾到幾十頁(yè)講義或習(xí)題。課堂上，教師和學(xué)生手中只見(jiàn)印發(fā)的講義或習(xí)題，不見(jiàn)教材和教輔資料。發(fā)放一次，講練一到三節(jié)課（每節(jié)課五十分鐘）。對(duì)于我們習(xí)慣教課本、講教輔的大陸教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容都在發(fā)放的講義和習(xí)題中，選擇、組織內(nèi)容，編輯講義、習(xí)題，應(yīng)該是很累的活。確實(shí)，F(xiàn)IS Institute的教師備課很累，他們針對(duì)考綱和近年的考試真題，安排教學(xué)內(nèi)容和例題、習(xí)題，很費(fèi)心。況且，他們的學(xué)生分班很細(xì)，有2014年考試班、有2015年考試班，有Alevel、有Olevel，還有程度優(yōu)異和程度一般之分，每位教師都教有不同課頭的課，面對(duì)要求各異的學(xué)生。這樣，他們只有拋開(kāi)教材，眼中盯著考綱和考題，費(fèi)心盤算每學(xué)期每月甚至每周的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)計(jì)劃，至于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，是在大目標(biāo)大計(jì)劃之下根據(jù)學(xué)生掌握情況隨時(shí)變化的。教師自主靈活地印發(fā)講義和習(xí)題，正適應(yīng)了這種復(fù)雜的需要。

七、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間寬松，但精神并不輕松

學(xué)生在FIS Institute學(xué)習(xí)時(shí)間較為寬松：每周一到周六上午八點(diǎn)半至晚上八點(diǎn)半是規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，其中午飯（含午休）、晚飯（含活動(dòng)）時(shí)間各約一個(gè)半小時(shí)。八點(diǎn)半之后是自由學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校開(kāi)放集中自習(xí)室。周日休息。雖然學(xué)院的時(shí)間安排較為寬松，但這里的大部分學(xué)生也像大陸學(xué)生一樣，主科都買有輔導(dǎo)資料（主要內(nèi)容是近幾年考試真題、模擬題及其涉及的知識(shí)點(diǎn)講解），在自習(xí)課努力做。和這里的學(xué)生聊，大都說(shuō)出國(guó)之前聽(tīng)說(shuō)的、想象的都是很輕松的學(xué)習(xí)生活，沒(méi)想到來(lái)這里的高手這么多，還是要競(jìng)爭(zhēng)、還是比較緊張。

國(guó)際上國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，我們教育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、和睦相處的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、直面競(jìng)爭(zhēng)狀況、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)交流、努力競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取。特別是要敢于開(kāi)闊眼界，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，在一流的競(jìng)爭(zhēng)中交流成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王慧. Alevel課程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試給我們的借鑒與啟示[J]. 化學(xué)教學(xué)，2014，（4）endprint