江蘇省中等職業教育學生升學途徑初探

吳程

摘 要：中等職業教育包括普通中等專業學校、技工學校、職業中學教育及各種短期職業培訓等，為中職生開拓各種渠道的升學途徑，也是中等職業教育外延發展的必由之路。

關鍵詞：中等職業教育；升學途徑；形式多樣

中等職業教育是職業技術教育的重要組成部分，包括普通中等專業學校、技工學校、職業中學教育及各種短期職業培訓等。它為社會輸出初、中級技術人員及技術工人，在整個教育體系中處于不可或缺、十分重要的位置。江蘇省作為我國經濟建設的排頭兵，職業教育一直走在全國的前例，中等職業教育內涵充足，為中職生開拓各種渠道的升學途徑，也是中等職業教育外延發展的必由之路。

1 開拓中職生升學渠道，是社會發展的必然

（1）開拓中職生升學渠道，是地方經濟發展的需要

江蘇省是我國經濟強省，也是世界制造業基地，這幾年，隨著產業升級，對勞動者的素質提出了越來越高的要求，單純的中等職業教育，很難培養出符合地方經濟需要的建設大軍，越來越多的企業希望能夠招收到高職教育的畢業生。

（2）開拓中職生升學渠道，是學校可持續發展的需要

為學生提供多種層次的職業教育，拓寬畢業生升學渠道，學校對學生才有吸引力，才能得到學生、家長的認同，才能保證招到生、招好生。中職生升學渠道的是否通暢，直接關系到學校招生及將來的發展。

2 中職生升學渠道，是多種多樣的

（1）對口單招

對口單獨招生考試是指專門面向中等職業學校選拔優秀學生進入高等院校深造的考試.只面向中等職業學校如職高、職業中專、技工學校等。與普通高考相比，對口單招具有參加門檻低、考試人數少，升學錄取率高等優點；但是也具有學生文化素質偏低、專業選擇性小、費用偏高等缺點。

這些年，江蘇的中職學校普遍開設了對口單招，很多職業學校甚至把它辦學重點進行主抓，部分學校，對口單招本科率能夠達到60%以上。

（2）高級工、技師層次培養

從事中等職業教育的技工學校，可以根據自身條件，開設高級工、技師層次的人才培養通道。

技工學校可以開設五年制高級工、或者七年制技師，滿足不同層次的學生入學需求。

很多地方的勞動部門明確規定，高級工就業待遇，等同于高職，所以，高級工或者技師的學歷教育受到社會的歡迎。在江蘇省，技工學校或者技師學院也是人才培養的一個重要組成部分。

（3）五年制高職

2003年6月，經江蘇經省政府批準、教育部備案；成立了江蘇聯合職業技術學院，下設46所高等職業技術學校作為學院的分院，并設40個辦學點。基本涵蓋了省內所有重要的中等職業學校，學院設置十六大類、130多個五年制高職專業，在校五年制高職學生近20萬人。

（4）成人學歷教育

與高校合作，組織在校中職生參加成人學歷的入學考試，是目前很多中職校為學生開拓的升學渠道，也是招生亮點。

參加成人學歷教育的考生需參加全國統一招生入學考試，達到統一劃定的錄取線，取得入學資格，大多數高等學校都設有成教學院，承擔著成人學歷教育的任務。按國家高等學歷教育的要求，學員全日制脫產學習或應用業余時間學習。畢業后才能獲得國家承認的大專、本科學歷文憑。

（5）中高職3+2培養模式

為貫徹落實《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》精神，江蘇省很多學校2012年起開通了中高職3+2培養模式。中高職3+2培養模式即中等職業教育學習3年，進入高等職業教育學習2年。5年學習期間，由對口的中高職院校，統籌制定對口專業中高職理論知識課程和技能訓練課程銜接貫通的教學體系，系統化培養高技能人才。學生學完5年課程獲高職院校全日制大專文憑。

中高職教育的銜接，是技能型人才類型和層次結構科學化的必然要求。通過課程、教材、教學模式和評價方式的創新，推進中職和高職教育教學的整體設計，實現職業教育人才培養方式轉變，進一步提高學生的職業道德、職業技能和就業、創業能力。堅持以職業生涯為目標，明確專業定位；堅持以工作任務為引領，確定課程設置；堅持以職業能力為核心，確立課程內容；堅持以典型任務為載體，設計教學活動；堅持以職業鑒定為參照，強化技能訓練是中高職銜接的基本思路。

（6）中職與普通本科"3+4"分段培養

中職與普通本科"3+4"分段培養是江蘇省現代職業教育體系建設試點項目。由國家中等職業教育改革發展示范學校與普通本科院校合作開展試點，實行聯合招生、分段培養。第一階段在中職校學習3年，成績合作者取得中職畢業文憑；經合作院校聯合考核，在思想操行、公共基礎課程、計算機應用技能、專業技能等方面達到轉段升學要求的學生，直接進入普通高校（不需參加高考），進行第二階段相應專業的本科學習，學制4年，成績合格者取得本科畢業文憑，達到學位要求授予工學學士學位。

中職與普通本科"3+4"分段培養的轉段升學要求是由合作院校雙方共同研究確定的。總體上，語文、數學、英語、計算機應用基礎四門公共基礎課需參加江蘇省學業水平測試，考試成績達到B級以上，其中英語通過國家公共英語二級及以上考試，計算機通過全國一級MSoffice考試；專業核心課程（3-5門）由合作院校雙方聯合命題，考試成績達一點分數以上；專業技能獲本專業主要工種中級工及以上證書。

參考文獻：

[1]楊桂林. 提升中等職業學校學生綜合素質的幾點做法[J].科技資訊，2013.