淺談多渠道開展音樂欣賞活動

李萍

音樂是人類社會生活的重要組成部分，更是幼兒生活、學習和成長中不可缺少的領域。幼兒只有學會認識音樂、駕馭音樂，學會尋找體驗音樂的美，才能進入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經驗。幼兒階段的音樂教育，并非僅為了培養未來的藝術家，它旨在通過音樂教育發展幼兒的審美能力，注意培養幼兒的音樂素質。

音樂欣賞是一種體驗音樂美的審美活動，它是以具體的音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其它手段來體驗和領略音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。幼兒的音樂欣賞與其特有的年齡特點分不開，它指的是幼兒傾聽音樂，對音樂感受、體驗、理解、創造與表現的過程。幼兒音樂欣賞活動的內容包括如下：幼兒喜歡唱的歌曲，有標題、主題鮮明、結構適中、有一定內容、情節的器樂曲；還可讓幼兒欣賞各種具有“音樂性”的自然聲音，以及結合生活專門創編的，可供感知音的高低、節奏、速度、強弱及音色的樂曲與歌曲等。

如何進行幼兒音樂欣賞活動，使它能夠更好地促進幼兒各方面的發展，使幼兒真正在欣賞音樂、感受音樂美的過程中提高幼兒的審美能力呢？筆者在此結合實際，闡述如何利用多渠道參與開展幼兒音樂欣賞活動。

一、注重多種環境的參與

1.家庭環境的參與。

家庭作為幼兒的重要情感歸屬，應注重發揮其特有的條件和作用。

父母為幼兒創造音樂環境，讓幼兒生活在愉悅的適合成長的音樂中。如：為幼兒購買一些自由探索音樂和聲音的操作材料，讓幼兒在探索中感受音樂。幼兒在做其它事或玩時都配上合適的音樂播放。要讓幼兒心中有音樂，讓幼兒正確地感受音樂的重要性。

父母和幼兒一起參與活動。如：引導幼兒聽音樂故事，這樣既可以感受音樂的美又可以根據音樂的進行特點推斷故事情節中的情感。又如：欣賞樂曲前，可先把有關該段樂曲的生動故事或感人之處講給幼兒聽。這種方法的目的在于加強幼兒對音樂的理解，父母還可以和幼兒一起為某段音樂創編情境，一起表演，一起為音樂增加歌詞等，選擇某種適合的方法共同表現音樂。

2.幼兒園環境的參與。

眾所周知，幼兒園是幼兒接受系統教育的主要環境，在幼兒時期這種環境的塑造起著相當重要的作用。幼兒在幼兒園中進行較多的音樂欣賞活動，因此我們要注重幼兒園環境對幼兒音樂欣賞的作用。

注重幼兒園一日生活中的音樂欣賞教育。幼兒園一日生活中都有音樂元素的存在，教師應注重培養幼兒在生活中感受音樂、體驗音樂以及表現音樂的能力。如：早操、晨間活動、幼兒進餐、游戲等時間內都可以充分發揮音樂的作用，讓幼兒在不知不覺中提高音樂欣賞能力。

為幼兒提供優秀的音樂作品。音樂欣賞作品必然是最重要的條件，通過欣賞，幼兒有機會接觸更多的音樂作品，擴大音樂眼界，感知和了解不同音樂作品的美。

為幼兒創設音樂角、音樂區等，充分發揮其特有的作用，運用已具備的條件，在區角投放相關的材料或頭飾，讓幼兒自主地根據音樂表現，這種方式的創設也會對音樂欣賞產生一定的幫助。綜上所述，只有家園相互結合，才能更好地培養幼兒欣賞音樂的能力。

二、注重多種活動形式的綜合運用

在幼兒音樂欣賞活動中應貫穿多種多樣的活動形式，豐富活動內容，采用靈活的教學方法，多方面的進行培養。

1.肢體動作加強幼兒對音樂的感知能力。

心理學家告訴我們，動作在幼兒認識活動中起著重要的作用。在幼兒欣賞音樂這門看不見、摸不著的聽覺藝術時，可以請動作幫忙，較快地使幼兒認識音樂、感知音樂、提高音樂的欣賞能力，通過借助身體動作更好地把握音樂的性質、情感和特點。比如，讓幼兒坐著聽一段描寫小鳥的音樂，他不一定能理解，但若同時讓他們學做小鳥飛翔，或許能明白。在聽音樂做動作時教師盡量少做，讓幼兒自由創造。聽音樂——想象音樂——表現音樂——再聽音樂，使欣賞音樂形成一個良性發展軌跡，提高興趣。

2.簡單圖譜豐富幼兒對音樂的想象和理解能力。

“音樂和繪畫有密切的親族關系，兩門藝術里內心生活的表現都占較大比重，繪畫可以越過邊境進入音樂的領域”。在音樂欣賞活動中，先不急于告訴幼兒欣賞的主題，借助簡筆畫的參與，用簡單的波浪線或者代表音樂節奏的線條和圖案，勾畫出音樂的內容。比如，《金蛇狂舞》音樂中有嗩吶和鼓的聲音，老師在圖譜中畫了鼓和嗩吶，這種方式就能幫助幼兒理解音樂的結構特點。

3.語言講述鍛煉幼兒對音樂的表達能力。

在欣賞活動中讓幼兒聽音樂，用自己的聲音表達內心的感受和體驗，幼兒將自己的感受、內心體驗通過語言自由地表達出來，我們不斷地鼓勵幼兒說出自己的想法，同樣的音樂，不同的幼兒就有不同的感受，他們會按自己不同的想象隨音樂進行創造性表現。如開展這樣的提問：你聽了這首音樂心情怎么樣？想做些什么呢……幼兒的回答也就體現了自己對音樂的感受，也鍛煉了語言表達能力。

4.組織游戲培養幼兒對音樂欣賞的興趣。

游戲是幼兒進行感知和理解各項活動最重要的形式，幼兒在做游戲的過程中，本身就有自然的音樂節奏在內，在幼兒欣賞的過程中，可以加入合適的游戲便于幼兒理解作品。比如，大班的音樂欣賞“幽默曲”，教學活動前教會了幼兒三組簡單的手指游戲，在結束環節讓幼兒把游戲加入到音樂中，幼兒有節奏的表現把音樂的結構很好地體現出來，游戲的參與使活動更加有趣，易于接受。

總之，只有對幼兒進行有目的、有計劃、有組織的音樂熏陶，才能幫助幼兒建立起以藝術為創造力的審美心理結構。教師應注重發揮多渠道參與音樂活動的作用，嘗試運用多種環境、多種活動形式開展，才能提高幼兒音樂欣賞能力。一切美好的音樂作品都具有強大的感染力，教師可以為幼兒選擇不同形式、不同特點的音樂作品，精心設計，進一步豐富幼兒在作品中的體驗和感受，從而發現音樂活動帶來的魅力和快樂。