讓學(xué)校成為教師專業(yè)發(fā)展的幸福家園

朱永坤+曹根娣

摘要：一所學(xué)校的發(fā)展歸根到底在于教師的發(fā)展。如果沒有教師的職業(yè)幸福感，就不會有學(xué)生的長足發(fā)展，更不會有學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展。義莊小學(xué)以幸福作為辦學(xué)的終極目的，旨在培養(yǎng)教師感受幸福、追尋幸福、創(chuàng)造幸福的能力。

關(guān)鍵詞：專業(yè)發(fā)展；幸福

中圖分類號：G451文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-003-1一、智慧引領(lǐng)，激發(fā)教師職業(yè)幸福感

1.聆聽報告，帶著幸福感做教師。每個人都向往幸福生活，每個人都不會拒絕專業(yè)成長。學(xué)校一切管理制度和管理活動都要以促進師生幸福地教、幸福地學(xué)為目的。為此，近年來我校經(jīng)常利用政治學(xué)習(xí)時間，組織全體教師聆聽校長的精彩報告，如《在教育之中審視教育——我的幸福教育觀》、《懷揣教育理想上路、帶著幸福感做教師》、《回歸原點，老師到底是干什么的》、《你了解你的教學(xué)對象嗎？》等等。通過聆聽報告，教師沐浴精神的洗禮，獲得智慧的力量，從而樹立起正確的理想信念和價值追求。

2.悅納經(jīng)典，在閱讀中享受幸福。“腹有詩書氣自華。”教師讀書既可以保持教學(xué)的源頭活水，保持職業(yè)不懈怠的活力，還可以保持心靈的潤澤，靈魂的高尚。一個有品位、有氣質(zhì)的老師，一定要有濃濃的書卷氣。因此，作為老師有必要靜下心來好好讀一點書，有積累才能有傾吐，有厚積才能有薄發(fā)。我校每學(xué)期都組織開展教師共讀一本專著活動，開展教師讀書心得交流會、讀書主題沙龍、優(yōu)秀讀書心得評比等等。先后組織教師閱讀了《于丹論語心得》、《教師的幸福人生與專業(yè)成長》、《第56號教室的奇跡》、《生命因你而精彩》、《諦聽教育的春天》等。教師在閱讀中感受到了讀書的快樂，教育的激情，汲取了成長的力量，讓博學(xué)和睿智一路相伴而行。

3.多彩活動，提升教師幸福指數(shù)。健康向上、豐富多彩的活動，不斷豐富教職工的精神生活，激發(fā)教職工的工作熱情。我校精心設(shè)計和組織開展教職工喜歡的、寓教于樂的各類活動，如開展了“幸福教育”格言征集，并將優(yōu)秀格言布置于教師辦公區(qū)域，形成鮮明的教師“幸福教育”長廊；開展了“幸福教育、綻放美麗”演講、書畫、攝影比賽等等；還利用國慶節(jié)、教師節(jié)等重大節(jié)慶日和紀(jì)念日，開展相應(yīng)的活動，營造良好的氛圍，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律，使教師在參與活動中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，真正實現(xiàn)工作著、快樂著的愿景。

二、弘揚師德，激發(fā)教師職業(yè)道德感

1.以先進為標(biāo)桿，爭當(dāng)師表模范。踐行師德，創(chuàng)先爭優(yōu)。“先”和“優(yōu)”是我們師德建設(shè)努力的方向和奮斗的目標(biāo)，沒有“先”和“優(yōu)”，也就無所謂“創(chuàng)”和“爭”。我校充分發(fā)揮師德典型的示范引領(lǐng)作用，大力開展“感動義小十大年度人物”、“愛生模范”、“師德標(biāo)兵”等多種形式的評選活動，制作宣傳版面和專題片，大力宣傳師德典型的先進事跡，在校內(nèi)轟轟烈烈地開展學(xué)先進活動，讓更多的教師找到目標(biāo)，找到方向，找到教書育人的方法，由先進典型的“一馬當(dāng)先“引發(fā)為廣大教師的“萬馬奔騰”。

2.以機制為保障，凸顯師德工程。師德建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門上下聯(lián)動。我校進一步創(chuàng)新理念，既注重過程，又注重結(jié)果，強化領(lǐng)導(dǎo)、完善管理、科學(xué)評價，逐步構(gòu)建了師德建設(shè)的長效機制。學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本校實際制定了具體的、可操作的師德培訓(xùn)制度，積極開展新教師上崗宣誓、師德承諾、班主任論壇、青年教師師德演講、教師大講壇等活動，把師德建設(shè)納入到規(guī)范化、法制化的軌道。同時建立師德評價制度，結(jié)合年度工作考核，采取教師自評、互評，學(xué)生、家長參評等方式，對全體教師進行師德年度考核，并將結(jié)果作為獎懲、聘任、評優(yōu)、晉級晉職的重要依據(jù)。

三、錘煉師能，激發(fā)教師職業(yè)成就感

1.校本教研，在專業(yè)成長中體驗幸福。學(xué)校扎實開展校本教研活動，切實加強學(xué)科年級組和學(xué)科教研組建設(shè)，每學(xué)年都進行“同題異構(gòu)”和“一課三議”等校本教研活動。通過同年段不同老師對同課題教學(xué)的演繹對比，聽課討論，互相借鑒學(xué)習(xí)，反思課堂教學(xué)得失，以敏銳的眼光提煉和提升課堂背后的教育理念，提高教學(xué)能力。同時，學(xué)科年級組內(nèi)提出了“主題磨課”的概念，圍繞一個主題，通過“課前理論學(xué)習(xí)——集體備課——教師作課——研討修正——再次實踐——再次研討修正——再次實踐”的流程進行循環(huán)“打磨”，直至將需要研討的主題、需要解決的問題“磨”透、“磨”出心得為止。

2.搭建舞臺，在專業(yè)成長中分享幸福。學(xué)校通過“請進來、走出去”為教師成長搭建舞臺。學(xué)校請專家名師進來引領(lǐng)我們的教師，少走彎路，追求實效高效。讓老師走出去，虛心求學(xué)，將最新的理念和潮流帶進來，嫁接到義小的土壤上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。近三年中我校先后組織了100多人次分別到南京、上海、蘇州、杭州、北京、山東等地觀摩學(xué)習(xí)。讓當(dāng)今的教改潮流沖擊老師們的教學(xué)思想，使大家自覺萌生轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的欲望。

學(xué)校還制定了《骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃》，指導(dǎo)教師根據(jù)自身的特點，剖析個人專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從而進行自我定位，從專業(yè)精神、教學(xué)思想、教學(xué)基本功、教學(xué)策略、教學(xué)研究等幾方面制定自身專業(yè)成長的措施，形成《個人發(fā)展規(guī)劃》。

把學(xué)校建設(shè)成為教師專業(yè)成長的幸福家園是我們學(xué)校的中心工作，無論對學(xué)生的發(fā)展，還是學(xué)校的發(fā)展，都有著極其重要的意義，我們將為此而不懈努力。endprint