挖掘課程資源 豐盈品德課堂

宋梅

品德與生活（社會）課程應該面向兒童的整個生活，其課程資源也應該從教材擴展到所有對兒童有意義的內容。如何更好地挖掘課程資源，筆者在教學實踐中進行了思考，下面結合蘇教版一年級上冊《我們的校園》一課的教學作一簡述。

一、緊扣教學目標，挖掘課程資源

教學目標是教學活動的預期結果，是課堂教學的靈魂和動力。因此以教學目標為標準，挖掘課程資源，是課程資源有效開發和利用的根本。

蘇教版一年級上冊《我們的校園》一課的教學目標是讓學生熟悉校園環境，認識校園中的相關設施，了解學校的規則和紀律，學會尊重學校不同崗位的工作人員，同時培養學生熱愛學校的情感。為了突出教學目標，筆者充分挖掘自己所在學校的資源。

1.挖掘校史資源，讓學生找到校園的“根”。

師：小朋友們，大家猜猜，我們學校今年有多大“年紀”了？

（學生說出自己猜想的學校“年紀”。）

師：我們學校創辦于1915年，今年她已經99歲啦！你們想不想聽老師講一講學校的故事呢？

學生觀看與學校相關的圖片和視頻，聽教師講故事：在新中國成立之前，我們學校的發展面臨了很多的困難……

百年老校有著豐厚的文化底蘊。充分挖掘校史資源，能夠有效地激發學生對學校的熱愛之情。

2.借用“校本”資源，幫學生找到校園的“本”。

師：同學們，今天老師還給大家帶來了一本特殊的課本，它的名字叫《我們的學校》，通過這本書，我們能看到學校的方方面面！讓我們一起先讀讀這本書吧。

《我們的學校》這本書是我校教師自己編寫的。當學生在該書中找到承載學校百年歷史的世紀鐘、石碑時，是那么的喜悅與自豪；而當學生在書中找到自己的任科教師時，更是親切又激動。

3.開放環境資源，帶學生感受校園的美。

教師設計了4條路線，交代注意事項后，各小組在組長的帶領下分頭行動。之后，小組交流、全班交流。

在教學過程中，教師設計了“大門——石碑——古鐘”“雕塑——空中植物園——石頭——花草樹木”“實驗室——圖書室——微機室——舞蹈房”和“傳達室——教師辦公室——食堂——廁所”四條參觀路線，通過實地參觀與全班交流，加深了學生對學校的認識。在圖書館，管理員引領學生暢游書海并介紹借閱制度，學生們躍躍欲試、無限向往。當學生們走進食堂時，食堂冷藏室、儲糧室、操作間里井然有序，食堂師傅們的辛苦勞作無不直觀地讓學生們感受到學校生活的幸福。

二、貼近學生生活，選擇課程資源

品德與生活（社會）課程生活性的特點，決定了該課程應面向兒童的生活世界，以兒童的現實生活為課程的主要源泉，這樣才能真正激活我們的品德課堂。

師：同學們，我校百年來培養了一批又一批的杰出人才。今天，老師就帶大家認識了解這些知名的校友。

（教師介紹巾幗英雄徐林俠與愛子小蘿卜頭的故事，學生觀看相關圖片和視頻。）

師：同學們，我們學校還培養了全國德藝雙馨中青年藝術家、國家一級演員王馥荔，第三屆大眾電影金鷹獎得主洪學敏，留美博士肖氏三兄弟等等。

在教學過程中，教師選擇了校友作為課程資源，讓學生倍感親切又深感自豪，尤其是徐林俠與愛子小蘿卜頭的故事，讓學生深刻體會到革命年代的艱辛。學生對校友的敬佩之情，以及要和校友們一樣刻苦讀書、報效祖國的奮進之情油然而生。

三、豐富教學活動，優化課程資源

陶行知先生曾說：“我們從小孩子說起，他起初必定是燙了手才知道火是熱的，冰了手才知道雪是冷的，吃過糖才知道糖是甜的，碰過石頭才知道石頭是硬

的……”活動性是品德與生活（社會）課程的重要特征。因此，品德與生活（社會）課程的呈現形態，更多的應該是學生的實際參與、動手動腦，從而構建知識和能力，形成道德品質。

師：同學們最喜歡校園的什么地方？你可以用畫一畫、寫一寫、說一說等方法來表達自己的喜愛之情。如果你覺得自己一個人完成有點困難，也可以邀請你的好朋友與你合作完成。

在本課的教學中，教師采用了詩歌朗誦、參觀校園、小組合作交流、畫校園、寫校園、說校園等實踐活動讓學生親身體驗。在學校的古鐘前，有的學生提出“老師，我可以搖一搖古鐘嗎？”教師抱起學生，讓他親手搖響古鐘，清脆的鐘聲響起，學生們歡呼雀躍。教師相機點撥，“這口鐘已經伴隨著學校走過了一個世紀，它是學校的一個標志與象征。這口鐘有著警醒的作用，鼓舞和激勵著老師和同學們求知奮進。”在舞蹈教室里，學生們更是興致勃勃。有的學生坐在鋼琴前彈奏，有的學生則對著鏡子舒展自己的身體。學生無拘無束地活動，從不同角度思考、觀察，思維始終處于積極的狀態。這樣的課堂是高效的，是以學生為主體的。學生們在表達校園中自己喜歡的地方時用了畫一畫、寫一寫、說一說、剪一剪、貼一貼等多種方法，不僅體現了教材的選擇性，學生的個性也得到了充分的表現，同時在這個活動過程中，學生感受到動手又動腦的快樂，加深了對學校的認識。

課程資源的廣泛開發和充分利用，關系到課程改革目標的實現和課程實施質量高低的問題。在品德與生活（社會）課程的實施過程中，應當廣泛開發和利用各種課程資源。為學生構建開放多樣的學習環境，因地、因時、因人，科學有效地開發和利用課程資源，正是我們在教學實踐中要深入研究、不斷探索的問題。

（作者單位：江蘇省徐州市青年路小學）