混合學習在國際高中遠程課程教學中的實踐

李尊建

摘要：我校與美國賓漢頓大學合作，在高中階段開設美國大學的通識課程。為了讓學生體驗高端的美國大學教育，我們基于混合學習的理念，對教學過程進行了一系列的設計，以期讓我們的國際課程為學生的高端發展提供動力。

關鍵詞：課程整合；混合學習；國際課程；遠程教育

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-018-1一、有目的的預習

工欲善其事，必先利其器，預習是學習環節中非常重要的一環。我們的學生在上這門課的過程中面臨著幾個挑戰：1.時間短。學生的3+3課之外還有國內課程和語言課程以及一些其他課程要學習，為了兼顧其他課程的期末考試，我們每門的課只安排三個月左右的時間，每周4節課。2.內容多。在這三個月的時間內，學生要學習一本全英文的教材，一般教材有四五百頁，還有各種閱讀材料和課件。3.口語壓力。學生上視頻課面對美國教授全英語的交流，而且每個教授的語言標準性和語速都是不一樣的；在輔導課上，助教也不會說中文，所以學生必須具備良好的英語口語能力，才能在課程中應付自如。正因為學生面對如此多的困難，才顯得預習尤為重要。我們安排了一位國內課程老師和一位國外助教（美國大四學生）來輔導學生進行有針對性的預習。預習的三大目標：1.解決生詞問題；2.了解學習的內容；3.對知識的框架有整體的把握。當預習工作做好以后，學生對要學習內容有了大致的了解，就可以更深入地進入下一階段的學習。

二、基于WebEx的遠程互動課堂

遠程教育的實現過程主要有講授式、自主學習模式及交互式學習三種模式。結合學生的心理特點及課程特征，我們選擇了交互式作為學習的方式。交互式遠程教學的優點主要體現在三個方面：1.面對面交流學生的接收效果更好，不容易被網絡其他因素所干擾。2.交互式遠程教學教師容易把握學生的學習狀態，及時對課程進度進行調整。3.交互式遠程教學能更好地實現情感目標。

面對眾多的遠程教育軟件，我們選擇了WebEx。WebEx一款成熟的遠程會議系統軟件，有以下特點：1.安裝使用方便。基于B/S結構，只需要使用的時候安裝一個IE插件即可，通過發送URL來參與視頻會議，管理和使用都非常方面。2.帶寬占用少，音質、畫面效果清晰。利用思科的技術優勢，大大提高了視頻和音頻的壓縮比，在此基礎上保留了比較好的畫質效果。3.安全穩定。因為WebEx主要作為大企業的會議系統使用，安全性很強。WebEx為課程實現提供了很大的靈活性。我們一般教學過程在學校機房完成，在假期或者學生不容易集中的時間也可以通過網絡分散學習點，學生在任何地方，通過網絡都可以參與到學習中來。WebEx提供了有會議模式和共享桌面模式，可以很方便和學生進行交流以及進行內容的共享。WebEx提供多路視頻和音頻的集成，可以像教室里一樣面對多路學生的視頻，并可以通過給發言人權限，指定發言人。

WebEx的課是整個課程的核心。首先WebEx是美國大學學科教授來主持，這就保證了課程和美國大學的一致性，而且教授們豐富的知識和經驗，為我們學生提供零距離接受美國優質大學教育的機會。其次，WebEx課的定位是深入地理解學習內容，并發散性討論知識內容，拓展學生思維能力。學生在預習完成后以后初步對學習內容有所了解，WebEx課把內容引向深入。

三、作業、輔導及綜合實踐

作業在學習中是非常重要的。完成學習以后學生需要在情境中應用所學的知識，在此基礎上鞏固學習，并形成能力。另外作業也是教師對學生學習情況的檢驗，教師應根據學生的作業情況，及時調整學習進度和難度，以適應學生能力水平的發展。美國大學教育注重學生課后的閱讀及實踐。美國大學生活是非常緊張的，除了上課以外，你需要完成許多教授布置的作業。我們的課程也采用同樣的方法，布置和美國學生類似的作業，讓我們的學生適應美國大學的學習方式，并在完成作業的過程中，加深對知識的理解。

因為學校在3+3項目上沒有設置很高的門檻，所以我們的學生水平差異較大，部分學生在某些內容上面可能存在一些問題。這樣課后的輔導就顯得非常重要。我們有一名美國的助教在輔導課上幫助學習解決學習問題，另外同學之間也建立了學習小組，同學之間的小組合作與討論，也幫助學生解決了很多困難，并鍛煉了自己的能力。

實踐是檢驗真理的唯一標準。美國的課程都比較注重實踐，實踐既可以加深對理論知識的理解，也是學習知識的目的。我們會根據學生學習的內容，結合教授和助教給我們的一些建議，根據我們自身的條件，安排實踐活動，讓學生在實踐中加深對知識的理解。

四、評價及論文

課程的評價可以從這樣幾個方面進行：階段性評價、總結性評和過程性評價。我們的課程也采用三種評價方式相結合的方式。1.過程性評價。根據學生的發言次數和發言的質量，小組合作情況，作業完成情況。過程性評價有利于對學生的情感態度價值觀進行判斷。2.階段性評價。學習過程中安排兩次階段測試。階段性評價可以及時診斷教學中出現的問題，及時調整教學策略和學習內容。3.總結性評價。課程結束的總結性評價是對學生學習情況的全面總結，是對學生學習效果的終極評價。除了考試以外我們還要求學生關于此門課的某個知識點寫一篇論文，闡述自己對這門課的理解，并把學習引向深入。endprint