如何通過物理實驗引領學生學習

趙雯

【摘 要】實驗教學是物理教學的重要組成部分，教師在教學中應該加強對物理實驗的重視，通過實驗促進教學工作的順利開展。物理實驗在激發學生興趣、引領學生探究以及提高學生答題能力等方面有著重要的促進作用。因此，物理教師應該充分發揮自己的主觀能動性，發揮實驗教學的作用從而引領學生學習。

【關鍵詞】中學物理 實驗教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.023

對于理科學科而言，實驗是激發學生學習興趣最有效的教學方式，也是進一步鞏固學生理論知識，提高學生實踐能力和應用能力的重要途徑。學生在接觸物理的過程中對物理現象充滿好奇，因此，實驗對現象的探究和驗證能夠充分滿足學生的求知欲望，此外，實驗在物理教學中占據著重要的地位并發揮著不可忽視的作用。所以實驗教學需要引起教師的重視和思考。那么，教師如何通過實驗引領學生的學習呢？

一、通過實驗操作激發學生學習興趣

學生對新鮮事物具有強烈的探究興趣，物理教師在授課中應該充分把握學生的這一心理特征，通過實驗引領學生開啟物理學習之旅。比如說，新課程改革以來，在教學中特別強調課堂導入環節的重要性，其實，每一門學科都需要課堂導入，因為良好的課堂導入能夠有效吸引學生的注意力，將學生的注意引向即將學習的新內容。對于物理學科而言，實驗導入法是教師應該首選的一種課堂導入方法。假如教師在新的課程學習之前采用實驗導入法，那么，學生在觀察實驗的過程中會對實驗出現的現象充滿好奇，從而有一探到底的執念，以此促使學生產生認真聽講、探究真相的沖動，可以說，在此種心態主導下的學習是具有針對性和目的性的學習，它能夠將學生的課堂注意力集中在學生所要解決的問題上，即本堂課的教學重點上。所以說，物理教師應該根據教學內容，選擇適宜進行實驗的教學內容開展實驗操作演練，讓學生在實驗中開啟新知識的探究。舉例說，教師在教授浮力這一知識點的時候就可以通過小實驗讓學生探究影響物體沉浮的因素，從而引導學生走進科學，走進新知識的學習中。

二、通過實驗促進學生探究活動的深入

物理學科屬于理科學科，其探究性比較強，因此，學生只有具備本學科基本的學習能力才能取得良好的學習成績。物理教材中的知識點隨著時間的推移在不斷更新和完善，如今，合作學習、探究學習和自主學習的學習方式不斷得到重視，因此，物理教材中自主探究的實驗不斷增加。部分教師往往忽略這一部分內容的引導，導致學生探究興趣的下降，從而使得學生自主探究能力逐漸喪失。面對這種情況，每一位物理教師都必須改變自己的教學觀念，完善自身的教學理念，高度重視探究性實驗，以教學實驗為引子，激發學生探究性實驗操作的興趣。比如說，教師在教授摩擦力之前可以引導學生，首先進行自我的探究，通過改變不同條件探究影響摩擦力的因素，從而為教學的順利開展奠定基礎。學生在學習新知識之前對影響摩擦力的因素分析肯定不會全面，當學生經過學習對摩擦力有一定認識之后，教師應該更進一步引導學生進行深入的研究，只有這樣學生才能對知識進行全面的把握和了解，從而促使學生在實驗摸索、實驗驗證和實驗探究中獲得對新知識的系統掌握和了解，為學生答題能力的提高奠定基礎。

三、將實驗內容與生活實際緊密聯系在一起

學生邏輯思維正處于不斷發展的過程中，因此，教師在教學的過程中應該注意直接經驗與間接經驗的統一，將實驗內容與生活實際緊密聯系在一起，從而促使學生在熟悉的生活場景中尋找理解新知識的基礎。比如說，物理教師在教授“力”這一知識點的時候，教師可以通過生活實例來講授受力面積這一因素對力的大小的影響。比如說，學生在生活中都曾單手提過東西，雖然知道同樣重的物體怎么提才不會讓手有勒疼的感覺，但是，學生對其中蘊含的理論知識是不了解的，所以，教師在教授此部分內容中可以讓學生在課堂上親自實驗不同的受力面積對手掌的作用力，從而幫助學生理解影響力的大小的因素。可以說，部分物理知識都是可以通過生活實例或是學生親自實驗進行教學的導入的，從而讓學生在熟悉的場景中探究知識與生活的緊密聯系，幫助學生進一步深入理解即將所學習的知識。

四、將實驗與習題解答聯系起來，提高學生答題能力

前文提到過，物理實驗是物理教學重要組成部分，實驗能夠幫助學生驗證教材中的理論，能夠幫助學生進一步深入理解知識間的聯系。此外，學生通過實驗能夠發現很多問題。比如說，學生在實驗的過程中由于變量的不同，實驗結果會千差萬別，因此，不同的變量導致的不同的實驗結果，這一現象能夠激發學生不斷思考，從而幫助學生進一步深入理解知識。舉例說，物理中關于定滑輪和動滑輪這一知識點是教學的難點和重點，教師在授課中通過語言描述是無法幫助學生高效地掌握知識點的，但是，在實驗的過程中學生通過不同的裝置能夠更加清晰、具體地理解知識，從而幫助學生掌握此部分內容。可以說，學生對理論知識的理解是幫助學生提高答題能力的基礎，因此，實驗操作幫助學生進一步理解知識點也就意味著學生的答題能力得到進一步的提升。此外，學生在實驗的過程中會出現一些意外狀況，實驗結果的不同能夠促使學生不斷思考和比較實驗結果和理論結果之間存在的差別和問題，學生一旦進行理論結果和實驗結果的比較，那么，學生在分析的過程中就不自覺掌握了解答部分物理試題的能力。在物理試題測試中，部分習題就涉及實驗操作導致結果不同的分析，因此，學生在實驗中對結果的分析也是間接提高學生將來解答習題的能力的重要途徑。所以，教師應該重視實驗操作的每一個細節，從不同方面提高學生不同的學習能力。

物理教師在幫助學生打好基礎的過程中應該充分重視實驗的作用。可以說，物理實驗能夠幫助教師激發學生學習物理的興趣，激發學生進行物理現象探究的熱情，加強學生對理論知識與生活實際的聯系認識，并促使學生在實驗結果的分析中進一步提高答題能力，所以，實驗教學對教師教學水平的提升和學生學習效率的提高有著重要的作用，應該引起教師的重視。此外，物理教師在面臨新課改的過程中也必須進一步完善自己的教學觀念，緊跟教學改革潮流和教學發展要求，不斷強化自身對物理實驗教學的認識，從而促進物理教學的大發展。