從音樂中獲得美的體驗

趙世強

【摘 要】著名的音樂家貝多芬曾說過：“音樂是比一切智能、一切哲學更高的啟示，誰能滲透音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦。”由此可見音樂帶給我們的不僅僅是聽覺的盛宴，更加是心靈的洗禮，高中生面對繁重的課業壓力，非常需要音樂的調節，由此可見高中音樂課程對學生的重要性，學生也可以從中得到美的體驗。

【關鍵詞】高中音樂 美的體驗 聆聽 意境

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.006

一、音樂美的體驗的獲得

（一）首先要學會“聆聽”

音樂主要是通過聲音來跟我們傳達信息的，因此需要的是我們學會聆聽，這里的聽不只是聽歌詞和旋律，更應該傾聽的是詞作者所灌注在歌曲中的情感，羅杰·諾斯曾說過：“音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅人的感官；二是令人感動或激發激發人的熱情。”由此話可以看出音樂帶給我們的不僅僅是聽覺的盛宴，更應該是一種情感上的共鳴，這需要學生在傾聽的時候帶著自己的情感在傾聽，尤其是對于高中生來說，處于人生的懵懂時期，對一些內心的想法等存在著疑惑，有時候學生不愿意向別人傾訴，那么就可以從音樂中找到答案。例如貝多芬在創作《英雄交響曲》的時候，正經歷著他人生最為痛苦的時候，他的耳朵被確診為失聰且無法治愈，這對于一位音樂創造者來說是致命的打擊，但是貝多芬憑借自己對生活和藝術的熱愛，戰勝了這些困難，在絕望的斗爭中創作了《英雄交響曲》，所以我們在傾聽他這一偉大的交響曲的時候，會被一種深深地力量所震撼，這也是作為一名學生應該從音樂的宏偉壯大中感受到的美，一種精神力量的升華。

（二）其次要學會“哼唱”

很多時候我們在聽到一首歌的時候會不自覺地跟著旋律輕輕哼唱，這也是音樂鑒賞的一部分。學會唱這首歌也有助于我們體會其中所包含的美，例如《茉莉花》的前奏一響起，我們便仿佛感覺置身一片茉莉花海中，陽光溫暖微風和煦，陶醉在這樣的想象中，對茉莉花的哼唱信手拈來，悠長的旋律配上美好的意境，讓人仿佛身臨其境，會更加深層次的領會歌曲的內在之美，那種隱含在歌曲中的唯美的、優雅的柔性之美。高中課堂上，教師在讓學生傾聽完一首歌曲之后，可以引導學生進行哼唱，這樣不僅對歌曲印象深刻，而且可以靜靜的體會歌曲的內在美。

（三）再次要學會“思考”

法國作家雨果曾說過：“音樂是思維著的聲音。”由此可見音樂是有自己的靈魂的，音樂的鑒賞不僅僅是用耳朵聽的過程，還包括用心去想，比如一首歡快的歌曲，我們應該想到詞作者當時是怎樣的心情他寫出這樣的歌詞，曲作者又是什么樣的心境下譜的曲子；一首悲傷的歌曲，應該想到歌曲背后所隱含的那段悲慘的故事；雄壯的歌曲應該想到是什么讓這首歌如此的充滿力量。例如我們在欣賞小提琴協奏曲《梁祝》的時候，它的曲調哀怨委婉，如泣如訴，分“同窗共讀”“英臺抗婚”“墳前化蝶”三個樂章向我們娓娓道來，前奏時輕快明亮，此時我們可以想到梁山伯和祝英臺朝夕相處，同窗共讀的快樂；到第二章的時候鼓聲鑼聲大提琴的聲音此起彼伏，仿佛是疾風驟雨一般的，我們可以想到，英臺抗婚時的悲壯和傷心欲絕，那種深深的壓抑讓人窒息，反反復復自己就處在風暴的中心；第三章的時候再次響起小提琴和古箏的合奏，一切又開始變得平靜和諧，我們仿佛可以看到陽光和煦的晴空下兩只蝴蝶翩翩起舞，一切顯得那么的和諧，在這樣的似真似幻的傾聽和想象之中，學生會對音樂有更深的了解。正如盧梭說的：“音樂家的藝術不在于直接描繪形象，而在于把心靈置于這些對象能夠在心靈里創造的情緒中去。”

二、音樂美對學生身心的影響

（一）有助于貫徹素質教育，促進學生的全面發展

我國提出的素質教育要求培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人，音樂作為其中的一項也具有舉足輕重的地位。從小學開始音樂就作為一門必修的課程出現，不僅完善了我國的教育機制，而且培養了學生的音樂的樂感，使學生得到了全面的發展，正如蘇霍姆林斯基說的：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”從他的話可以看出音樂的作用絕不僅僅是對個別的人在起作用，它是作用于大部分人的有意義的活動，教會學生在音樂的國度中體會音樂美，提升自己的內在氣質。

（二）有助于緩解學生緊張的學習壓力，做到勞逸結合

到了高中，學生面臨高考的壓力，神經都會高度的緊張，從早到晚的學習已經讓學生筋疲力盡，如果精神也得不到放松，那么時間長了就會出現各種的焦慮癥狀等。音樂作為一種心理學的治療方法，可以很好地緩解學生的學習壓力，音樂課上學生放松身心的去聆聽歌曲，從緊張的學習中暫時的解脫出來，不得不說是對學習的一種促進。德彪西曾說過：“我非常熱愛音樂。正因為我熱愛音樂，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統。音樂是熱情洋溢的自由的藝術，是室外的藝術，像自然那樣無邊無際，像風，像天空，像海洋。絕不能把音樂關在屋子里，成為學院派藝術。”這里寫了音樂的自由的特性，它應該是自由的、無拘無束的，學生可以暢游在音樂的海洋里，放松自己的身心，讓自己緊張的神經得到暫時的休息，為下一階段的學習充電。

（三）有助于提升學生的內在氣質，提高對美的追求

我國著名的音樂家冼星海說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”音樂作為一種高雅的藝術形式，以自己獨特的魅力在世界各國都是占有重要的地位，音樂的形式是多種多樣的，題材也有很多，有古典音樂、流行音樂、搖滾音樂等形式，不同的音樂形式會對人產生不同的影響，但是懂音樂的人大都有一個共同的特點就是氣質由內而外的散發，對于學生也是這樣的，在聽一些高雅的古典音樂的時候學生會潛移默化的受到音樂的熏陶，自己也會變得舉止高雅，同時對音樂優高雅的要求，在一些別的方面也會受到影響，會對美有自己獨到的見解。

三、音樂美到生活美

音樂看似是高雅的，其實音樂也是來源于生活，反映生活的，是現實生活的抽象化的寫照。如羅曼.羅蘭說的：“藝術正如生活那樣，它是無窮無盡的。因此，也不可能有什么能使我們認為：還有比本身就是時代的海洋的音樂更美好的東西。”音樂就是來源于生活又高于生活的一種藝術形式，它是以自己的抽象化的形式使人們潛移默化的受到影響，將自己從音樂中學到的又回歸到生活中去，這也是音樂的獨特魅力。

生活中處處充滿音樂的元素，就連最初的黃河岸邊船夫們拉纖時吆喝的聲音漸漸地演變成了一種音樂的形式，那鏗鏘有力的聲音體現的是勞動人民的血汗，正是這樣一種輕松地表達方式，使得船夫拉纖時仿佛是在游戲，感到身心愉悅；還有經典的山歌對唱，青年男女表達對彼此的好感時，隔山唱歌傳情的風俗，也是得益于音樂的生活性。endprint