論高中化學教學內容如何傳授

周玉蘭

【摘 要】伴隨著新課程改革不斷深入，各級學校對教師的上課要求也逐漸在提高，現在的高中教學不僅僅考查教師的上課水平，更多的是教師綜合素質。高中化學更是一門考查教師教學能力的科目，教學內容繁多，課程安排緊張等使化學學科的教學變得更加難以有效開展。所以，在不斷的授課和學習的過程中，教師應不斷地改進教學方法，以適應新課程改革要求。

【關鍵詞】高中 化學 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.185

新課程改革時至今日，不斷刪減的教學時間和依舊繁多的教學內容讓無數高中教師對化學學科的教學開展感到頭疼不已。那么，怎么才能讓教學在最短的時間內發揮最大的作用呢？怎么提高課堂教學效率和學生的學習效率呢？許多教師一直在探索這個問題，并一直在不斷完善和改進教學方法，就是為了更好地適應新課程的要求。教學內容要怎么才能高效地傳授呢？筆者通過下面幾個方面給教學提出幾點意見。

一、教師應該積極做好備課工作

一位教師課堂上的授課水平很大程度是由教師在上課前的備課決定的，備課的充分與否直接影響到教師上課時候的思路是否清晰以及內容是否清晰傳達給學生。都說不打無準備的仗，教師的備課也如此，沒有積極和完善的備課，在課堂上也很難傳達出自己想表達的核心，教授的內容也可能因此而出現紕漏。那么這樣的話一堂課的效率就可想而知了，這樣的教學現狀會讓原本就緊張的課程教學越發的雪上加霜。那么，一個優秀的教師應該在上課之前做哪些準備呢？首先，教師應把所要進行的課程進行自我的學習，掌握教學內容的重點和需要學生重點掌握的內容，標記并記錄下來，在課堂上重點教授。其次，教師應把之前教授的內容進行復習并查看上一節課的課堂反饋，進行有效的銜接，并及時發現問題，積極改進。第三，教師要知道下一節課的內容，在要上的課程上做好鋪墊，為下一次的上課打好基礎。在做好這些準備工作的前提下，教師如果對課程的教授還是存有疑問的話，那么可以找一些優秀的教案進行借鑒，取其精華為自己所用。此外，教師在授課前也可以和學生做一個簡短的交流，發現學生身上存在的問題和可能會在教授過程中遇到的問題，針對問題采取有效的措施及時改進，并在上課的時候加以注意。這樣的話，教師在上課的時候就會變的更加地輕車熟路，而化學課程的教學工作也會取得良好的教學成績。

二、采用有效的教學方法

工欲善其事，必先利其器。一個好的教學方法確實可以讓課堂的教學效率大幅度提高，可以讓學生的注意力被牢牢固定在課堂教學內容上，讓課程進行得更加容易。有效的教學方法就是可以簡化教學步驟，可以更加直接并有效被學生接受的方法。那么化學教師在授課的過程中采用什么樣的方法才能更好地提高上課的效率呢？筆者通過長時間的授課和經驗總結，終于找到一條教學的捷徑。所以，教師在上課之余應該積極地借鑒其他優秀教師的教案，找到其中出彩的地方加以學習和借鑒，積極地汲取其中的精華之處。毫無疑問，高中化學的授課過程中采用有效的方法可以簡化很多的教學步驟，比如采用實驗法，也就是說在學生對某一個知識存在疑慮的時候，用更加直觀、更加直接的方法去展示給學生，這就是實驗法。實驗法除了可以讓實驗結果更加直觀地展現在學生的面前，可以加深學生對知識點的記憶和掌握之外，甚至可以大大激發學生對化學學習的熱情。此外，在學生的化學成績不是很理想的時候，教師要果斷地采取練習法來進行彌補。常言道，好記性不如爛筆頭。練得多了學生才能更加熟練地掌握知識點，教師才能有效地提高學生解答問題的能力，從而取得良好的教學成績。此外，大量的練習可以讓學生的能力得到全面的提升，如果教師在學生答題能力進一步得到提高的情況下不斷完善教學方法和教學內容，那么，整堂課下來學生的學習效率會大大提高。

三、采用科學評價體系，改善教學

在一個教師的教育生涯中總會遇到形形色色的學生，他們有不同的脾氣秉性，有的學習好，有的擅長體育，有的學習主動，有的懶惰散漫。想一下，如今的教師都是怎么去對待不同的學生呢？當一個學生學習成績差得不行的時候，教師會選擇怎么做？是放任自流還是直接嚴詞厲色？最適合的方法無非是和他（她）成為朋友，找到讓他（她）厭學的真正原因，并加以勸導和糾正。因此，教師在引導的時候不能直接訓斥，而是多給孩子鼓勵和安慰，相信學生學習成績不好只是還沒找到適合自己的方法而已，所以教師應該公正、客觀地評價孩子。而針對那些學習成績很優秀的學生，我們要做的就是讓他們保持好這種學習的勢頭，并且在他們遇到困難和困惑的時候，及時出現在他們的面前，給他們鼓勵和開解，讓他們能保持好自己的心態。所以說，不管學生的成績是好還是差，作為教師總要采取不同的措施對待，要積極地用正面的東西來感染他們，給與他們正確的定位，擺正他們的心態，積極地引導他們走屬于自己的道路。故此，教師在教育的過程中應該堅持因材施教的原則并以此作為自己改善教學的一個突破口，給予學生相同的態度和不同的對待，讓學生在教師的鼓勵和幫助下不斷改善自己的學習行為，樹立正確的學習觀，從而不斷激發學生的學習興趣。

四、走近學生，深入了解學生情況

因材施教的教學原則要求教師做到密切關注每一位學生的學習，對學生在學習中出現的問題能夠做到了如指掌，那么，教師如何才能全面把握學生的學習情況呢？怎么才能走近學生的世界里呢？首先，教師要擺正自己的心態，擺正自己的位置，讓自己和學生處在一個平等的位置，不要將那些盛氣凌人或高人一等的姿態擺在學生們的面前。其次，教師應幫助學生找到一個除學習之外的共同愛好，比如運動之類的，那么平時和學生接觸的時候就可以談一些學習之外的東西，找到共同話題了才有繼續談下去的可能，才能夠進一步加深了解，然后教師才能深入地挖掘學生的需求和心理。平時的時候教師可以經常和學生聊天，不管是學習里的還是學習外的，事實上，學生是很樂意和老師聊天的，只要老師不擺架子，那么，這個時候學生就會把最真實的自己展示在教師的面前。在生活上，實時注意學生的狀態，噓寒問暖是必不可少的，一句小小的鼓勵或者一句關心的話語就可能成為打開學生心靈大門的鑰匙，所以教師不能吝嗇自己的愛，把愛奉獻給孩子，那么，教師就會收到意想不到的教學效果。

新課程的改革，改的不僅僅是教學內容和模式，更重要的是改進教師工作的態度，一個積極向上的態度在激勵教師的同時也會感染到學生，從而才能讓教師和學生在良好的學習氛圍中共同取得優異的成績。