朱中國

教學案例背景

傳統剪紙是中國民間廣為流行的裝飾藝術之一。我國的民間剪紙手工藝術有它獨特的形成和發(fā)展過程，憑借雕、鏤、剔、刻、剪等基本技法，形成了別具一格的藝術形式。郭沫若先生有“請看剪下出春秋，頓使東風遍九垓”的詩句，贊美了剪紙藝術的鬼斧神工。民間剪紙藝人憑著一把剪刀、幾張宣紙，剪出象征吉祥、如意、福壽、財喜等花樣的剪紙，讓人嘆為觀止。如今，剪紙的發(fā)源地之一江蘇揚州已有1000多種剪紙品種。揚州剪紙以挖空、鏤刻的傳統技法為主，題材多為人們喜聞樂見的人物、動物、植物、古建筑等，這些作品的藝術手法概括簡練，線條規(guī)整流暢，色彩對比強烈，為人們所喜聞樂見。

教學案例設計

要讓學生了解和學會剪紙的知識與技能，并能將所學的技能應用到生活中去，裝飾和美化我們的生活空間。教師應明確教學內容，清晰教學目標，在這個基礎上激發(fā)學生學習剪紙的興趣，引導學生積極參與，主動探究。教師應該用學生易于理解和掌握的方式、方法教學，力求教得生動、有效。我為這堂課設置了以下要求：

一、清晰授課——我在授課過程中口齒清楚不含糊，教學要點明確，易于學生理解，能較清晰地解釋和說明概念。

二、多樣化教學——能多樣、靈活地呈現教學內容。豐富教學且能讓學生積極參與的方法，最有效的就是課堂上多多提問。

三、任務導向——引導學生學習剪紙、學會剪紙。能否讓他們積極地學習剪紙、學會剪紙，能否引導他們理解剪紙這種傳統文化，是有效教學的一個指標。

四、上一節(jié)扎實、充實、豐實、平實、真實的課

1.“扎實”的課是有意義的課，不可浮皮潦草。

2.“充實”的課是有效率的課，內容要飽滿實在。

3.“豐實”的課是有啟發(fā)性的課。啟發(fā)性來自于師生的交流互動、學生的思考和提問，也有可能來自于課堂上的許多偶然性因素。老師準備好的內容，往往會被學生的一個搶答打亂節(jié)奏，對這種“打亂”要及時抓住，要充分利用學生的積極性和創(chuàng)造性。

4.“平實”的課是常態(tài)的課。課堂不能成為教師個人的表演，教學目標要要符合學生的實際情況。

5.“真實”的課是真實反映了學生實際情況、滿足了學生需求的課。

所以，剪紙課堂教學的有效性標準需要考慮以下六點：

一、教學目標的確定應該是：

1.符合剪紙教學和學生實際，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面。教學方式要與學生的心理特征和認知水平相適應，同時要關注學生和學生的差異。

2.教學內容明確、具體，要具有美術課堂教學的操作性。

二、學習條件上要注重：

1.注意剪紙環(huán)境的創(chuàng)設，教學環(huán)境有利于教學目標的實現。

2.學習題材的選擇和處理要科學、恰當，這樣才能激發(fā)學生的學習剪紙的興趣；學習活動所需要的相關材料要充足；要選擇恰當的教學手段。

三、學習剪紙活動的指導與調控要注重：

1.在指導剪紙的過程和有效程度上，要為每個學生提供平等參與的機會；根據反饋信息，對學生學習剪紙的進程或學習難點提供有針對性的指導與解答，并根據學習方式創(chuàng)設恰當的問題情景；及時采用積極、多樣的美術評價方式；對學生的引導與評價要做到語言準確，有激勵性和啟發(fā)性。

2.在課堂調控的有效程度上，要能根據剪紙過程中所出現的情況，對教學進程、難度進行適當調整，要合理處置課堂上臨時出現的各種情況。

四、在嘗試剪紙活動的過程中，要關注的是：

1.學生參與剪紙活動的態(tài)度。學生參與剪紙活動是否積極主動？

2.學生參與嘗試剪紙活動的方式是否多樣？學生的參與時間是否充分？

3.學生是否能針對剪紙活動的過程提出有意義的問題或發(fā)表個人見解？能否按要求合理操作？能否學會傾聽？有無協作和共同分享材質的意識？

五、在課堂氣氛上要注意：

1.課堂氛圍的寬松程度要合理。學生的討論、質疑和回答問題應該得到尊重和鼓勵。學生的學習進程要做到張弛有度。

2. 課堂氣氛要力求活躍、有序，師生交流要和諧、平等。

六、教學效果上要關注：

1.在目標達成度上，要基本實現教學目標，要讓多數學生學會剪紙技能。

2.鼓勵學生解決問題的創(chuàng)造性，要引導學生靈活解決剪紙活動過程中出現的技法問題。

3.在教師和學生的情緒上，要留意老師的教學情緒是否飽滿，學生的聽課和學習興趣是否充沛。

以下是我結合美術學科的特點，對《剪紙》一課設計的教學案例。

教學案例展示

教學分析：

世界各國、各民族的文化藝術都有自己獨到的價值，它們相互輝映，平等共存，都應該得到繼承和發(fā)揚。選擇“剪紙”這一課程，能更好地貫徹新課改精神，挖掘我國民間優(yōu)秀的藝術傳統，帶領學生了解和感受我國的傳統文化。學生在剪紙藝術作品的欣賞過程中，既要熟悉剪紙這種傳統文化的特殊藝術魅力，也要適當地了解并掌握剪紙的陰刻、陽刻等簡單技法。本教學設計根據學生的實際情況，對四部分內容進行整合，著重點放在了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及審美能力的再提高上。

教學目標：

1.欣賞剪紙作品，了解剪紙的一般常識和我國民間剪紙的特點。

2.進行剪紙練習，學習剪紙的簡單剪刻技法和設計方法，鍛煉動手能力。

3.培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感，激發(fā)學生民族自豪感和對家鄉(xiāng)的自豪感。

教學重點：了解剪紙的圖案特點和用途，學習剪紙的剪刀剪刻技法、折紙技法和創(chuàng)作設計方法，感受剪紙的藝術之美。

教學難點：剪紙在設計和剪刻時要注意的事項：如要注意線線相連、面面相接、折疊方法等。

教學準備：手工紙、剪刀、刻刀、膠棒、剪紙范作、課件、實物投影儀等。

學生準備：手工紙、剪刀、膠棒等。

教學過程：

一、組織教學

我國著名的文學家郭沫若曾說過：“一剪之巧奪神功，美在民間永不朽”大家知道說的是什么嗎？

揭題：剪紙

剪紙是我國傳統的民間藝術，有幾千年的發(fā)展歷史。在我們周圍，有許多民間藝人有著豐富的剪紙經驗。

二、展示剪紙工具

請大家猜猜看，我今天帶來哪些剪紙工具？（有剪刀、刻刀、彩紙、墊板等）使用這些工具時應該注意些什么？（教師出示工具、講解各自用途）

三、欣賞剪紙（課件展示）

1.我們來看看視頻中這些剪紙藝人是如何剪紙的？

動畫演示折疊和剪紙過程，并注意看易斷部位是如何處理的。

2.看視頻中哪些地方有剪紙？它們的色彩是怎樣搭配的？

請周奕含同學說說，你在視頻中哪些地方看到了剪紙？這些剪紙的色彩又是如何設計的？（學生回答）

再請劉楚楚同學給大家說一說，你在生活中哪些地方見過剪紙？它們一般在什么時候會容易見到？都裝飾在什么地方？（老師做簡單引導）

周奕含和劉楚楚兩位同學回答得非常好！下面我們一起來討論一下，究竟該如何制作剪紙？

四、師生探討如何折疊、裁剪剪紙

1.剪紙方法

①比較一下：這兩幅作品在剪法上有什么不同？（出示兩幅樹葉剪紙圖片）

（板書：剪紙方法主要有陰剪、陽剪、綜合剪等。剪紙的裝飾紋樣有水滴形、柳葉形、月牙形、鋸齒形、花瓣形、云朵形、三角形、圓形、方形等）

②說一說：這些剪紙是用什么方法剪的 ？（學生說一說）

③討論一下它們是怎么折疊的？（板書：正反折疊、邊折邊剪）

2.剪紙步驟

第一步：引導學生：欣賞了那么多的剪紙作品，想不想自己也動手試一試？那么，拿起剪刀來能直接剪嗎？剪之前還要做什么？

第二步：繼續(xù)引導學生：剪之前我們要先設計圖案，根據圖案的需要折紙，接著再畫上草圖，根據草圖的紋路沿線剪下。教師可示范剪紙過程，用最直觀的方式讓學生感受剪紙的神奇，激發(fā)學生對剪紙藝術的熱愛。

接著，教師在實物投影儀上演示一段剪紙的過程步驟。同時提醒學生注意：老師都運用了哪些具體的方法？剪紙過程中要注意哪些事項？教師列出六項剪紙技巧，給學生詳細說明。

A.先剪花紋內邊，后剪花紋外邊；先剪細微的部分，后剪粗線處。這樣剪不會使花紋受到傷損。

B.剪內邊花紋時，要先用剪刀尖在紙上鉆一個小孔，然后再沿著設計樣稿線來剪。用剪尖鉆小孔時，不要靠近樣稿輪廓線，如果靠近了，一不小心就會剪壞輪廓線。

C.剪花紋時，剪刀要順著輪廓線來剪。這樣做，眼睛看起來方便，剪起來也很順當。

D.剪小圓點及復雜的部分時，要多用剪尖來剪，要慢慢地一小點一小點地剪。剪長的直線時，不要用剪尖來剪，應該根據樣稿線條的長短，選擇用剪頭半部或全部來剪。

E.每剪一處，如果發(fā)現剪紙的邊緣不光滑，就要隨時做必要的修正。等剪完整幅剪紙后再修改，那么就比較困難了。

F.剪的過程當中，要始終注意線條是否流暢，如果線條不夠流暢，這幅剪紙就不夠完美了。為了線條的美感，剪好后需要整體修整。

3.剪紙練習

練習一：引導學生結合以上所學的技法，跟著教師運用月牙形一起剪一幅魚形狀的剪紙。

①折（折好紙張）

②畫（畫魚的紋樣，畫半邊魚的外形）

③剪（左手靈活地轉動紙張，右手轉動剪刀）

很快魚的剪紙就剪好了。

練習二：剪團花。

①紙的折法不同，團花會剪出不同的效果。（出示兩幅蝴蝶的剪紙）

②教師示范四角對折的折紙方法，同學們跟著老師一起學折。

③引導學生分別剪出沿著折紙的邊緣分別剪出曲線、折線、弧線，然后展開折紙，看看它們分別呈現什么圖案。

4.教學總結

引導學生總結剪紙的基本技法（課件出示，學生齊讀）

剪紙的基本技法總結：

A. 剪紙的主要工具：

剪紙的主要工具有剪刀、刻刀、墊板、紙張、訂書機等。剪刀要選擇刀口細長、尖銳鋒利的剪刀。

B. 剪紙的造型：

剪紙作品要求造型簡潔、概括，抓住事物的特征加以夸張變形，使得剪紙形象更具裝飾性。

C.剪紙的裝飾紋樣：

常見的有鋸齒紋、月牙紋、柳葉紋、水滴紋、花瓣紋、云朵紋等。鋸齒紋和月牙紋是剪紙的重要裝飾紋樣，廣泛運用在人物、動物、花鳥、魚蟲和器皿剪紙上。云紋和水紋多在背景中出現。花瓣紋一般作為裝飾性的點綴出現。

D.剪紙的色彩分類：

剪紙分單色剪紙和彩色剪紙，常見的是單色剪紙，它是一種簡潔明快、樸素大方的表現式樣。彩色剪紙有分色剪紙、染色剪紙、套色剪紙、襯色剪紙等。

E.剪紙的折疊方法：

折疊剪紙是民間最常見的一種剪紙方法，操作簡便，省時省力，是剪紙入門的基本方法。折疊剪紙的方法有對折、三折、四折、五折等。民間的窗花和對稱剪紙都是用折疊的方法剪成的。

5.欣賞剪紙作品、引導學生創(chuàng)作。

下面我們來欣賞一些具有民間特色的花紋剪紙。

①（出示花紋范圖）看，這些花紋像什么？

②這些美麗的花紋是怎么剪出來的呢？

學生和老師一起分析，總結出它們裝飾的紋樣。

引導學生結合學習的剪紙技法，選擇自己喜歡的方式和表現題材，剪一幅以人物、動物、花鳥、魚蟲、建筑為主題的剪紙作品。

6.教師巡回指導。

五、作品展評

1.找?guī)追鶎哟尾煌矣写硇缘募艏堊髌焚N到黑板上展示。

2.讓學生找出自己喜歡的作品，說說喜歡它的理由，說說這些作品有無改進的地方。

3.請學生談談對剪紙這種傳統文化的理解和認識。

4.教師小結：

引導學生總結剪紙的藝術特征（課件出示，學生齊讀）：

A.剪紙的表現方法多樣，題材廣泛，大多反映了人們對未來生活的期盼和和對幸福生活的追求。

B.構圖具有上下均衡、左右對稱的特點，給人豐滿、勻稱的美感。

C.剪紙要求刀工精細、色彩濃艷。

D.剪紙作品富有鮮明的地方特色，有和諧、大方、樸素的鄉(xiāng)土氣息。

E.剪紙在人物造型上著意刻畫，務求傳神，生動。

F.剪紙常常采用象征吉祥喜慶的“連年有余”“歲歲平安”等圖案，給人以吉祥如意、幸福美滿感。

G.一些剪紙作品還給人以活靈活現的立體感。

引導學生總結剪紙的藝術價值：

剪紙擁有特殊的藝術魅力，在多種藝術并存的今天，仍然屹立于歷史文化長河之中，深受人們的喜愛，充分體現了其持久、永恒的藝術生命力。剪紙藝術體現的是華夏民族的心理、觀念、精神和行為，闡述了華夏民族追求平安、幸福、吉祥、如意的文化內涵，表達了人們對未來生活的美好期盼。

六、本課拓展

欣賞徐州剪紙大師王桂英的剪紙作品，感受它的特殊魅力。

教學反思與總結

在整個教學過程中，應讓學生盡可能地多了解傳統剪紙運用的場合，了解民間使用剪紙的情況。要讓學生們形成這樣的認識：過年過節(jié)或是喜慶的日子，人們會剪出各種各樣象征著吉祥如意的剪紙，裝飾在門窗上，點綴在彩禮、壽宴上，以增加祥瑞的氣氛。在這些場合中，因為有了剪紙的裝飾和點綴，因此多了很多喜慶的氣氛。這正是剪紙這種傳統文化的魅力所在。

在整個教學過程中，我重視學生的參與過程，創(chuàng)設了多個情境。在“猜——賞——認——試——創(chuàng)”的過程中，引導讓學生發(fā)表自己的見解，鼓勵學生和學生之間充分交流。同時，我給學生提供了大量的剪紙素材，引導學生進行觀察、比較、思考、討論。學生在有效的組織和引導下，積極參與，自主學習，充分發(fā)揮了主觀能動性，教師的主導作用和學生的主體地位都得到了充分的體現。通過剪紙活動，孩子們的手變得更靈巧了，想象力更豐富了，很多學生也在有趣的剪紙活動中體會到了成功的樂趣，體會到了傳統文化中的那份快樂，激發(fā)了他們了解傳統文化、學習傳統文化的學習熱情。