基于模糊相似優先比法的高校教學團隊成員選擇

許正權　王華清　王紅軍　曹慶仁

摘要： 一個穩定的高校教學團隊既可以增加成員的凝聚力，也可以幫助團隊成員多出教學成果，提高教學質量。但是如何選擇合適的團隊成員一直是高校教學團隊構建過程中所面臨的的一個難題。本文運用模糊相似優先比法對某個教學單位中成員進行識別，在此基礎上選擇適合于組建教學團隊的成員。研究結果表明，該方法適合于團隊工作成員的有效識別工作，為團隊組建者的教學團隊組建提供了一種有效的方法。

關鍵詞： 教學團隊；識別；模糊相似優先比法

中圖分類號：C934 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）26-0001-02

1 團隊組建及團隊成員的選擇

團隊在提高組織績效上發揮著至關重要的作用，眾多學者對團隊組建及團隊成員的選擇問題進行了大量研究，并發表了豐富的研究文獻。C.Chua、Cecil及Lim等人指出IT項目成員知識背景復雜，只有執行小團體控制才是可行的，但也會面對諸多挑戰。于是他們從社會資本的角度研究了IT項目成員的選擇問題及對IT項目執行小團體（clan control）控制問題。Sulaiman、Mahbob等人分析了團隊建設的有效性問題，如培養熟練的、創新性的、具有競爭力的員工等問題，并以隨機選取的150名馬來西亞國立大學教輔人員作為調查對象研究了團隊建設對人力資源的影響，研究結果表明團隊建設有助于提高經營管理水平。一些學者認為組織文化、工作環境、管理人員的價值觀、經歷、人際關系、培訓和發展項目都會影響團隊建設，并進而會影響團隊成員對工作和責任的履行程度。

通過以上分析可以看出，這些文獻在論述團隊構建時，沒有對如何科學的挑選適合于組建團隊的成員進行充分的量化研究。

因此，本文針對這一問題，將模糊相似優先比法應用于選擇教學團隊成員，該方法在選擇團隊成員時綜合考慮了多個評價者的個人判斷，并將評價結果根據文字描述進行適當的量化，并在此基礎上建立識別模型，使得研究結果具有較高的科學性。

2 研究方法

本文主要運用模糊相似優先比法對適合于從事團隊工作的教師進行挑選。該方法主要思想是：首先設定基準對象，然后對所有需要選擇的對象與基準對象進行兩兩比較，找出與基準對象最相似及最不相似的成員，并進行排序。

因此該方法可以分解為以下兩個主要步驟：

步驟一：建立模糊相似優先比矩陣。

3 數據采集與分析

3.1 選擇研究對象

本文選擇的研究對象為中國礦業大學一個二級學院的某個教學系的老師。該系有教師9人，他們中的一位教師準備以該系為基礎挑選部分成員來組建一個教學團隊，期望該團隊能夠力爭在3-5年內申報成功江蘇省品牌專業。

3.2 確定研究對象的相似因子及其取值

3.2.1 選擇執行NGT過程的專家小組，并確定觸發問題

一般執行NGT的專家小組需要5-9人，為了不失代表性，本文確立了6名專家小組成員，其中5人是學院已經具有成功組建教學或科研團隊的教師，另外1人是該系準備建立教學團隊的教師。該專家小組以“適合于參與教學團隊工作的成員應該具備的基本要素是哪些？”作為觸發問題。

3.2.2 選擇符合成立教學團隊的成員

NGT專家小組根據3.2.1中所確立的最終相似因子，并以樣本系的教師成員為基礎，在全院范圍內初步選擇出7位符合成立教學團隊的成員。

3.2.3 確立具有團隊合作能力教師的基準

NGT專家小組根據3.2.1所得到的基準因子，確定基準具有團隊合作能力教師在合作性、參與性、自主性、思考性、知識結構互補性等因子上的取值，然后以同樣的措施計算其他教師的相應取值。

3.2.4 確定不同相似因子的取值范圍

綜合考慮人的分辨能力及數據處理的方便，本文將合作性、參與性、自主性、思考性、知識結構互補性按照其程度從低到高分成1、3、5、7、9、11等6個等級。

3.2.5 采集數據

NGT專家小組按照3.2.4中給出的等級，分別針對1位基準成員及其他7位初選成員進行逐項評價，并給出相應分值，然后再對不同專家成員的打分取均值（見表2）。

3.3 數據處理及分析

根據表2中所采集到是數據，運用模糊相似優先比法對表中的數據進行處理，分別得到了5個相似矩陣。針對這五個相似矩陣，根據？姿水平截集計算初選教師成員間的相似程度，得到表3。

因此，從表3可以看出，最終該團隊成員共有6人，分別是團隊組建者及成員1、3、5、6及7。

4 結論

本文就如何選擇合適的團隊成員組成團隊這一問題進行了研究，得出了如下結論：

4.1 在數據獲取上，本文運用的NGT法避開了用調查問卷形式獲得數據的繁復，數據采集過程更加簡單和可靠。NGT專家小組成員都來自于同一個學院，對相關教師成員有比較深入的了解，能夠充分把握被選擇成員的各方面特點。另外，NGT法綜合考慮各位專家小組成員的判斷力，因而能夠保證所收集數據的相對可靠性。

4.2 模糊相似優先比法能夠對在同一個單位從事比較相似工作的員工進行辨別和選擇。雖然本文的研究樣本都是來自同一工作單位，并且從事著比較相似的工作，但模糊相似優先比法仍然能對樣本成員進行辨別和選擇，為團隊成員選擇提供了依據。

4.3 本文所采用的方法雖然能夠實現對團隊成員的選擇，但由于團隊的績效需要在其建成后在相對較長的時間才能表現出來，因而實際使用時難以實現即時評價。

參考文獻：

[1]Cooke J： A framework to evaluate research capacity building in health care. BMC Fam Pract， 2005，44：6.

[2]寧宣熙， 劉思峰. 管理預測與決策方法[M]， 科學出版社，2009.

[3]Kozlowski， S. W. J.， Ilgen， D. R. Enhancing the Effectiveness of Work Groups and Teams[J].Psychological Science in the Public Interest，2006，7（3）：77-124.

[4] Cooke A， Green B： Developing the research capacity of departments of nursing and midwifery based in higher education： a review of the literature[J]. J Adv Nurs 2000， 32（1）：57-65.endprint

摘要： 一個穩定的高校教學團隊既可以增加成員的凝聚力，也可以幫助團隊成員多出教學成果，提高教學質量。但是如何選擇合適的團隊成員一直是高校教學團隊構建過程中所面臨的的一個難題。本文運用模糊相似優先比法對某個教學單位中成員進行識別，在此基礎上選擇適合于組建教學團隊的成員。研究結果表明，該方法適合于團隊工作成員的有效識別工作，為團隊組建者的教學團隊組建提供了一種有效的方法。

關鍵詞： 教學團隊；識別；模糊相似優先比法

中圖分類號：C934 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）26-0001-02

1 團隊組建及團隊成員的選擇

團隊在提高組織績效上發揮著至關重要的作用，眾多學者對團隊組建及團隊成員的選擇問題進行了大量研究，并發表了豐富的研究文獻。C.Chua、Cecil及Lim等人指出IT項目成員知識背景復雜，只有執行小團體控制才是可行的，但也會面對諸多挑戰。于是他們從社會資本的角度研究了IT項目成員的選擇問題及對IT項目執行小團體（clan control）控制問題。Sulaiman、Mahbob等人分析了團隊建設的有效性問題，如培養熟練的、創新性的、具有競爭力的員工等問題，并以隨機選取的150名馬來西亞國立大學教輔人員作為調查對象研究了團隊建設對人力資源的影響，研究結果表明團隊建設有助于提高經營管理水平。一些學者認為組織文化、工作環境、管理人員的價值觀、經歷、人際關系、培訓和發展項目都會影響團隊建設，并進而會影響團隊成員對工作和責任的履行程度。

通過以上分析可以看出，這些文獻在論述團隊構建時，沒有對如何科學的挑選適合于組建團隊的成員進行充分的量化研究。

因此，本文針對這一問題，將模糊相似優先比法應用于選擇教學團隊成員，該方法在選擇團隊成員時綜合考慮了多個評價者的個人判斷，并將評價結果根據文字描述進行適當的量化，并在此基礎上建立識別模型，使得研究結果具有較高的科學性。

2 研究方法

本文主要運用模糊相似優先比法對適合于從事團隊工作的教師進行挑選。該方法主要思想是：首先設定基準對象，然后對所有需要選擇的對象與基準對象進行兩兩比較，找出與基準對象最相似及最不相似的成員，并進行排序。

因此該方法可以分解為以下兩個主要步驟：

步驟一：建立模糊相似優先比矩陣。

3 數據采集與分析

3.1 選擇研究對象

本文選擇的研究對象為中國礦業大學一個二級學院的某個教學系的老師。該系有教師9人，他們中的一位教師準備以該系為基礎挑選部分成員來組建一個教學團隊，期望該團隊能夠力爭在3-5年內申報成功江蘇省品牌專業。

3.2 確定研究對象的相似因子及其取值

3.2.1 選擇執行NGT過程的專家小組，并確定觸發問題

一般執行NGT的專家小組需要5-9人，為了不失代表性，本文確立了6名專家小組成員，其中5人是學院已經具有成功組建教學或科研團隊的教師，另外1人是該系準備建立教學團隊的教師。該專家小組以“適合于參與教學團隊工作的成員應該具備的基本要素是哪些？”作為觸發問題。

3.2.2 選擇符合成立教學團隊的成員

NGT專家小組根據3.2.1中所確立的最終相似因子，并以樣本系的教師成員為基礎，在全院范圍內初步選擇出7位符合成立教學團隊的成員。

3.2.3 確立具有團隊合作能力教師的基準

NGT專家小組根據3.2.1所得到的基準因子，確定基準具有團隊合作能力教師在合作性、參與性、自主性、思考性、知識結構互補性等因子上的取值，然后以同樣的措施計算其他教師的相應取值。

3.2.4 確定不同相似因子的取值范圍

綜合考慮人的分辨能力及數據處理的方便，本文將合作性、參與性、自主性、思考性、知識結構互補性按照其程度從低到高分成1、3、5、7、9、11等6個等級。

3.2.5 采集數據

NGT專家小組按照3.2.4中給出的等級，分別針對1位基準成員及其他7位初選成員進行逐項評價，并給出相應分值，然后再對不同專家成員的打分取均值（見表2）。

3.3 數據處理及分析

根據表2中所采集到是數據，運用模糊相似優先比法對表中的數據進行處理，分別得到了5個相似矩陣。針對這五個相似矩陣，根據？姿水平截集計算初選教師成員間的相似程度，得到表3。

因此，從表3可以看出，最終該團隊成員共有6人，分別是團隊組建者及成員1、3、5、6及7。

4 結論

本文就如何選擇合適的團隊成員組成團隊這一問題進行了研究，得出了如下結論：

4.1 在數據獲取上，本文運用的NGT法避開了用調查問卷形式獲得數據的繁復，數據采集過程更加簡單和可靠。NGT專家小組成員都來自于同一個學院，對相關教師成員有比較深入的了解，能夠充分把握被選擇成員的各方面特點。另外，NGT法綜合考慮各位專家小組成員的判斷力，因而能夠保證所收集數據的相對可靠性。

4.2 模糊相似優先比法能夠對在同一個單位從事比較相似工作的員工進行辨別和選擇。雖然本文的研究樣本都是來自同一工作單位，并且從事著比較相似的工作，但模糊相似優先比法仍然能對樣本成員進行辨別和選擇，為團隊成員選擇提供了依據。

4.3 本文所采用的方法雖然能夠實現對團隊成員的選擇，但由于團隊的績效需要在其建成后在相對較長的時間才能表現出來，因而實際使用時難以實現即時評價。

參考文獻：

[1]Cooke J： A framework to evaluate research capacity building in health care. BMC Fam Pract， 2005，44：6.

[2]寧宣熙， 劉思峰. 管理預測與決策方法[M]， 科學出版社，2009.

[3]Kozlowski， S. W. J.， Ilgen， D. R. Enhancing the Effectiveness of Work Groups and Teams[J].Psychological Science in the Public Interest，2006，7（3）：77-124.

[4] Cooke A， Green B： Developing the research capacity of departments of nursing and midwifery based in higher education： a review of the literature[J]. J Adv Nurs 2000， 32（1）：57-65.endprint

摘要： 一個穩定的高校教學團隊既可以增加成員的凝聚力，也可以幫助團隊成員多出教學成果，提高教學質量。但是如何選擇合適的團隊成員一直是高校教學團隊構建過程中所面臨的的一個難題。本文運用模糊相似優先比法對某個教學單位中成員進行識別，在此基礎上選擇適合于組建教學團隊的成員。研究結果表明，該方法適合于團隊工作成員的有效識別工作，為團隊組建者的教學團隊組建提供了一種有效的方法。

關鍵詞： 教學團隊；識別；模糊相似優先比法

中圖分類號：C934 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）26-0001-02

1 團隊組建及團隊成員的選擇

團隊在提高組織績效上發揮著至關重要的作用，眾多學者對團隊組建及團隊成員的選擇問題進行了大量研究，并發表了豐富的研究文獻。C.Chua、Cecil及Lim等人指出IT項目成員知識背景復雜，只有執行小團體控制才是可行的，但也會面對諸多挑戰。于是他們從社會資本的角度研究了IT項目成員的選擇問題及對IT項目執行小團體（clan control）控制問題。Sulaiman、Mahbob等人分析了團隊建設的有效性問題，如培養熟練的、創新性的、具有競爭力的員工等問題，并以隨機選取的150名馬來西亞國立大學教輔人員作為調查對象研究了團隊建設對人力資源的影響，研究結果表明團隊建設有助于提高經營管理水平。一些學者認為組織文化、工作環境、管理人員的價值觀、經歷、人際關系、培訓和發展項目都會影響團隊建設，并進而會影響團隊成員對工作和責任的履行程度。

通過以上分析可以看出，這些文獻在論述團隊構建時，沒有對如何科學的挑選適合于組建團隊的成員進行充分的量化研究。

因此，本文針對這一問題，將模糊相似優先比法應用于選擇教學團隊成員，該方法在選擇團隊成員時綜合考慮了多個評價者的個人判斷，并將評價結果根據文字描述進行適當的量化，并在此基礎上建立識別模型，使得研究結果具有較高的科學性。

2 研究方法

本文主要運用模糊相似優先比法對適合于從事團隊工作的教師進行挑選。該方法主要思想是：首先設定基準對象，然后對所有需要選擇的對象與基準對象進行兩兩比較，找出與基準對象最相似及最不相似的成員，并進行排序。

因此該方法可以分解為以下兩個主要步驟：

步驟一：建立模糊相似優先比矩陣。

3 數據采集與分析

3.1 選擇研究對象

本文選擇的研究對象為中國礦業大學一個二級學院的某個教學系的老師。該系有教師9人，他們中的一位教師準備以該系為基礎挑選部分成員來組建一個教學團隊，期望該團隊能夠力爭在3-5年內申報成功江蘇省品牌專業。

3.2 確定研究對象的相似因子及其取值

3.2.1 選擇執行NGT過程的專家小組，并確定觸發問題

一般執行NGT的專家小組需要5-9人，為了不失代表性，本文確立了6名專家小組成員，其中5人是學院已經具有成功組建教學或科研團隊的教師，另外1人是該系準備建立教學團隊的教師。該專家小組以“適合于參與教學團隊工作的成員應該具備的基本要素是哪些？”作為觸發問題。

3.2.2 選擇符合成立教學團隊的成員

NGT專家小組根據3.2.1中所確立的最終相似因子，并以樣本系的教師成員為基礎，在全院范圍內初步選擇出7位符合成立教學團隊的成員。

3.2.3 確立具有團隊合作能力教師的基準

NGT專家小組根據3.2.1所得到的基準因子，確定基準具有團隊合作能力教師在合作性、參與性、自主性、思考性、知識結構互補性等因子上的取值，然后以同樣的措施計算其他教師的相應取值。

3.2.4 確定不同相似因子的取值范圍

綜合考慮人的分辨能力及數據處理的方便，本文將合作性、參與性、自主性、思考性、知識結構互補性按照其程度從低到高分成1、3、5、7、9、11等6個等級。

3.2.5 采集數據

NGT專家小組按照3.2.4中給出的等級，分別針對1位基準成員及其他7位初選成員進行逐項評價，并給出相應分值，然后再對不同專家成員的打分取均值（見表2）。

3.3 數據處理及分析

根據表2中所采集到是數據，運用模糊相似優先比法對表中的數據進行處理，分別得到了5個相似矩陣。針對這五個相似矩陣，根據？姿水平截集計算初選教師成員間的相似程度，得到表3。

因此，從表3可以看出，最終該團隊成員共有6人，分別是團隊組建者及成員1、3、5、6及7。

4 結論

本文就如何選擇合適的團隊成員組成團隊這一問題進行了研究，得出了如下結論：

4.1 在數據獲取上，本文運用的NGT法避開了用調查問卷形式獲得數據的繁復，數據采集過程更加簡單和可靠。NGT專家小組成員都來自于同一個學院，對相關教師成員有比較深入的了解，能夠充分把握被選擇成員的各方面特點。另外，NGT法綜合考慮各位專家小組成員的判斷力，因而能夠保證所收集數據的相對可靠性。

4.2 模糊相似優先比法能夠對在同一個單位從事比較相似工作的員工進行辨別和選擇。雖然本文的研究樣本都是來自同一工作單位，并且從事著比較相似的工作，但模糊相似優先比法仍然能對樣本成員進行辨別和選擇，為團隊成員選擇提供了依據。

4.3 本文所采用的方法雖然能夠實現對團隊成員的選擇，但由于團隊的績效需要在其建成后在相對較長的時間才能表現出來，因而實際使用時難以實現即時評價。

參考文獻：

[1]Cooke J： A framework to evaluate research capacity building in health care. BMC Fam Pract， 2005，44：6.

[2]寧宣熙， 劉思峰. 管理預測與決策方法[M]， 科學出版社，2009.

[3]Kozlowski， S. W. J.， Ilgen， D. R. Enhancing the Effectiveness of Work Groups and Teams[J].Psychological Science in the Public Interest，2006，7（3）：77-124.

[4] Cooke A， Green B： Developing the research capacity of departments of nursing and midwifery based in higher education： a review of the literature[J]. J Adv Nurs 2000， 32（1）：57-65.endprint